新工科背景下高等数学教学改革探析

当前,新工科建设得到了广泛共识,探讨新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择正在高校教育领域展开热议。本文重点探讨当前高等数学在教学学时、教学内容、教材体系等面临的问题及挑战,分析问题的主要原因及后续影响,探索在新工科背景下高等数学教学改革的主要内容及途径。强调高等数学教学应与专业内容有机结合,合理安排高等数学知识结构,重视教师的专业背景与学生专业需求的合理配置,以适应新工科背景下人才培养模式要求。     

新工科背景下机械类专业实践教学改革研究

以安徽建筑大学近年来在新工科背景下对机械类专业实践教学改革研究为例,本文通过构建‘教学-科研-竞赛’三位一体的人才培养模式、构建多层次、全方位的创新人才实践教学体系、创新实验教学技术与手段以及基于OBE理念开展实践教学等研究实践,以期实现提升学生的创新能力和工程实践能力的目标。本文的研究成果不仅适用于机械类专业,而且对其他工程类专业的实践教学改革也具有一定的借鉴意义。     

新农科建设背景下涉农高校助力农民教育培训的路径

新农科的建设为我国涉农高校带来了新的发展机遇,也为涉农高校助力农民培训带来了新契机.针对涉农高校助力农民教育培训过程中出现的主体意识不强、培训机制不活、培训内容老套、配套保障政策不健全等主要问题,提出在新农科建设背景下充分发挥涉农高校优势、构建农民教育培训新模式、强化农民教育培训主体地位、运用信息化手段创新农民教育培训新方式、完善农民教育保障机制等策略.     

新工科背景下农业院校材料力学教学改革研究

材料力学是农业类工科专业的核心课程,可以有效提高学生的创新和工程实践能力。近年来,国家提出新工科教育,传统的教学方式已不适应新的教育要求,教学改革势在必行。本文分析了传统教学中存在的“填鸭式”教学、学生完成作业不理想和考核方式单一等问题,探讨了新的教学改革措施,并进行了实践,验证了这些教学措施确实可以提高教学效果,培养了学生发现、分析和解决问题以及创新的能力,有助于提高学生的综合素质,以满足当前农业工程类本科毕业生的培养要求。     

新农科背景下“生物化学”线上线下混合教学模式研究

新农科背景下,开展线上线下混合教学模式,建设以学生发展为中心的“金课”,是培育卓越农林人才的有效途径。“生物化学”是农林院校农学、林学、食品、兽医、生物等多个学科的专业基础课,是实现学科交叉融合,培养卓越农林人才的核心课程之一。根据农林院校特点,建设“生物化学”校园独立SPOC,在开展线上教学的基础上,对“生物化学”线上线下混合教学模式进行研究与实践,实现了专业知识与学生素质能力的协同培养,提高了综合教学效果。     

新工科背景下应用型本科实践教学研究

在以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的环境中,对新工科专业人才培养模式和专业建设提出新的挑战。以广东科技学院的软件工程专业为例,介绍了新工科专业建设思路,实践教学模式创新,以及实践教学实施方案,在科工科背景下,探索实施CDIO工程教育创新人才培养模式的改革和实践。     

新工科背景下农林高校工农融合发展探索

目前,工科中的新技术正在以前所未有的深度、广度和强度支撑并推进着中国农业现代化的发展,随着"新工科"这一概念的提出,农科类高校农科和工科的相关度越来越高,以新工科反哺农科,对促进农业现代化的发展和培养复合型创新人才有重要意义。为了突破学科壁垒,加速工农的融合发展,分析了农科类高校的优势以及从学科发展的协调性、教学内容、教学方法和数据的利用程度方面的不足,探讨了在工农融合发展的理念下优化教学内容,改进教学方法,共享部分数据的策略。通过加快工农的融合发展,可以为农科发展带来更好的发展环境和更多的发展机遇。     

新工科背景下基于学生核心能力培养的地方高校教学模式创新

新工科建设的提出促使我国工程教育进入全方位改革的新时代,也是高等工程教育适应新经济、新产业发展的重大战略决策与部署。本文在阐述新工业基本特征的基础上对比国内外工科教育标准总结出新工科人才应具备的核心能力。通过分析地方高校传统教育模式找出其开展新工科教育的不适性内容。在地方高校新工科理念形成的基础上,参照成功的工程教育教学模式,结合教学策略对以培养学生核心能力为目的的,基于教学策略的教学模式创新进行了表述。期望能够通过教学模式改革带动工程教育全面改革,建立工程教育与地方经济社会互动发展的模式,提升办学能力形成办学特色,实现地方高校的转型与升级。     

新工科背景下创新创业实践教学体系探索

新工科建设背景下,高校创新创业教育要有效衔接新工科人才培养,共同服务于国家发展战略需求。燕山大学机械电子工程专业融合国际工程教育专业认证体系,以全面提高学生创新创业能力为宗旨,有效整合各种教学资源,构建了覆盖大一学年到大四学年的分层递进多元融合一体化创新创业实践教学平台与体系,并以项目为途径,构建出了面向课程的创新创业实践教学体系。实践证明,该研究成果对于促进我国高校工程学科创新创业教育改革发展具有较高的教学借鉴意义。     

“双一流”背景下涉农高校图书馆参与新农科人才培养的思考

[目的/意义]分析“双一流”背景下国内高校图书馆人才培养服务研究现状,对比首批进入“双一流”建设的15所涉农高校图书馆人才培养服务情况,为涉农高校图书馆参与新农科人才培养、助力新农科建设提供参考。[方法/过程]运用文献分析法,梳理国内高校图书馆人才培养服务的研究现状;运用网络调查法,调研“双一流”涉农高校图书馆在信息素质教育、研究服务与阅读服务等方面存在的问题,并对助力新农科人才培养提出展望。[结果/结论]在新一轮“双一流”建设周期启动与新农科建设需求的双驱动下,涉农高校图书馆准确把握“十四五”发展格局对新农科人才的新需求,通过优化资源建设、突出为农兴农特色,提升馆员素质、加强馆员队伍建设,提升服务水平、提供高质量的服务,服务转型升级、主动服务人才培养,开展特色服务、打造涉农高校品牌等策略,深度融入新农科人才培养全过程,助力高质量新农科人才培养和学校“双一流”建设,促进涉农高校图书馆高质量发展。     

食用菌工程训练课程线上线下混合教学模式探索

新冠疫情期间,线上教学发挥了非常重要的作用,后疫情时期线上、线下混合教学也已扎根各类课程的教学.该文以食用菌工程训练课程为例,从农业工程训练课程现状入手,探索了农业工程训练课程的线上、线下混合教学模式、课程内容组织和教学评价体系.     

新工科背景下新能源科学与工程专业的课程体系改革探索

现代工程教育人才培养必须适应新时代的发展和新经济与新形势的社会需求。课程体系改革是高等工程教育教学改革的重要课题。构建科学合理的课程体系是实现培养质量和培养目标的根本保障。本文探讨了在新工科背景下构建和优化新能源科学与工程专业人才知识结构体系,分析了新能源科学与工程专业人才培养计划中的典型问题,并对新能源科学与工程专业的课程体系改革提出了工作思路,主要以立德树人为目的,完善培养目标,增强课程建设,加强与新兴战略产业的交叉融合,注重学生综合素质及创新能力的提高,形成具有特色的课程体系。     

新工科背景下生物仪器分析的教学设计与改革

新工科背景下,生物仪器分析课程成为生物类专业重要的实践技能储备课程。本文调研了全国各大高校目前生物仪器分析课程的现状,对混合教学法进行分析,就如何合理利用线上相关资源,提出了适用于生物仪器分析课程的混合“金课”教学方法和设计思路。通过混合“金课”教学模式的实施,生物仪器分析课程教学效果得到了提升。本文也将为其他课程混合“金课”的开展提供有益经验。     

新农科背景下涉农院校通识教育体系的构建

涉农院校不同于其他类型的高等院校,需要立足于新农科的建设理念及人才培养目标,构建具有自身特色的通识教育体系。一方面,贯彻通识教育的基本理念,注重学生的全面发展;另一方面,突出“三农”特色,构建学生的“三农”知识体系,并与耕读教育有机地结合起来,培养学生调查研究农业、农民和农村问题的能力,服务农业强国建设和农业农村现代化建设。     

乡村振兴战略下涉农高校专兼职教师分工协作进行模块化教学改革思考

在当前实施乡村振兴战略背景下,涉农高校承担着培养大批“一懂两爱”农业人才的使命,而如何结合乡村振兴背景进行模块化教学改革对人才培养、助力乡村振兴有重要意义。文章梳理了乡村振兴背景下涉农高校专兼职教师分工协作进行模块化教学改革的现状及存在的问题,从搭建专兼职教师互动平台、健全模块化教学实施条件、建立模块化教学评价体系三个方面提出乡村振兴战略下涉农高校专兼职教师分工协作进行模块化教学的改革路径。     

新工科背景下风景园林专业课程体系的构建

本文结合新工科的内涵及人才培养的相关要求,对内蒙古科技大学风景园林专业传统培养方案存在的问题进行了分析,找出不合理的因素,实现课程体系的改革创新,以期培养出理论知识扎实、动手能力强、能够科学的分析问题并解决实际问题的多元化、创新性人才。     

涉农高校技术转移中心管理模式研究

针对农业技术的特点,农业科技成果转化有其自身的规律和特征,涉农高校技术转移管 理部门要建立推转一体化的管理模式。以安徽农业大学和江南大学的模式,有效的将横向合同 管理,公益推广体系、知识产权建设及平台搭建有机结合起来。