论新时期西藏农牧区思想政治教育模式的构建

农牧区思想政治教育是西藏农牧区农村工作的生命线。文章立足于西藏农牧区农民思想政治教育工作重要性、紧迫性的社会现实,针对当前西藏农牧区农民思想政治教育出现的新特点,认为在社会主义新农村建设背景下,构建西藏农牧区思想政治教育模式必须结合西藏农牧区的实际特点,明确思想政治教育目标;拓展思想政治教育载体;建立思想政治教育机制;优化思想政治教育队伍,切实提高西藏农牧区农民思想政治教育工作的针对性与时效性。     

论思想政治教育发展的实质

从思想政治教育发展的动力,思想政治教育发展的状态,思想政治教育发展的趋势三个方面,论述思想政治教育发展的实质,即:推进思想政治教育由传统向现代的转变,实现思想政治教育现代化。     

从人文关怀视角谈思想政治教育的核心理念

要提高思想政治教育的有效性,就要加强和改进思想政治教育,注重人文关怀。人文关怀是思想政治教育核心理念,是人自身全面发展的要义,也是思想政治教育的灵魂。实现人文关怀的核心理念,要求思想政治教育的主体树立以人为本的教育理念,优化以人为本的思想政治教育机制,丰富以人为本的思想政治教育内容。     

论高校隐性思想政治教育开展的可能

隐性思想政治教育作为显性思想政治教育的补充,正是思想政治教育方法的创新,高校对其的研究和实践也越来越被重视起来。隐性思想政治教育既满足思想政治教育的一般规定性,又具有不同于显性思想政治教育的自身独特规定性。     

思想政治教育过程规律论

思想政治教育过程规律论是思想政治教育理论体系中的一个重要课题。梳理思想政治教育过程规律的研究现状,对此进行检视和反思,进而确立思想政治教育过程规律的研究路径,有助于推进思想政治教育学科建设,提高思想政治教育的科学性和实效性。     

高校思想政治教育低效的原因与对策

思想政治教育是高等院校的生命线和生存线。高校思想政治教育低效的原因主要表现在教育者、受教育者和教育环境等方面。高校思想政治教育要想走出低效的困境，必须更新思想政治教育观念，切实提高教育者自身素质；矫正受教育者的认识偏差，重视发挥其主体能动作用；完善思想政治教育内容，改进思想政治教育方法；消除错误导向的不良影响。创设积极的思想政治教育环境。     

刍议思想政治教育效益评价的主客体关系

在效益普遍进入人们视域时,思想政治教育效益引起大家广泛关注,而提高思想政治教育效益离不开对思想政治教育效益评价的探讨,思想政治教育效益评价的主体与客体是思想政治教育效益评价的关键要素,对思想政治教育效益评价的主体与客体的正确把握,有利于思想政治教育效益评价活动的顺利开展。     

“以人为本”构建高校学生思想政治教育工作长效机制

以人为本的思想内涵,要求高校学生思想政治教育工作必须以人为本。以人为本的规定性,是进行以人为本的思想政治教育工作的出发点。树立以人为本的思想政治教育理念,确立以人为本的思想政治教育目标,构建以人为本的思想政治教育体系,创新以人为本的思想政治教育方法是关键。     

中美思想政治教育方法比较及对我国启示

思想政治教育这一社会活动随着阶级的产生而产生,中美都存在思想政治教育,但是美国用"公民教育"一词来表达这一活动。中美依据各自国情和文化传统采取了不同的思想政治教育方法。通过比较中美的思想政治教育方法,发现美国思想政治教育有很多值得我们学习借鉴的地方。在今后的思想政治教育中,我们不仅要对我国自身的思想政治教育方法有所创新,还应该适当吸收美国思想政治教育的方法,增强我国思想政治教育的成效。     

新形势下拓宽高校思想政治教育途径研究

结合自身工作实际,以安徽农业大学思想政治教育工作为例,着重阐述在思想政治教育实践中要在“实”上下功夫,切实加强针对性,努力做到“四个结合”,即思想政治教育与心理健康教育相结合、思想政治教育与解决实际问题相结合、思想政治教育与多媒体信息技术相结合、思想政治教育与社会实践相结合,进一步拓宽教育途径,增强高校思想政治教育的实效性。     

乡村振兴背景下农村思想政治教育创新路径

乡村振兴战略为农村思想政治教育提出了新要求与新内涵。目前农村地区思想政治教育存在的困境,主要表现为思想政治教育主体力量薄弱、基层组织工作不到位、农村地区思想政治教育体系尚未健全等。解决以上问题,需要优化思想政治教育内容、促进思想政治教育主体多元共建、充分发挥隐性思想政治教育优势和发挥网络载体功能,以此强化农村地区思想政治教育。     

思想政治教育主体性之我见

在思想政治教育活动过程中,不仅思想政治教育主体具有主体性,而且思想政治教育客体同样也具有自主性、能动性及创造性等主体性。因此,要提高思想政治教育的效果,达到思想政治教育的目标,就要对思想政治教育主体性有更充分而全面的了解,以便于发挥思想政治教育主体和客体两者的主体性。通过增强思想政治教育主体的思想道德素质、业务素质等进一步发挥其主体性,并通过对思想政治教育客体主体意识的培养及正确引导,最终实现其主体性的发挥。通过对两者主体性的进一步发挥推动思想政治教育活动的不断发展。     

大学生思想政治教育现状和机制研究

党和政府历来非常重视青年,重视对他们的思想政治教育工作。做好大学生的思想政治教育工作具有重大的战略意义和现实意义。我们应从当前大学生的思想政治教育现状入手,从加强思想政治教育的建设出发,夯实大学生思想政治教育的基础,建立对大学生进行教育的长效机制,做好思想政治教育工作。     

如何加强网络思想政治教育

高校思想政治教育工作要结合国家的教育方针和思想政治教育的内容,积极利用现代计算机网络技术手段开拓思想政治教育工作的新领域,逐步建立起思想政治教育网站,强化网上马列主义阵地建设,强化师生主体意识,转变思想政治教育模式,加强网络设施建设,使高校网络思想政治教育工作更上台阶。     

“谈心工程”与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育的重中之重是如何发挥思想政治教育的有效性和长效性机制。新形势下增强大学生思想政治教育的针对性、时效性以及亲和力、感染力,需要拓展大学生思想政治教育的有效途径。＂谈心工程＂是大学生思想政治教育充分发挥教育功能的有效路径。本文结合大学生思想政治教育的工作实践,在对＂谈心工程＂进行内涵解读的基础上,分析＂谈心工程＂在大学生思想政治教育工作中的突破口,总结＂谈心工程＂在促进大学生思想政治教育工作有效开展中的有益经验。     

思想政治教育方法样态及其功能与评价

对思想政治教育方法的理解与对思想政治教育的理解是分不开的,但总体上,可按照思想政治教育方法的存在样态,把它分为始源性方法、中介性方法和方法艺术。思想政治教育方法的功能包括中介功能、结构功能和教育功能。尤其不能忽视思想政治教育方法本身的教育功能。衡量思想政治教育方法的质性标准有可行性、有效性和正当性,并且与评价主体紧密联系。权变、个性、互补、创新是思想政治教育方法选择的原则,"效果最大化,成本最小化"是思想政治教育方法选择的目标。     

论思想政治教育的理论彻底性与通俗性

从中国目前的教育情况来看,思想政治教育虽然已经取得了一定的可喜成绩,但是,在成绩背后还隐藏着一些弊端.思想政治教育是马克思理论在中国的发展和传播,如何帮助学生理解思想政治教育的理论彻底性与通俗性之间的潜在联系或者之间的不同,是当代思想政治教育的主要问题.现在大部分学校在思想政治教育的理论彻底性与通俗性教育之间的结合上存在一定的分歧和误导.这些误导和分歧是导致思想政治教育进步的主要障碍.因此,对思想政治教育的理论彻底性与通俗性进行分析,不仅关系到思想政治教育的发展,更关系到中国思想政治教育的未来.因此,本文主要是对思想政治教育的理论彻底性与通俗性进行研究和分析,为思想政治教育提供一定的理论基础.     

新媒体在大学生思想政治教育中的应用探讨

随着现代教育水平的发展及综合教育理念的创新,现阶段的大学越来越重视对大学生思想政治方面的教育教学,加上日益发展更新的新媒体技术在大学生思想政治教育中的应用,创新了以往思想政治教育单一教学模式,使得大学生学习思想政治的积极性更高,丰富了大学生思想政治教育途径。为了探究新媒体在大学生思想政治教育中的应用,笔者针对以往大学生思想政治教育中存在的问题及新媒体教学面临的问题进行了探究及分析。     

论大学生思想政治理论教育与心理健康教育的有机结合

长期以来,大学生思想政治理论教育严重缺乏心理健康教育环节,而大学生在心理健康方面又存在诸多隐患,将思想政治理论教育与心理健康教育结合起来已迫在眉睫。思想政治理论教育与心理健康教育既有联系又有区别,二者的结合既是必要的,又是可能的。现实工作中必须探索心理健康教育与思想政治理论教育相结合的途径,以充分发挥心理健康教育在高校思想政治理论教育中的互补效应,提升思想政治理论教育的针对性和实效性。     

大学生思想政治教育与儒家思想教育融合发展思考

基于新形式下的大学生思想政治教育的现状可知,将儒家优秀思想文化融入到大学生思想政治教育中,丰富大学生思想政治教育的内涵和外延,实现大学生思想政治教育工作的创新深化更加符合我国当下的大学生思想政治教育实际情况,也更加符合我国当下社会发展的人才培养计划。对此下文主要从儒家思想教育同大学生思想政治教育融合的意义,提出做好两者之间融合发展的契合点,最终指出在当下实现大学生思想政治教育与儒家思想教育相融合的途径所在。