自然教育视角下生态型农庄的场地构思与营造策略

当前,观光型农庄已无法满足社会、生态的需求,农庄的开发形式在进行转型的新探索,自然教育内容的加入,可为生态型农庄的发展转型提供新的道路。从自然教育的视角下,阐明在生态型农庄中开展自然教育的意义,梳理生态型农庄的环境要素,构建生态型农庄的自然教育内容体系,为生态型农庄的建设提供新的场地构思,提出自然教育在生态型农庄中的实现途径。     

基于自然优先理念的广西金钟山自然教育基地设计

自然优先是指在景观设计和建造过程中,以自然为中心和主体,通过自然做工促进场地生态系统健康发展,既能保障自然的完整性和真实性,又能为人类可持续发展提供生态支撑和服务。以广西金钟山自然教育基地设计为例,选择自然场地为基址,尊重和适应场地景观格局,因借自然展开总体布局;展馆建筑规格和造型与场地空间尺寸和山林轮廓线相呼应,整体景观与山林环境融为一体;采用边坡、植被和水系生态修复及就地取材等技术途径,探讨将自然优先理念融入自然教育基地的方法,以期为自然教育基地规划与建造提供参考。     

部队营区生态环境设计与文化氛围营造

对部队营区生态环境的特点、功能与作用等内容进行研究探讨,并以某部队营区生态环境设计为倒,从其具体的自然地理奈件、生态环境要求及历史人文环境等方面进行各分区的景观设计,达到环境功能完善、生态效益良好、文化氛围感人的目的;总结了部队营区生态环境设计与文化氛围营造的一些经验。     

园林植物景观设计的氛围营造—— 以武汉紫阳公园植物景观设计为例

通过比较园林植物的观赏特性、列举氛围营造的植物要素,再结合武汉紫阳公园植物景观改造设计的案例,总结得出了园林植物景观氛围营造需要运用不同的植物材料、采用不同的配置方式、形成不同的植物空间来营造不同的景观氛围,更需要植物景观设计师具融情于景,对空间环境产生共情.     

自然教育的起源、概念与实践

近年来,自然教育在中国受到社会各界广泛关注。自然教育实践的蓬勃发展形成了具有中国特征的行业形态。但目前中国自然教育的健康发展仍受到内涵模糊、概念多元而缺乏共识等问题的制约,从而对实践的深入开展,特别是形成标准规范、培养专业人才、开展课程设计等带来直接影响。文中在梳理自然思想源流的基础上,分析并系统阐述自然教育的内涵和定义,以及中国自然教育行业发展现状、问题,期望藉此推动中国自然教育的健康有序发展。     

浅谈纪念性景观的营造

纪念性景观的设计就是合理利用各种景观元素,通过不同的表达方式来营造一种氛围,表达一种精神。用物质形式表达某种空间情感,使参观者产生情感的回应,它的精神内涵永远是第一位的,最终追求与参观者心灵上的感应和共鸣。     

风景园林设计中植物景观的设计策略探究

介绍了植物景观设计的原则,从勘察、植物选择、植物配置与施工进程四个方面探讨了植物景观设计策略,阐述了我国植物景观设计中存在的问题及优化建议,旨在推进我国植物景观建设向科学化、经济化、生态化、个性化发展,提升我国风景园林的使用价值与艺术价值。     

自然保护地环境教育实践与研究现状

环境教育是多学科融合的激发人们环境保护意识、培养正确环境价值观的教育。国际上自然保护地环境教育研究主要集中在环境教育内容和形式、环境教育效果评价及其影响因素分析、环境教育监测和法律体系完善等领域。在实践方面,环境教育内容和形式不断丰富,出现相对多样化的环境教育模式和较为健全的环境教育评价与法治管理体系。典型的有美国黄石公园设置的少年巡逻员岗位项目、英国的野外环境教育培训基地和日本的生态自然体验露营地等。我国自然保护地环境教育研究关注了国外相关理论与实践,侧重于从宏观层面对我国环境教育提出原则性、策略性的建议等。文中在分析国际自然保护地环境教育研究与实践的基础上,结合我国自然保护地环境教育现状及存在的问题,提出了完善环境教育内容和形式、建立健全环境教育评价和法律体系等发展建议。     

情感营造在中国古典园林景观设计中的应用——以拙政园为例

景观设计中的情感营造从整体到细节都微妙地呈现在环境当中。尤其在中国古典园林中情感空间的营造由每个景观元素组成贯穿整个园林,巧妙地用景观设计推进人的情感变化,从而达到人境合一。该文以拙政园为例,通过对其空间特征、植物配置、理水艺术、光影艺术、声境营造和意境营造6个方面的阐述,从而充分展示出情感营造在我国古典园林景观设计中的应用。     

自然教育理念下深圳大鹏半岛风景区规划研究

通过对深圳大鹏半岛风景区现状分析,梳理挖掘现状风景资源特色,结合自然教育理念,对功能、主题、文化、形象进行规划定位,在保护好珍稀天然的南亚热带季风常绿阔叶林和"古火山岩海岸海蚀地貌"地质遗迹的前提下合理开展自然教育活动,规划成为具有深圳特色的室外自然课堂,以为深圳大鹏半岛风景区规划提供参考借鉴。     

基于自然教育的城市棕地研学旅游景观设计

自然教育是研学旅游营地的重要建设内容,利用城市棕地开展自然研学是促进生态文明建设和响应城市双修的直接表现。以曾为采石场的武汉古姆山为例,基于对场地现状的解读和使用群体的调研,从营地构成要素出发,引入采石文化和教育目标分类理论,从资源再生、景观空间和研学旅游3个方面提出修复自然环境、传承采石文化、塑造自然教育空间、选择生态环保材料、设计近自然式游学设施、路径科学化和课程全龄化设计策略,实现自然教育景观的可持续发展,为各年龄层人群提供本土、多样化、专业化的自然研学体验。     

多维道路景观空间营造探索——以莆田市迎宾路园林景观设计为例

道路景观是城市意象构成中极为重要的元素之一,它的好坏直接关系到整个城市的形象。因此,如何将道路与周边环境有机地融为一体,营造出既有地域特色,同时又能满足生态、功能、艺术等多元要求,成为道路建设中的一个重要课题。本文根据景观设计实践三元论,以莆田市迎宾路园林景观设计为例,通过解读莆田的历史背景,对多维道路景观空间营造的原则、主要目标及规划构想进行了探索。     

原有地形、形态利用与景观营造

阐述了原有地形地貌利用的价值以及利用的方法和原则,认为景观营造时应充分合理地利用原有地形地貌,最大限度地发挥其作用。     

基于自然保护地的自然教育创新路径探析

随着我国自然教育的快速发展,自然保护地依托自然生态系统、自然遗迹和自然景观等自然 资源及其独特的人文资源,已经成为自然教育的重要场所。为保障自然保护地自然教育工作的科 学有序开展,梳理当前我国自然保护地开展自然教育的现状,分析自然保护地开展自然教育的具体 实践和存在的主要问题。针对顶层设计不完善、教育资源挖掘不够、配套设施短缺、专业人才匮乏、 社会参与机制尚未形成等突出问题,提出自然保护地开展自然教育的具体路径。一是自然保护地 行政管理部门做好顶层设计,疏通多元参与渠道,为自然保护地开展自然教育构建完善制度体系。 二是自然保护地主动接受行政管理部门的指导,探索构建与自然保护地自然和人文资源紧密结合的 自然教育实践模式。三是自然保护地要大力加强自然教育设施建设,结合人工智能等高新技术,打造 智能自然教育一体化平台;结合独特的自然和人文资源,开发精品课程、编写特色教材;利用新媒体技 术做好宣传引导;严格管理程序,不断强化安全管理;注重存量人才培养,积极拓宽引才渠道等。     

对都市休闲农场——中粮智慧农场植物景观营造的分析与研究

该文从都市农业景观的角度,重点阐述了中粮智慧农场的植物景观营造方式及效果,并分析了农场绿化景观存在的植物单一、后期管护不到位等问题,提出了景观营造应考虑景观的层次性、整体连续性等建议,以便为今后建设高质量、高标准的农场积累经验,提供技术指导。     

漳州市东山县西铜公路道路景观绿化设计实践

指出了漳州东山县西铜公路是县城西埔通往铜陵镇和东山港口岸、渔港、风案区的主干道．其建成及道路景观绿化将对当地经济的发展产生重要影响。对道路进行了分段分析。通过对不同路段特点的把握．结合西铜公路的地理位置、城市功能,进行绿化规划设计,通过软质案观、硬质号观的合理搭配和使用．希冀在城市文化的大背景下．遵循自然规律,营造新颖独特的道路号观．给人更多的自然体验和人文思索．从而使其融入海西建设．成为集蒂观、滨海度假旅游和城市道路于一体的旅游景观大道。     

居住小区架空层园林绿化景观的营造

简述了居住小区架空层的作用及景观特点,分析了其现状及存在问题,探讨了居住小区架空层绿化设计的原则、植物的选择、植物配置、绿化与其它景观要素的配置等。     

尊重自然的设计——以南京银牛休闲会所景观设计为例

休闲会所景观是区域生态环境重要组成部分之一。该文分析了会所景观设计中遵循自然观的重要性,并以南京银牛休闲会所景观设计方案为例,从设计理念、规划原则及功能分区方面作了初步的探讨,以设计出符合人们所需求、人与自然相融的休闲景观。     

广州海珠儿童公园立体绿化的景观营造

以主打"生态性""自然性"招牌,号称"广州最生态自然的儿童公园"的广州海珠儿童公园,以园中立体绿化的景观营造为切入点,探讨公园四种立体绿化类型:塑石假山式立体绿化、柔性屋顶绿化、简式屋顶绿化、辅助构架式立体绿化。这些不同的立体绿化形式在公园中的运用对广州城市化景观的建设、园林景观的发展方向具有重要的启示作用。