关于毕业设计答辩及评分方法的探讨

一、探讨毕业设计答辩及评分方法的必要性 毕业设计是高校工科专业人才培养的一个重要的关键环节,学生经过三年多的理论课程学习和实验、实习等教学环节的训练,已掌握了一定的基础理论知识和初步技能,但是由于所学各门课程不同程度存在设置单一、各自形成封闭的完整体系、课程之间联系不紧密等不足.为此,在毕业前夕设置毕业设计这一教学环节,使学生能综合运用所学知识去解决实际工程问题,用以弥补上述不足.毕业设计是一次不同于"大作业"的综合训练,不同于一般课程学习的全新学习过程,是一次吸收与本专业相关的新知识,拓宽知识面的机会.因此,毕业设计的好坏直接关系到教学质量的高低和学校办学的总体水平.     

从风景园林专业毕业设计专题教学谈本专业课程建设

毕业设计作为风景园林专业学生本科阶段学习成果的重要检验手段,起着考察学生对知识掌握程度及运用程度的重要作用。结合三亚学院向应用型转型的实际情况,分析目前学生毕业论文设计中出现的问题,从专业课程建设方面提出改进措施和建议,旨在促进风景园林专业设计质量的提升。     

工科本科毕业设计现状调查分析及改革对策——以河北农业大学水利水电工程专业为例

工科本科毕业设计是本科教学环节的重要组成部分,也是培养和提高学生工作能力的重要环节。通过对水利水电工程专业毕业设计教学现状进行调查分析,指出了在教学过程中存在学生盲目选题、毕业设计积极性不高、教育资源紧张、考核制度不严等问题。针对这些问题,就如何提高本科毕业设计质量进行了研究和探讨,提出实行毕业设计通过率制度、毕业设计准备阶段提前、设计题目分等级、多元化及毕业设计全过程评价等措施,以提高工科毕业设计质量,促进学生综合素质全面发展。     

风景园林专业毕业设计专题教学存在的问题及对策

毕业设计作为风景园林专业学生本科阶段学习成果的重要检验手段,起着考察学生对知识掌握程度及运用程度的重要作用。结合三亚学院向应用型转型的实际情况,分析目前学生毕业论文设计中出现的问题,从专业课程建设方面提出改进措施,旨在促进风景园林专业设计质量的提升。     

基于学生评价的毕业设计分析与改进

毕业设计是大学本科生在前三年多的基础课和专业课完成之后,对所学知识的融汇贯通和综合训练,是深入掌握所学知识,拓宽行业认识的重要过程,是毕业前的最后一次重要训练。但目前毕业设计中存在诸多问题,通过问卷调查某校热动专业大四毕业生,从学生的视角分析他们对毕业设计的评价,归纳出学生对毕业设计最关注的五个方面:选题、过程、考核、查重和答辩时间。针对学生对毕业设计的评价,应重视满足学生对选题的多样性需求,从学校层面到教师层面对毕业设计予以保障,并对毕业设计进行多元化改革。     

高等职业院校四位一体毕业设计模式创新研究与实践

毕业设计是高等职业院校人才培养过程中的综合性实践教学环节,通过对高职毕业设计现状的深入分析,构建四位一体化毕业设计的创新模式,提出具体实施方法,规范毕业设计各工作环节,主动适应了实际工作需要,培养学生综合运用所学的专业知识和技能,解决工作岗位中的实际问题,使毕业设计真正起到培养学生实践能力和创新能力的作用。     

电子信息专业毕业设计与学生综合能力的培养

通过分析毕业设计与学生综合能力的培养的关系,指出科学选题是培养学生综合能力的基础和前提,毕业设计是培养学生综合能力的重要环节.通过毕业设计,可以培养和提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,强化和提高学生的综合能力与创新能力,增强学生面向社会的自信心.     

毕业设计(论文)与科研生产密切结合的初步尝试

热带作物机械系85届的毕业设计(论文),时间安排为8周,全班28名学生,分为7个课题组,其中设计类5个组, (18人),科研类2个组(10人)。设计类占课题总数70％,参加人数占总人数 6 4％。 这次毕业设计(论文)的目的在于使学生能灵活地综合应用所学的知识,解决与本专业相关的科研、生产中的实际问题,锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力。为此,我们紧密地将毕业设计(论文)和当前科研、生产急需解决的问题结合起来,既培养了学生,又为社会生产作出了贡献。如     

电子温度计的制作

在很多学校的课程设计和毕业设计中,往往只设计整个产品生产过程中的一个环节,学生无法真正将所学知识应用到实际,所以课程设计不能达到预期目的。本文介绍了利用凌阳61单片机制作电子温度计的工作内容及流程,可以让学生设计电路板,识别及焊接元件,设计和调试程序,最后做成一个数字温度计,从而使学生能更好的将所学知识应用于实践,达到课程设计目的。     

Research on Large Projects and Small Issues Guidance Mode in Engineering Graduation Project

工科毕业设计的传统指导模式在选题上存在命题的随意性较大、难易程度相差较大、选题的知识覆盖面不宽、研究内容单一的问题,在指导方式上不利于培养学生的合作精神与协调组织能力,不利于师资力量的培养和建设。为此,提出大项目小课题的毕业设计指导模式,即以教师科研项目为背景,将大项目分解成多个小课题,采用课题组团队指导、定期汇报的形式,实现教师与教师之间、学生与学生之间以及教师与学生之间相互交流、学习、督促的关系和作用。以＂油罐区自动消防系统＂为实例,说明了大项目小课题毕业设计指导模式的具体组织实施过程,实践证明该指导模式有利于培养学生学习、科研和团队合作能力等综合素质,能提高学生就业竞争力与适应能力,同时对师资力量的培养也有一定的促进作用。