《马克思主义哲学》教学与大学生创新精神培养

对大学生进行马克思主义哲学教育关系着大学生创新精神的培养。善于调查研究和走群众路线是创新精神培养的前提条件;批判教条主义和经验主义是培养创新精神的思想保证;理论教育和创新实践的有机结合是培养创新精神的根本途径。     

水稻花药培养效率的研究

采取不同培养方式 (一阶段培养法、二阶段培养法、三阶段培养法 )对水稻花药进行培养 ,研究表明 ,采用三阶段培养法省时、省力 ,而且培养效率高 ,愈伤组织形成率是一阶段培养法、二阶段培养法的 16 2 .3倍和 14 .9倍 ,植物体分化率是这两种培养方法的 10 8倍和 7.5倍。据此认为 ,三阶段培养法是水稻花药培养的最佳方式     

促进创新型研究生培养的几个核心问题

培养创新型研究生是优化我国研究生教育质量、增强高校创新能力和提高国家整体创新水平的重要举措。厘清什么是创新型研究生,哪些因素影响创新型研究生的培养,以及如何培养和评价创新型研究生是高校进行高层次创新型研究生培养的基础。从文献研究的角度对这几个问题进行探讨和分析,可以对创新型研究生的培养作全面、整体的认识。     

微载体培养技术及其在疫苗生产中的应用

微载体培养技术是一种新兴的细胞大规模培养技术,是目前贴壁依赖型细胞大规模培养的重要方法,其兼具贴壁培养和悬浮培养的优势,温度、溶氧浓度和pH等培养条件易控制,培养过程自动化、系统化,不易被污染。现就微载体培养技术的发展及其在疫苗生产中的应用进行了综述,并提出了动物细胞微载体大规模培养技术的发展方向。     

论职业高中语文教学中思维能力和品质的培养

提高学生的思维能力,培养学生的思维品质,是语文教学的一个重要内容,具体应从以下几个方面入手:一是通过抓住关键词句,培养学生思维的准确性。二是通过板书设计,培养学生思维的条理性。三是通过激活文字,创设情景,培养学生思维的形象性。四是通过联想和想象,培养学生思维的创新性。五是通过挂图实物教学,培养学生思维的直观性。     

农机专业课程教学中学生创新能力的培养

创新能力是衡量科技人才质量的重要标准。分析和总结了农机专业学生创新能力培养过程中存在的问题,提出培养创新能力的基础是突破封闭思维和思维定势,培养创新能力的起点是发现问题的能力。通过理论、实践相结合等教学方法得知,采用互动式教学方式和思考式教学方式有利于培养学生的创新能力。     

创新研究生培养模式，促进研究生教育多样化发展

创新研究生培养模式是我国社会经济、科技创新和培养创新型人才的迫切需要,是促进研究生教育多样化发展的保障.认为跨学科培养模式和"校企、校所"培养模式是符合培养创新型、复合型人才成长的规律,是促进优质教育和科研资源共享,实现优势互补的需要.提出研究生教育多样化发展,必须大力倡导跨学科人才培养和"校企、校所"联合培养,同时指出两种培养模式实施中应采取的措施.     

金工实习是工科大学生科技创新能力培养的重要途径

培养大学生科技创新能力是社会发展的需要 ,是高等教育改革和大学生自身成长的需要。影响工科大学生科技创新能力培养的主要因素有传统教育、教育环境和实践环节。指出金工实习的教学环境和内容、教学方法和手段、管理和考核方式有利于培养和加强科技创新意识和能力 ,是工科大学生科技创新能力培养的重要途径     

浅谈大学数学教学中数学思维的培养

教育部指出,实施素质教育的重点是改变教育观念,尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。大学数学是培养学生创新思维的有效工具和途径,在大学数学教学中,通过培养学生归纳、类比等数学思维,为培养创新型人才奠定数学素质基础。     

灰葡萄孢培养滤液中除草活性代谢产物培养条件的优化研究

以灰葡萄孢培养滤液对反枝苋种子根芽生长的抑制率为活性指标,测定了培养滤液的除草活性,并探索了不同碳源和培养条件对培养滤液除草活性的影响。结果表明,蔗糖+葡萄糖(质量比3∶2)是较好的碳源组成;光照条件和温度是灰葡萄孢培养滤液除草活性的主效因素,在25℃和避光条件下培养得到的培养滤液活性最高;在培养液中添加8g/L乙酸钠可使培养滤液除草活性达到91.2%。     

论大学教师培养之道——兼论大学教师职前教育、在职培训与持续发展的关系

教师培养是所有大学教育的应有之义。职前教育、在职培训与持续发展是大学教师培养的主要途径。以专业性学校教育为主体的职前教育是大学教师培养的基本渠道,各级各类在职培训是提升大学教师素质和水平的重要路径,而基于终身学习理念、促进教师自主学习与自我提高的持续发展则是大学教师培养的关键所在。目前,我国大学教师培养存在一些不容忽视的问题。针对大学教师培养的现状,应积极构建正规的职前教育机制、全面的在职培训体系和科学的持续发展机制。     

我国林业本科人才培养目标与培养标准研究——以林业工程类专业为例

人才培养目标和培养标准是人才培养工作的出发点,是人才培养方案的重要组成部分,也是评价人才培养质量的根本标准,对教育活动具有导向和评价的功能。目前,许多学校的专业培养方案中还缺乏培养标准,已制定的培养标准还存在不够全面具体、培养目标内涵模糊、内容重复的问题。以我国高校林业工程类专业为例,界定了培养目标与培养标准的内涵,分析了确定培养目标与培养标准的依据,提出了林业工程类专业本科人才的培养目标与培养标准。     

高粱茎尖和幼穗细胞悬浮系的建立

建立有效可靠的细胞悬浮培养方法对进一步开展原生质体培养和转基因研究具有重要意义。本研究以茎尖和幼穗作为外植体,采用愈伤振荡培养法、匀浆收集培养法和直接培养法三种方法进行了细胞悬浮系建立的方法研究。结果表明:与茎尖相比,幼穗是更适宜开展高粱细胞悬浮培养的理性外植体。采用三种培养方法均可建立幼穗细胞悬浮系,其中幼穗愈伤振荡培养法最为稳定可靠,幼穗匀浆收集培养法和直接培养法的稳定性稍差,但获得的细胞悬浮系生长状态较好,有利于进一步开展增殖继代培养。结果还表明,茎尖愈伤振荡培养法也是一种稳定可靠的细胞悬浮系制备方法,但茎尖匀浆收集培养法稳定性稍差,而直接培养法效果最差不宜采用。     

大学青年教师培养存在的主要问题及路径分析

大学青年教师培养是大学人才建设与发展的重要环节,也是提升大学教学质量的关键。大学青年教师培养质量的高低对推动大学的师资建设和全面发展都具有重要意义。重点分析了当前青年教师培养存在的问题及培养的原则,并对大学青年教师的培养路径提出了建设性探讨。     

学生物理实验技能的培养

结合工作实际,阐述了教师培养学生物理实验技能的基本内容：一是指导学生正确使用基本实验仪器;二是帮助学生了解和掌握实验的基本步骤;三是对学生实验方法的培养;四是实验设计和操作技能的培养,学会分析和处理实验误差;五是指导学生自己动手制做简易的实验器材,是激发学生实验兴趣,培养学生物理实验技能的有效途径。     

高等农业院校创新人才的培养

北京都市型农业要持续健康稳定的发展,高新技术的应用和具有创新精神的人才队伍的建设是一个关键因素和当务之急。做为以此为培养重任的农业大学,创新人才的培养仅靠单一的实践活动和个别教学环节的改革是不能奏效的,创新人才的培养是一项系统工程,贯穿人才培养的全过程,为人师表的教师乃至农业大学教育工作者的创新精神综合素质的培养,渗透教学过程的各个方面,将全方位引领学生创新精神综合素质的培养。     

红叶石楠液体间歇浸没培养的初步探索

采用间歇浸没培养装置对红叶石楠进行组培快繁研究,结果表明:在液体间歇浸没培养下,红叶石楠的株高、地上部鲜重和干重都比固体培养的高;液体间歇浸没培养下的红叶石楠积累的生物量接近传统固体培养的3倍;液体间歇浸没培养下红叶石楠的叶片水势比固体培养的低,但没有玻璃化现象发生;液体间歇浸没培养下,红叶石楠的继代和生根过程合二为一,因此可以缩短培养时间;在液体间歇浸没培养下,红叶石楠的气孔面积是固体培养下的3.2倍,气孔频度是固体培养的1.7倍。综合研究结果,间歇浸没培养方式相对于传统的固体培养在各项生理指标上均表现较好,可用于大规模培养红叶石楠。     

五加科药用植物悬浮培养技术研究进展

利用悬浮培养技术对组织或细胞进行离体培养,是实现五加科药用植物可持续利用的重要途径。本文主要介绍了五加科药用植物悬浮培养的特点和反应器培养进展,分析了影响悬浮培养的条件以及各种培养条件对药效成分的影响,认为植物自身特点和培养条件对悬浮培养的成效影响较大,因此,明确影响不同植物培养效率的内、外因素十分必要,并提出了未来五加科药用植物悬浮培养研究的方向。     

新型农民培训的有效措施

培养新型农民是新农村建设的重要条件和基础,新型农民的培养要靠农民自身素质的提升来实现,提高培训的针对性和有效性是培养新型农民的关键。阐述了开展新型农民培训的几点有效措施。     

高校体育教学中的德育渗透

高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学可以培养学生的坚强意志和勇敢精神,可以培养学生的美好情操和文明行为。如何在体育教学中做到德育渗透,是值得我们探讨的一个重要问题。