浅谈小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,然而小学生的语文功底差、观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞,条理分不清。本文就这一问题谈谈看法。     

让学生成为作文评改的主人

学生评改作文是现代教育发展的必然要求,是新课程改革的必然要求,是语文教学目的的必然要求。作文评改主要有作文的内容、形式和语言文字三个方面。内容方面主要是主题与选材,表达与文体。在形式方面主要有作文层次,详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面,主要是句子,句与句,文字,修辞。作文评改要提出明确的评改要求;要引导学生抓住文体特点进行评改,要提供范文,集体评改,做出示范;要指点评改的步骤;要把握好"评"和"改"两个关键,作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。     

农村初中作文教学的现状与构想

初中作文教学是语文教学的一个重要环节。初中学生的作文在很大程度上反映他们语文综合水平的高低。一篇作文集字、词、句、段、篇、语法、修辞、标点符号、写作技巧等为一体。从文章的内容形式到文章的中心要统一,从作文的构思、意境、写作技巧可以窥探学生平时的阅读理解、知识素养以及对社会,对人生的认知深度。而初中学生的作文在很大程度上出现了许多问题,这需要我们教育战线同仁重视。笔者经过长期的调查与研讨,发现农村大多数初中的作文教学流     

作文自动批改系统比较研究

本文介绍了英语写作教学现状,分析了作文自动批改系统的原理,并简单比较了我国主要的两种作文自动批改系统,指出其优缺点。     

小学作文书面评语的现状与对策研究

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，小学阶段是学生写作发展的关键阶段。一则好的作文书面评语，可以激发小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力等。然而，在现实的小学作文书面评语中却存在诸多问题，本文试图对小学作文书面评语的现状进行分析，并探讨小学作文书面评语改进的有效策略。     

浅谈情感作文教学之策略

作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略。     

高中作文教学的困惑与突破

目前,高中作文教学中"人"与"文"分离的现象非常突出,主要表现为以下三个方面:一是成人化倾向,用成人世故的心态和处世原则去改造学生,致使世故习气压抑了童心,学生作文虚假成风,空话套话连篇;二是模式化倾向,把作文体裁和合格作文模式化,压抑了学生的个性;三是知识化倾向,把作文教学变成了作文知识的传授,将作文能力的培养扭曲成作文知识的记忆,偏离了新课程作文教学的性质和目的.本文分析了高中作文教学的困惑与突破.     

高中作文教学的困惑与突破

目前,高中作文教学中人与文分离的现象非常突出,主要表现为以下三个方面:一是成人化倾向,用成人世故的心态和处世原则去改造学生,致使世故习气压抑了童心,学生作文虚假成风,空话套话连篇;二是模式化倾向,把作文体裁和合格作文模式化,压抑了学生的个性;三是知识化倾向,把作文教学变成了作文知识的传授,将作文能力的培养扭曲成作文知识的记忆,偏离了新课程作文教学的性质和目的。本文分析了高中作文教学的困惑与突破。     

浅谈中职语文作文教学

作文课一直是中等职业学校语文教学的难点问题,本文从唤醒学生兴趣、强化基本功、培养写作习惯三个方面结合自身教学经验阐述了中等职业学校作文教学的一些方法和经验。     

浅谈学生作文的创意

在中学生作文写作中,语言的表达起着极为关键而又重要的作用。因此,本文旨在与广大语文教师一同探讨作文写作教学。中学生写作教学的最大难点,就在于学生往往感到无事可写,无话可说,立章立意肤浅,材料陈旧,思维狭窄,形式呆板,确实让人感到困惑和无奈。那么怎样才能使学生写出有创意的文章呢?     

初中作文教学初探

在初中语文教学中,作文十分重要,又是其中的一个难点。学生作文是衡量语文水平的重要尺度。新课程标准的教材中,作文教学仍然缺少科学性,随意性较强。再加上教师的教学理念与驾驭教材的能力问题,使作文教学成了初中语文教学的一个瓶颈。     

如何进行高中语文作文教学

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。《语文新课标》指出:“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”在教学中,师生要不断转变观念,教师在评语时要人性化,激励学生,只有这样学生才会喜欢作文。     

谈信息技术环境下的小学作文教学

以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革。利用信息技术辅助作文教学,能增强作文学习的效果,拉近了学生与文本的距离,激发写作兴趣,提供丰富的素材及通过交互评改,促进合作交流,激活学生的发散思维,让他们展开想象的翅膀,自由驰骋。利用信息技术辅助作文教学,能帮助师生们切实解决作文教学这一难题,使作文课堂魅力四射。     

作文教学三部曲例谈

<正>初中语文作文教学确实是长期困扰语文老师的一块心病,许多同行也开了不少颇有借鉴意义的药方。然而,学习名家的成功经验如果不能和教师与学生的实际相结合,那么教学的效果就会大打折扣。下面,结合本人教学中的一些具体做法,谈一谈作文教学三部曲。1点拨迷津,给学生放大镜和显微镜学生不会写作文,厌倦甚至畏惧作文的原因有很多,归纳起来就一条——从小没有形成良好的写作习惯,缺少必要的写作常识。写作     

一颗心,路过一张纸

因为喜欢精美别致的句子,所以做了语文老师;因为做了语文老师,所以越发喜欢精美别致的句子。我教过一个锦心绣口的学生,名叫杨莽。他特别善于驾驭汉语言文字。判他的作文时,我     

审清题旨 确立中心——谈高考作文中的两个重要环节

高中作文教学历来是语文教学中的重点和难点.而高考语文试卷中,作文又是所有试题之重,分值大,难度大,考生不宜把握,于是如何才能真正提高作文分值,这就需要考生特别注意考场作文中的两个重要环节:一、审清题旨审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务.就是通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。因此,作文审题的准确与否,就直接决定文章质量的优劣,写作的成败。     

小学生作文能力训练方法剖析

作文是小学语文教学的重点和难点。本文结合作者的多年小学语文教学经验,从写作过程分析、激发兴趣、情境创设及主观情感培养几方面,结合教学实例对作文能力训练方法进行了深入剖析,指出了兴趣和自主性才是培养作文能力的主要因素。     

浅谈如何指导农村初中学生准备作文素材

农村初中作文教学,教师可以从两方面着手指导学生准备作文素材:一是从校内积累入手,丰富学生写作素材;二是以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口,丰富学生写作素材。     

小学语文作文教学思考

小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学语文教师普遍遇到的难题。从学生开始学说完整通顺的话句到组织完整的句式都是作文的入门。     

小学作文教学之我见

<正>作文是语言学习和应用的本质内容,也是小学语文教学的重要基础。在小学作文教学中,教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。如何改进和提高小学作文教学水平就成为小学教师必须要解决的重要课题。1针对学生的个性心理差异,对学生进行作文教学立足于学生的个性进心理差异,对学生进行作文教学,是小学生