运用现代媒体进行电工学教学的探索

随着现代教学媒体设备的产生和应用，教学手段不断更新，计算机多媒体技术融文字、图形、图像、动画、音频、视频于一体，满足了人们同时接受视觉和听觉全方位交互感观信息的要求，它既能对来自各种电子媒介和信息源的信息进行集成，又允许人们通过编程与计算机进行对话。多媒体这种集成性和交互性的特点，使其具     

普通高校体育教学的境界浅析

(一)体育教学的境界体育教学的境界是指体育教学所能达到的高度或表现出的状况、水平、效果。体育教学的境界与体育基础理论、体育教学指导思想、体育教学工作者的自身修养学识，以及广大学生对体育教学的要求有关。体育教学的境界通过体育教学的成果直接表现出来，境界的高低与成果的优劣、大小成正比。由于体育教师的劳动价值与教学成果密切联系的客观性和必然性，使得如何评定体育教学成果，成为影响教学境界实际定位的主要动因。(二)对普通高校体育教学现状的分析体育教学的境界与诸多因素有关。一般来说，体育教学基础理论对体育教学性…     

论悟性与物理课教学中悟性的培养

华南师范大学政法学院的陈晓平教授在评述美国Miami大学“教育管理学”哲学博士黄全愈先生的《素质教育在美国》中的观点时讲了这样一句话：“我总有个感觉：在中国是学得多悟得少；在美国是学得少悟得多”。这句话中的“悟”字，触动了笔者关于素质、创造性、悟性等系列问题的思考，在这里谈谈对悟性的认识和“学得多，悟得少”课堂模式的教育背景和时弊，并结合物理课堂教学，谈谈有关培养学生悟性的见解。一、从两位物理大师的观点看悟性在科学创造中的作用在一些科学哲学家看来，科学发现或创新思维既有理性的成分，又有非理性的成分。…     

“地貌学”课程教学改革探讨

现代教学手段的出现,为教学带来了便利,可更形象地展示教学内容,但也对传统教学手段产生了冲击.对北京林业大学水土保持与荒漠化防治专业基础必修课“地貌学”课程教学的调查研究发现,在课堂教学中,传统的教学手段、环节仍是达到良好教学效果的有效手段,其中板书是课堂教学要求最高的教学手段、作业仍是不可或缺的教学环节.同时,新的教学手段和形式是激发学生学习兴趣的有效手段,其中PPT是学生最为看重的教学手段,视频播放是学生最感兴趣的教学手段,学生讲座是最难以把握的教学形式.而突破课程教学中的知识本位论是一个渐进的过程,需要所有教师的共同努力,在传授知识的同时引导学生主动地获取知识.因此,要根据课程特点和学生情况确定教学手段、形式和环节,坚持有效的传统教学手段和环节,合理使用现代教学手段和形式.     

新世纪语文教学"变"与"不变"的思考

20世纪90年代以来,经济全球化、信息网络化、社会知识化的浪潮。正在深刻地改变着人类的生存环境和生存方式;科学技术的突飞猛进,使知识增长和社会变化的速度空前地加快。人类只有改变学习方式,才能适应社会环境的迅速变化;教育只有进行突破性的变革,才能适应人类社会由产业文明向信息文明的历史性转变。语文教学绝对不能忽视这一深刻的历史变革,应该以“变”的眼光接受这一变革的现实,适应这一波澜壮阔的历史潮流。 观念的变革是一切变革的先导。在这样一个时代,语文教学观念应该也必须做出相应的改变。这就要求语文教学必须突出能力培养,特别是要培养学生的学习能力和思维能力,为学生的终身学习打好基础。     

简析课堂提问

现代教学论认为，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教材是教与学的中介，教学手段是保证。这4个主要因素不仅各自存在着固有的矛盾，而且在教学过程中，又彼此发生着相互作用。只有揭示这些矛盾及其矛盾的各个侧面，才能形成教学运动与展开的动力。     

谈谈启发式教学

谈谈启发式教学北京林业大学李春秀，赵秀丽启发式教学是一种重要的教学方法，“启发”就是启迪思维，发展智力。智力的核心是思维力，所以传授知识固然重要，而第一位的是培养能力。一、启发式教学必须贯彻“少而精”的原则“少”就是讲课要突出重点；“精”就是讲课内容...     

园林工程课程的理论与实践教学改革

该文从理论教学和实践教学两个方面分析了园林工程课程教学存在的问题;认为园林工程是综合性和应用性都很强的学科，所以为了适应社会对园林工程技术人才培养的要求，应在课堂教学内容的设置、教学方法和手段的选择以及实验、实习教学的改进等方面深化改革，并提出了改革的具体措施。     

以综合素质培养为目标的 “园林生态学”课程教学改革与实践

“园林生态学”是随着人们对其生存环境要求的逐渐提高而出现的一门新兴边缘学科,“园林生态学”的教学效果直接影响到园林人才的培养。沈阳农业大学“园林生态学”课程教学坚持以学生综合素质培养为目标,采用归纳教学、互动教学、案例教学、自学、实践教学和灵活考核等多种方法,调动学生学习的积极性,努力提高学生的能力,为大学生的综合素质培养提供了可借鉴的经验。     

变“代学”为“助学”

变“代学”为“助学”山西林业学校王凤兰教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。这一过程实质上是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。这里，学生是学习的主体。通过这一过程，学生不仅要掌握现成的书本知识，还要发展能力，也即，不仅要掌握现成的...     

"土壤肥料学"教学浅谈

“土壤肥料学”（简称“土肥”）是营林类专业必修的重要基础课,它包括土壤、肥料、土壤施肥三大主体内容。它以数学、化学、植物、测量和地质等课程为基础,又是森林生态学、森林经理学、造林学、林木育种学、果树栽培学、经济林栽培学、森林经营学、花卉学、园林植物栽培、园林规划设计等重要专业学科的基础课程。只有学好“土肥”才能为掌握林业科学知识奠定必要的基础。笔者在多年的教学过程中不断探索、不断总结,认为要发挥“土肥”作为专业基础课的作用,理论教学不能忽视,实践教学更要加强。     

教师的“创新教学”与学生的“创新精神”——关于在演讲教学中培养学生创新精神和创新能力的思与行

为在演讲教学中培养学生的创新精神，必须改革教学观念、教学方法和课堂设计，文章从演讲教学中标题的拟定、讲评结合、丰富学生的表象储备、积累学生的实践经验入手阐述了演讲课上进行创新教学的几种有效手段。事实证明演讲教学的创新与学生的创造性培养互补互促。     

体育教学如何实施素质教育

体育学科是素质教育的重要组成部分。体育课堂教学是学生获得知识、技术、技能，增强体质，发展智力，接受思想品质教育的重要途径，是实施素质教育的主要渠道和突破口。实施素质教育，就应该让学生各方面都得到发展。如何在体育教学中实施素质教育，我认为可以从以下几个方面进行实践探索。(一)制定适应素质教育的课堂目标教师在制定教学目标时，要突出体育教学的全体性，把学生间的显著个体差异作为确定教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然，在层次划分上，一个学生一个目标是不现实的，但根据学生的个体差异分…     

职业学校实行学分制的几个问题

学分制是教学制度的重大改革。对于多数职业学校而言,学分制尚属“新生事物”,有许多问题需要研究解决。本文就什么是学分制、实行学分制的意义和需要的条件等问题作一些阐述。学分制的基本特征1.“五自主”自主选择学习的学校。即在学校间学分互认的基础上,学生可以选择在几个学校分别完成某些课程的学习,由学分占总学分60%以上的学校颁发经教育主管部门验印的毕业证。自主选择专业。实行学分制后,不同专业间的学分可以互认。不同专业间相同课程已取得的学分记入新转专业,不同课程已取得的学分也可作为任选课学分记入新转专业。另外,学习能…     

浅谈多媒体技术在林业教学中的应用

本文主要介绍了多媒体课件在林业教学中的作用以及应该注意的问题。