大力开展社区教育夯实终身教育基础

宁波市鄞州区邱隘镇成校创建于1985年，1996年被省教育厅评为省级示范性成校。2000年，该校成立了宁波电大邱隘镇学习中心，开展现代远程教育；同年，经宁波市教育局批准以邱隘镇成校为基地开展社区教育实验。该校建校近二十年来，教育部和省、市各级领导多次莅临视察指导，     

浅谈乡镇成校开展社区教育的途径

正乡镇成校是乡镇开展社区教育的重要场所,承担乡镇社区内成人教育的组织、指导、培训功能。社区教育主要指以提高社区全体成员的整体素质而进行广义教育的网络体系,是为提高社区成员素质,促进经济、社会发展而提供服务的教育新机制,具有全员性、全程性、全面性和多样性等特点。结合乡镇成校工作实际,乡镇成校开展社区教育主要有以下途径。1.依托成人学历教育,提升社区居民文化素质目前,乡镇成校开展成人学历教育主要集中在四个方面:一是开展成人"双证制"教育培训,这项培训是浙江省于2010年开始实施的一项惠民     

开展科技培训 推广科研成果

沈荡镇成校把发展效益农业,增加农民收入作为成校办学宗旨。2000年,镇成校针对沈荡镇的支柱农业——蚕桑生产,开展多种形式的科技培训,收到了较好的社会效益和经济效益。     

嵊州市黄泽镇成人文化技术学校——浙江省企业职工培训示范基地

嵊州市黄泽镇成校具有良好的办学条件和组织管理能力，长期开展校企合作。积极为本地企业开展职业培训。积极开展提高职工文化、技术素质的教育培训。近三年来，举办了机械、仿古木雕、化工、纸业、戏具、服装、领带、计算机、五金、化工制药、精制茶等专业培训班。     

嵊州市黄泽镇成人文化技术学校——浙江省示范性成人文化技术学校

创建于1992年8月的浙江省嵊州市黄泽镇成校，地处风景秀丽的革命老区四明山脚，1998年4月被评为省一级成校，2009年4月被命名为省示范性成校。近年来，学校始终按照构建终身教育体系、学习型社会与和谐社会的要求，     

把成校办成农村社区学习中心

周巷镇成校1997年被省教育厅评为省级示范性成校，2000年成为宁波市首批农村社区教育试点学校，2001年成立宁波电大周巷学习中心，2002年成为慈溪市西部成人教育集团龙头学校。     

加大成校建设力度 构建终身教育体系

党的十六届五中全会明确了我国经济社会发展的奋斗目标和行动纲领，提出了建设社会主义新农村的重大任务。新农村建设总体目标的实现，必须要提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。乡镇成校是社会主义精神文明建设的重要窗口，是农村培训的主阵地。加大成校的建设力度，充分发挥成校的培训功能，理顺成校的培训网络，构建终身教育体系，是建设新农村的需要。     

立足乡镇特色 发挥成校培训功能

<正>随着城镇化进程的加快,产业结构升级对人力资源需求的提升,农村转移就业人口的职业教育与培训问题日渐突出。乡镇成校如何发挥培训功能开展有效培训,对提高农民的就业技能和整体素质有着重要的意义。浙江省长兴县林城镇成校以"传播新知识,推广新技术,培养新市民,建设新     

打造“终身教育”体系下老年教育课堂的实践

<正>1．基本情况浙江省安吉县递铺区域性中心成人文化学校（简称递铺成校），下设灵峰街道成校、昌硕街道成校，区域辖72个行政村、社区，人口31.33万，其中60岁以上人口3.57万。2015年学校开设了公益性老年课堂，并于2020年12月创建递铺区域性老年大学，2023年1月成功创建浙江省现代化社区学校，2023年3月申报湖州市优质老年学校，2023年6月创建浙江省优质（示范）老年学堂。     

发展农村职成教育 构建社区教育平台

绍兴县杨汛桥镇成校(浙江电子工程学校)是全国农村教育综合改革先进单位、省示范性成校、职校和省重点职业学校，是全省成职校合一办学最成功的学校之一。该校成职校合一，校企联合办学的成功经验已经在全国各类报刊杂志上作了报道，并在全省职教、成教工作会议上作过典型介绍。2002年，省教育厅黄     

长兴县煤山镇成人文化技术学校

长兴县煤山成校建于1988年，如今学校已建成为一所建筑面积3250平方米、投资350万的独立建制的花园景观式学校。1997年和2002年先后在全县率先通过省一级成校、市示范性成校和省级示范性成校验收。2005年又首批被确立为省中小企业职工培训示范基地和市区域性中心成校。作为区域中心成校，已形成了以煤山镇为中心向周边辐射的格局。     

加强成校建设 为发展经济服务

柯桥镇成校成立于1992年。办学伊始，学校仅有一间教室，两间办公室，五个分散的教学点。十多年来，学校艰苦创业，从不到60平方米的临时“校舍”，发展成校舍面积为3200平方米、教学设施完善的省级示范性成校。学校通过积极争取企业借贷、学校自筹、教师集资等多渠道筹措办学经费。学校先后出资130万元增添设备，改善办学条件。     

培训农民 致富百姓

嵊州市谷来镇成校是省级示范性成校。近年来，该校大力实施“百万农民培训工程”，积极开展农民实用技术培训，使谷来镇的山更青，水更绿，民更富。学校聘请10名农技人员为兼职教师，编写香榧、茶叶等科学栽培技术丛书，并以镇村两级成校为阵地，组织村民学习科技知识。该校已先后举办香榧、茶叶、银杏、大青梅和梨等各类培训213期，印发科技资料1200份。一万余名农民通过科技培训增收。如今，谷来镇已形成11个效益农业专业村，建起绿色农业基地16万亩，     

渔民转产业 成教作先导

舟山市普陀区虾峙镇成校在实施“百万农民培训工程”中，走出了一条成人培训的新路子。根据市、区政府要求，该镇需缩减渔船100艘，800名渔民需转产转业。近三年，通过成校培训，使800名渔民顺利地向远洋捕捞、海运、养殖业转产和转业。虾峙镇成校成了舟山市进行转移劳动力培训的先进典型。     

立足“农”字办好成校

近年来,海盐县教育局始终把办好乡镇成校作为实施“科教兴农”战略的重要举措,并努力开拓创新,探索新形势下农村成人教育的新路子。全县乡镇成校围绕“农”字抓培训,从而使乡镇成校越办越活,真正成为乡镇传播先进农业生产技术的主阵地。至2001年上半年,在全县12所乡镇成校中10所已被省、市、县教委评估验收确定为省二级以上成校,其中省级示范性成校1所,省一级(嘉兴市示范性)成校2所,省二级成校7所。乡镇成校立足“农”字抓培训的做法有以下几点。 1.顺应农业特点灵活办根据农时季节特点,各乡镇成校通过举办不同内容的培训班,满足农民对农业生产技术的需求。春季是雏鸡生产期和养蚕期和西     

三教并举 特色办学——浙江省嵊州市成人教育中心掠影

浙江省嵊州市成人教育中心集剡湖街道成校、城关职校、市区职工农民培训中心于一体，建校近20年，是嵊州市教体局下属的公立学校。该校在市区建有三个校区。占地20亩，建筑面积8000平方米，教职工58人。     

实行“五个结合”拓宽培训之路

近年来，嵊州市金庭镇成校认真实施“千万农村劳动力素质培训工程”，因地制宜，开展了实际、实用和实效的各类农民素质培训。2004年共举办各类农村实用技术培训班86期，累计培训4926人次，党员和干部的受训率达到100％，农村劳动力受训率达到51．2％，取得了很好的经济效益和社会效益。我们的主要做法如下。     

安吉县天子湖区域中心成校——安吉县社区教育学院高禹分院

天子湖区域中心成校位于浙江省安吉县北部的天子湖现代工业园，与浙江省长兴县和安徽省广德县相邻，下辖良朋镇成校、鄣吴镇成校，辖区人口6．8万。学校建筑面积2000平方米，教学设施齐全，便民服务大厅、培训室、多媒体教室、图书阅览室、计算机房、健身房等一应俱全，设备先进，并建立了7个校企合作实训基地。学校现有专职教师6名，兼职教师31名，师资力量齐备。     

立足产业基础 打造培训品牌

正浙江省长兴县是茶文化的发源地之一,水口乡素有"茶文化圣地、生态旅游乡"之美誉。水口乡成校以"紫笋茶文化体验"为载体,开展紫笋茶文化体验特色培训,更好地发挥乡镇成校传承地域文化、服务当地经济、提升居民生活品质的功能。通过几年的积极探索,逐渐形成了具有鲜明紫笋茶文化内涵的培训品牌,学校各项工作在当地政府和百姓中赢得了良好口碑,受到上级部门的充分肯定。紫笋茶文化体验被市教育局评为湖州市"终身学习品牌项目",学校先后被评为省示范性成校、省社区教育示范学校、省市民终身学习体验基地。其主要做法如下。     

以成人学校为载体，扎实推进农村社区教育

当前农村经济社会结构发生了深刻变化,农民群众思想文化多元、多变、多样的特点日渐明显。开展农村社区教育,建设学习型社区,对于提高农民素质、促进农村社区文明进步,对于提高农民政治鉴别能力和选择能力,对于调节社会矛盾,维护社会稳定等具有基础性、先导性、渗透性的作用。乡镇成校与农村社区的共同特点是其空间与基层政权的管辖空间相一致,因此,突出乡镇成校成为农村社区教育重要的阵地和载体就显得尤为必要。