完全学分制下提高植物学教学效果的探讨

完全学分制,以其弹性大,更好的实现因材施教,促进复合型人才的培养,推动高等教育的发展而广为关注,经多年的探索,很多高校已开始推行。随着完全学分制的全面推进,植物学教学所面临的挑战和机遇,所采取的多种途径促进了教学效果的进一步提高。     

四川农业大学学分制人才培养方案的改革与实践

学分制的实施是一个系统工程.四川农业大学按照实施学分制人才培养方案的要求,理论教学建立了"三台阶必修,四类型选修"的柔性课程体系,实践教学在"一个基础、两个循环"基础上,实施"三个增设"和"三个纳入",构建了与理论教学相辅相成的实践教学体系.并为保障学分制的顺利实施,建立了相应的教学管理体制与机制,构建了四川农业大学学分制人才培养方案.     

农业高职院校实施完全学分制的必要性及管理机制创新

完全学分制是一种把必须修满最低总学分作为毕业标准的教学管理制度。农业高职院校实施完全学分制有利于促进学生个性发展,调动教师积极性,实现管理科学化、教育大众化,实现资源共享。实施完全学分制应建立教学及学生管理新机制。     

对高等职业院校实行弹性学分制的构想

学分制,尤其是弹性学分制是高等职业院校健康发展之必然,其优越性是显而易见的.高等职业院校要充分认识其必要性,加快实施学分制的进程.学分制方案要有利于人才的造就和培养,"攻其一点,不计其余"的总控学分制,能够为学生在一定的时间内掌握更多更新的专业知识、更娴熟的岗位操作技能,营造宽松、和谐的环境氛围.     

学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展。学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间。如何培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题。本文在分析学分制的特点以及学分制教学管理模式对大学生自身要求的基础上,对学生自主学习能力的培养、转变教育观念、强化新生入学教育、加强教学信息化建设以及加强学生学习信息的采集和反馈等方面进行了论述。     

学分制下农业建筑环境与能源工程专业人才培养模式探讨

针对安徽农业大学农业建筑环境与能源专业本科人才培养在实行学分制后所面临的挑战和暴露出幕的问题,探讨了学分制下农业建筑环境与能源专业本科人才的培养模式,为农业建筑环境与能源专业本科人才的培养提供参考依据。     

浅谈完全学分制条件下的高校学生社团建设

当前,国内许多高校正在推行完全学分制,这是深化教育教学改革的一项重大举措.完全学分制条件下,高校学生社团建设面临着新的挑战和机遇.应立足学分制的特点,积极发挥学生社团的多种功能和作用,引导学生社团不断发展壮大.     

完全学分制下农业资源与环境专业本科课程体系改革初探

依据教育部颁布的农业资源与环境本科专业培养目标和专业课程要求,本着"加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色"的原则,结合南京信息工程大学实际,探讨了农业资源与环境专业完全学分制下人才培养方案和课程体系的设置。     

学分制下工程类专业学生科技创新能力的培养和构建

学年学分制已在工程类专业高校中基本实行。分析了工程类专业学生人材培养特点,阐述了工程类专业学生科技创新能力培养的重要性和必要性,提出了学分制下工程类专业学生科技创新能力的对策。     

学分制与教学管理──教育思想大讨论引发的几点思考

为了适应社会主义经济发展的需要，培养适应能力强的高等专门人才，不少 学校实行了学分制制度，进而引发了教育管理的变革。本文结合学校教育思想大讨论 中涉及到学分制与教育管理问题，就学分制下的教育管理办法进行了讨论，提出了如 何进一步加以完善的意见。     

促进“三维能力”素质培养的大学生培养模式改革探析

通过对大学生能力素质体系中各项能力的整合归类,构建了"基础性能力+专业性能力+发展性能力"的大学生"三维能力"素质培养的基本框架,并基于280份用人单位的调研数据,分析了各项能力的重要程度。在此基础上,提出了基于学分制的"BPD培养模式",并从优化课程体系、实施分级分类培养、开展补短板教育、调整教学管理机制、加强第二课堂建设等方面,探讨了大学生培养模式改革的主要措施。     

对不完全学分制条件下学生工作模式的思考

以学年学分制为代表,分析不完全学分制对高校学生工作的挑战和影响,在不完全学分制条件下,对建立＂双班级制＂和＂双师制＂的日常管理体系,建立以学生公寓为中心的思想政治工作体系,推动党、团思想政治工作进公寓,建立面向全体学生的服务体系,建立学生科学评价体系,建立学生社团管理体系等问题进行探讨和思考。     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

五年制高职学分制管理制度体系构建研究

五年制高职教育是高等职业教育的重要组成部分,施行学分制是发达国家职业技术教育的共同特征。在对五年制高职学分制管理制度建设现状深入分析的基础上,建立符合专业人才培养规律的学分制管理规章制度体系,对于保障五年制高职学分制改革的顺利开展,提升专业人才培养质量具有重要意义,在改善学风,提高学习兴趣,提升行为素质方面效果明显。     

通用成绩管理系统的设计与实施

学年制下的成绩管理软件并不少见，目前全国许多高校完全或部分实施了学分制，但学分制下的成绩管理软件却不多见。本文分析设计了同时适用于学分制和学年制的通用成绩管理系统GSMS（General－purposeScoresManagementSystem），并通过AXS（AdvantageXbaseServer）工具和CA－CLIPPER语言建立了Client／Server体系结构GSMS系统。     

高师体育专业实行完全学分制教学资源模糊评价模型的构建

体育教学资源是高师体育专业实行完全学分制的基础。利用德尔菲法和模糊数学法构建了高师体育专业教学资源模糊评价模型,其中包括二级指标的一层评判模型和一级指标的二层综合评判模型,利用最大隶属度法评判体育教学资源现状等级,为判断高师体育专业是否具备实行完全学分制的体育教学资源条件提供依据。     

通用成绩管理系统的设计与实施

学年制下的成绩管理软件并不少见，目前全国许多高校完全或部分实施了学分制，但学分制下的成绩管理软件却不多见。本文分析设计了同时适用于学分制和学年制的通用成绩管理系统GSMS（General－purposeScoresManagementSystem），并通过AXS（AdvantageXbaseServer）工具和CA－CLIPPER语言建立了Client／Server体系结构GSMS系统。     

完全学分制与学年学分制比较研究

完全学分制和学年学分制各有其特征，并表现出各自的优势和不足，在教学管理中应做到取二者之长，避二者之短，避免照搬西方经验，逐步形成具有中国特色的新型学分制。     

独立学院学分制下实行导师制的必要性与可行性

独立学院学分制下实行导师制是独立学院学生自身特点的客观需要,是学分制的内在要求,也是个性化教育及培养学生自学能力和创新能力的需要。目前,独立学院学分制下实行导师制已具备了可行性,现代大学理念为独立学院导师制提供了思想基础,独立学院的办学特点为导师制提供了资源保障。     

学分制——21世纪高校体育教学改革的突破口

实施学分制对深化高校体育教学改革 ,调动教师与学生的积极因素 ,培养学生终身体育锻炼的习惯 ,增强学生的体育意识 ,促进教学质量的提高有极其重要的作用。但体育教学实施学分制 ,有不同于其它学科的特性。因此 ,必须有切实可遵循的理论依据和与其相配套的管理模式 ,以保证学分制的顺利实施。