教师专业素养对思政课课堂教学实效性影响的实证研究——以南京N高校为例

自《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》实施以来,提升思政课课堂教学实效性愈加成为当前思政课教学改革和课程建设的迫切任务。影响思政课课堂教学实效性的因素很多,文章通过对N高校大三和大四学生的抽样调查,了解他们关于思政课及其教学实效性的主观评价数据,探讨思政课教师专业素养对教学实效性的直接和间接影响。最后,从进一步加强思政课教师思想政治素质,增加培训和交流,加强自我学习和训练,建立思政课教师准入和退出机制,完善校院两级教学管理和服务制度等方面提出建议,努力提升思政课教师专业素养和思政课教学实效性,增强大学生获得感。     

十九大精神融入高校思想政治理论课教学的实效性研究——基于肯尼斯·伯克的认同理论视角

十九大精神融入高校思想政治理论课教学是当前高校思政课教学面临的新任务,提升十九大精神融入的实效性需要激发学生的认同感。基于肯尼斯·伯克的认同理论视角,探讨认同理论对提升十九大精神融入高校思政课教学实效性的重要启示,并尝试性地构建提升实效性的四维路径:一是制定十九大精神的认同标准;二是输入学生对十九大精神的认知;三是比较学生的认知与认同标准;四是协调学生的认知与认同标准趋于一致。通过不断偏正教学过程中学生的认知与认同标准的偏差,进而增强学生对十九大精神的认可度,切实提升十九大精神融入高校思政课教学的实效性。     

思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径,对于加强思想政治理论课建设,实现高校人才培养目标,为社会培养合格的劳动者和建设者有着重要意义。高校思政课教师提升教学能力需要做到:加强理论学习,不断提高教学科研水平;关心热爱学生,用心把握课堂教学的着力点;开展课堂改革,努力激发学生的学习兴趣;完善评价机制,不断提高课堂教学实效性。     

新形势下民办高校思想政治理论课实效性提升研究

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着高等教育“立德树人”的重要使命。重视思想政治教育的实效性，是思想政治教育理论与实践的内在价值的体现，它既是思想政治理论课建设的需要，更是培养高等人才目标的需要。新形势下民办高校思想政治理论课要进行教育教学创新和实效性提升。要切实提高思政理论课教师理论水平，加强师德师风建设；引导学生树立正确的世界观，调动学生认知和践行社会主义核心价值观的积极性；加强网络思想政治建设和新媒体运用能力，占领思想政治教育的新高地。最终力推马克思主义中国化最新成果进课堂，切实提升高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

试论高校思想政治理论课教师的人格影响力

对高校思想政治理论课教师人格影响力进行研究有助于提高思想政治理论课的教育教学效果。思想政治理论课教师人格影响力具有特殊性,与其他学科教师相比,思想政治理论课教师是教学内容的践行者和坚定共产主义理想信念的示范者;与思想政治理论课教师专业影响力相比,人格影响力对大学生思想品德的影响效果更具长期性和深刻性。因此,要把人格影响力上升为教师的第一影响力培养,建立教师人格影响力准入机制,加强激励管理,坚定教师理想信念,进一步提升思政课教育教学的实效性。     

农林类高校思想政治理论课分组教学模式研究——以全国六所农林高校为例

高校思想政治工作,关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。而高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,增强“思政课”的亲和力与针对性,给学生带来实实在在的获得感,成为当前高校“思政课”的主要任务。农林类高校在“思政课”教学中既有普通高校的共性,又有自己的特性。对此,通过对全国六所农林类高校的调查,找到农林类高校在“思政课”教学中遇到的特性,提出具有针对性的教学改革方式——分组教学,最终提高农林类高校“思政课”教学有效性。     

确立实践性思维方式 促进思想政治理论课改革

提高高校思想政治理论课的实效性,促进其创新发展是高校思想政治教育的重要诉求。面对当前高校思想政治理论课普遍存在的失效状况,文章从重新审视高校思想政治理论课的性质出发,揭示了思想政治理论课教育教学的实践性本质,围绕实践性分析了当前思政课存在的种种局限性,提出实践性思维方式的确立是当前思想政治理论课改革的必然走向。     

高校思想政治理论课课内实践教学简述

高校思想政治理论课是高等院校对大学生进行马克思主义理论系统教育的重要方式。当前,高校思政课普遍存有的负面评价集中体现在两个方面:课时多;实效差。课内实践是与课外实践相比较而言的,所以课外实践存在短暂性和特殊性的特征,很难普及和实施。从高校思政课课内实践教学方面看,课内实践能够调动学生的学习积极性,增强思政课教学的实效性,但是目前思政理论课实践教学研究只专注于课外实践,课内实践的探讨几乎没有。系统而全面地进行高校思政课课内实践研究已经成为提高思政课实效性的紧迫任务。     

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学中的三个坚持

"毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论"课是实施高校思想政治理论课新课程方案的核心课程。要提升该课程教学的实效性,教师在教学中应该坚持教材体系与教学体系的相互融合;坚持知识性与意识形态性的辩证统一;坚持教师主导作用与学生主体地位的和谐统一。     

高校思想政治理论课案例教学法应用研究

思想政治理论课是学生思想政治教育的主渠道,在高校思想政治理论课中推行案例教学法,对提高思想政治理论课教学实效性起到了非常重要的作用。必须把握案例教学法的各个环节,特别是课前、课上和课后,融会贯通,发挥应有的作用。     

高校思想政治理论课教学实效性问题及其影响因素透视——基于H市七所高校调查数据的实证分析

通过对H市高校思想政治理论课教学情况的调查发现,因受社会环境消极、教学模式传统单一、教学内容陈旧滞后、评教制度安排失当、考试制度显失科学等多重因素的叠加影响,高校思想政治理论课教学的总体状况仍不容乐观,还存在着教学方式方法有待进一步优化、考核评价方式有待进一步科学化、教学条件有待进一步完善、课程地位有待进一步提升等问题或不足。教学实践充分表明,转变教育理念,改进教学方法;突出问题意识,提升教学内涵;加强过程管控,规范教学秩序;加大建设力度,强化教学支持;创新考核办法,注重知行合一是当前走出思政课教学困境、增强课堂教学实效性的有效路径。     

基于慕课的地方高校思想政治理论课教学改革策略

正思想政治理论课是高校大学生的必修课程,通过教学改革可以让思想政治理论课成为大学生真心喜欢、终身受益的课程。在募课日益发展的背景下,推进思想政治理论课教学改革需要与募课相结合,运用网络资源和技术手段,开展基于募课的翻转课程改革,基于微格教学的课堂改革,最终达到提升思想政治理论课教学实效性的目标。1传统的思想政治理论课教学方式传统的思想政治理论课程设置来源于《中共中央宣传部教育部关于进     

基于“教学做”合一的思想政治理论课实践教学意义探讨

高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思想政治理论课的实践教学是素质教育的需要,是大学生思想政治教育的重要环节。现阶段思想政治教学中存在实效性不强、时空性不强、实践性不强的弱点。基于"教学做"合一的思想政治理论课实践教学,创新了思想政治理论课的教学方式方法,构建了适合高职教育的思政教育实践育人新模式,有利于改进现阶段思政教学的现状,推动高职院校思想政治教育工作的有效开展。     

以深化思想政治理论课改革推动高职院校学生党建工作的研究

高校党建是思政课教学"魂之所系",加强和改进高校党的建设,必须强化思想引领。深化思想政治理论课改革,因事而化、因时而进、因势而新地做好高职院校学生党建工作,具有深远的现实意义。深入分析了高职院校思政课改革对学生党建工作的推动作用,提出了深化思政课改革推动高院院校学生党建工作的路径。     

研究生思想政治理论课教学存在的问题及对策研究

研究生思想政治理论课(以下简称研究生思政课)是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课,事关国家前途和命运,如何进一步提升研究生思政课的教学质量和教学实效性具有重要意义。本文基于研究生思政课教学面临的新形势、新挑战,分析了当前研究生思政课教学中存在的若干问题,并提出了相应的改进对策,以期不断提升研究生思政课的教学质量和效果。     

论提升高校思政课程的教学实效性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思想政治理论课的核心课程.目前课程教学实践中面临一些困境,可以从教学目标出发,坚定学生的理想信念和强化其道德素养;从教学实践出发,引导学生理论联系实际;从教学主体出发,尊重学生和付出关爱等几条关键路径,进而提升课程教学之实效性.     

新时代高校思想政治理论课存在的主要问题及对策研究

高校思想政治理论课教学过程中,存在着非主流文化横行,思想政治教育价值引领功能乏力。高校思想政治理论课外化内化脱节,缺乏"问题意识"的引导和解决。思政课排除了高校辅导员的参与,思政教育效果不佳。因此,充分发挥高校辅导员的阵地作用,要打造课程育人共同体,按照提出了"八个相统一",开创思想政治理论课改革创新方向。     

课程思政:背景、内涵与路径

课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的新要求,是指挖掘课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,坚持社会主义大学的育人导向,落实立德树人根本任务。课程思政作为隐性教育与思政课的显性教育互为补充,形成育人合力。高校推进课程思政改革应重点在构建体制机制、激励教师发挥主体责任、打造课程思政教育共同体、深度开发课程以及健全评价体系。     

关于高校“形势与政策”课程建设的探索与实践

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。加强“形势与政策”课程建设,规范教学管理,提高实效性,显得尤为重要。     

如何在高校思想政治课教学中使大学生坚定“三个自信”

将"三个自信"融入高校思政课教学中并切实取得实效,对构建社会主义和谐社会,培育有社会主义觉悟的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的意义。为在高校思想政治理论课教学中坚定学生的"三个自信",应立足历史和文化、党史和国情、理想和信念加强大学生爱国主义教育,坚定社会主义理想信念;通过加强教师理论学习、提高科研能力和增加业务培训等手段提高教师学术水平,不断提升教育教学质量;通过理论与实践相结合、丰富教学形式、创新教学手段等努力改进课程教学方法,提高思想政治教育的针对性。