“新农科”背景下传统园林专业课程体系优化重构——以甘肃农业大学园林专业课程设置为例

课程体系是人才培养方案的核心要素，是实现培养目标的载体，对保障和提高教育质量至关重要。本研究在分析“新农科”教育使命与要求的基础上，以甘肃农业大学为例，明确了新时期背景下园林专业课程设置的原则，从课程教育平台组成、核心课程与特色课程设置、实验实践课程安排等方面对园林专业课程体系提出了优化重构方案，以推动传统农科园林专业的改革创新。     

高职园林技术专业课程体系改革的探索与实践

探讨了高职园林技术专业课程体系改革的总体思路,从教学目标的制定、课程内容的整合、课程学时的分配、实训教材的开发、考核方式的转变等方面,提出了课程体系改革的实施办法,阐明了保障改革得以顺利进行的措施。     

完全学分制下园艺专业课程体系改革与实践——以江汉大学为例

为培养适应和支撑地方社会经济和科技发展的高素质应用型园艺人才,以江汉大学园艺专业为例,针对园艺专业人才培养现状,从改革人才培养模式、调整学分配置、优化课程内容和教学体系、构建一体化实践教学体系、积推进教学方法改革、建立本科生导师制等方面,对园艺专业课程体系改革进行较为系统的探索与实践。     

浅谈高职院校园林专业教学体系的创建——以大庆职业学院为例

随着人民生活水平的提高，对生活环境的要求越来越高，这就为园林行业的发展提供了广阔的空间，同时对园林专业毕业生的要求越来越高。根据各地人才市场的需求，及对我国北方几所著名院校开设的园林专业进行调查，吸纳各校的办学优点，提出新的办学方向，并在大庆职业学院付诸实践，收到良好的效果。     

高职园林专业“工作室制”人才培养模式下的专业课程体系的构建与实施

高等职业教育的特点决定了其高素质技能型人才的培养目标,本文通过深入的市场调研,掌握专业人才需求情况,通过分析职业岗位(群)确定典型工作任务,从而完成学习领域的转化。构建"工作室制"模式下的园林专业课程体系,并开发了基于工作过程以企业真实项目为依托的专业课程,阐述课程体系的实施成效。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

广东海洋大学园林专业教学体系改革探索

简要概述广东海洋大学园林专业的发展演变;在广泛调研和充分论证的基础上,分析原有园林专业教学体系中存在的主要问题;结合园林专业本科培养方案的修订,对园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容等方面进行系统地研究和探索,期望对规范我国有关农业院校园林专业的教学体系有所借鉴.     

园林街景设计——以曲靖市为例

为了响应国家对园林城市的建设要求,本文以曲靖市为例,通过分析曲靖市园林街景的作用以及特征,提出曲靖市城市园林街景设计的一些建议,希望可以为后续其他城市开展园林街景设计提供一些参考依据。     

园林专业设计与植物方向模块化课程的设置——以新疆农业大学科学技术学院为例

根据在新疆农业大学科学技术学院多年从事园林专业教学及在乌鲁木齐园林设计实践方面的经验,在大量调研工作的基础上,提出了园林专业设计方面与植物方向的3套模块建设:专业模块体系建设、课程模块体系建设及知识模块体系建设。以期使学生按照所学专业方向,完备知识结构,尽早进入工作实践,体验完整工作过程,使新疆农业大学科学技术学院全体园林专业的学生受益。     

基于就业导向的园林专业实践教学环节模式的改革与探索

为了提高园林专业学生的就业率,尤其是独立学院中的园林专业学生,必须加强对专业实践教学环节的改革,提高学生的实践能力。本文分析了园林专业实践教学环节中存在的问题,针对当前园林专业就业形式提出了改革措施,以此促进园林专业学生实践能力的提高,从而提升就业率。     

园林专业教学资源库建设研究——以徐州工程学院为例

以徐州工程学院应用型本科院校为背景,分析徐州工程学院园林专业教学中的问题,明确建设园林专业教学资源库的必要性,论述了建设园林专业教学资源库的具体应用策略,对园林专业的教学提升和完善有指导意义。     

中华优秀传统文化融入高校环境设计专业课程体系探讨

在习近平总书记北京文化传承发展座谈会讲话的政策引导下,针对中华优秀传统文化融合高校环境设计专业课程建设中的现实困境,提出构建中华优秀传统文化资源库、完善顶层设计、精细课程设置、优化师资团队等建设性路径,为二者的融合提供建设性思路。以陕西理工大学环境设计专业课程体系融合创新为切口,探寻当地传统文化元素融入环境设计专业课程的教学体系方法。     

中职院校园林专业学生社会实践能力的培养——以浙江省富阳市为例

园林是一门综合性学科,它要求学生除具有合理的知识结构外,还要有广泛的社会接触和生活体验作为其较强的综合能力和专业能力的支撑。根据社会企业的需求,以浙江省富阳市城市发展为例,提出中职院校园林专业学生社会实践能力的培养方式,及对职院校园林专业理论课教学改革的意义。     

高校校园智慧园林的设计及实现 ——以鄂尔多斯生态环境职业学院为例

现代科技进步推动智慧园林的发展,然而智慧园林发展不仅依靠信息技术,更要融入人的感性认知和情感体验.为推动校园景观的智慧化、人性化和多元化,将智慧园林的领域扩展到高校校园,提出校园智慧园林的定义,并结合高校校园的真实需求,设计高校校园智慧园林系统,从"技术"和"情感体验"层面实现校园园林的几大功能设计.以鄂尔多斯生态环境...     

区域经济与园林专业人才培养初探--以四川宜宾为例

园林专业人才的培养目的,是为了满足园林行业市场对人才的需求,而由于地区发展的不平衡,各个高职教育培养人才的目的也应该有所不同。因此,在制定园林专业人才培养方案的前提,必须对当地的区域经济进行调研,并以之指导专业建设方案和课程体系构建。     

中国北宋时代园林的文化特征——以北宋文人园林为例

为更加透彻地了解北宋时期的园林特点,本文通过对北宋文人阶级以及文人园林尤其是独乐园的内容和特点的分析,了解当时文人阶级由于不愿沉湎于流俗而希望归于园的心理。并了解了独乐园主人司马光在建造此园时的心理和愿望,以及文人园林中重意随性,与民同乐的特点。总结出北宋园林讲求诗意山水,与民分享的文化特征。     

新农科背景下园林专业第二课堂教学改革初步探索——以甘肃农业大学为例

第二课堂是高校育人的第二大载体,也是新农科建设背景下园林专业推动知农爱农新型人才培养的主要途径之一。以甘肃农业大学新农科园林专业创新型人才培养为例,分析园林专业第二课堂的特点和优势,针对第二课堂开展支撑度不足、缺乏专职师资队伍、专业教师指导不够及考核体系不完善等问题,提出加强管理机制改革、加强师资和平台建设和建立完善考核制度等方面提出建议,旨在为园林专业第二课堂教学改革及培养创新创业型的园林人才提供一定的有益参考。     

古典园林给排水研究——以颐和园为例

从颐和园内外部给排水上联系、颐和园内部场地排水、颐和园内部建筑排水、颐和园万寿山给排水4个方面,阐述了古典园林中给排水的处理方法。     

西部地方高校园林技术专业人才实践能力培养模式探讨——以铜仁学院园林专业为例

本文以铜仁学院为例,分析西部地方高校园林技术专业的发展现状、办学中出现的问题,针对存在的问题进行了探索并提出了应对措施,并为同类院校园林专业建设提供借鉴。     

园林对现代城市建设的影响——以扬州园林为例

扬州在历史上曾几度繁华,成为富甲一方的大都会。今天,充分利用历史的财富——扬州园林再创辉煌,展现出古代文化与现代文明交相辉映的动人魅力。本文以扬州园林为例,论述了园林对现代城市建设的影响。