体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

体育教师情感教学研究

体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程,积极的情感可以促进学生认知活动的发展,强化学生学习动机。从理论视角阐述情感教学的内涵、意义,分析情感教学的影响因素,并对如何提升体育教师的情感教学提出构建思路,目的在于提升体育教师积极的情感教学艺术,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以激发学生的学习热情,提高运动能力,完善教学目标,增强教学效果。     

幼儿师范学校化学教学中情感教育的实施

著名的心理学家皮亚杰说:"没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机。"在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,运用适当的途径和方法,激发学生健康、积极的情绪体验。从幼儿师范学生的学习现状着手,探讨了情感教育在幼儿师范学校化学教学中的实施方法。     

渗透情感教育 优化课堂教学

在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生作为学习主体,其情感也直接影响学习的效果与质量,可以说,没有任何情感的教育过程是不存在的,情感是联系教学主体的纽带,融洽、和谐的师生关系是教学系统有效运行的重要条件。因此,在教学过程中,教师要通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以丰富的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育,才能优化化学课堂教学,提高化学教学质量。     

浅析体育教学的必经之路——"快乐体育教学"

1快乐体育教学的内涵快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育     

从情绪追求再议“快乐”体育教学

情绪是体育学习行为的主体因素中一个极为活跃，极其重要的变量。情绪体验不仅决定着学生体育学习态度和心智努力方向，而且制约着学生体育学习动机的价值取向与动力水平。“快乐”体育教学，强调体育学习中积极情绪体验，顺应了人类情绪追求特征。     

综合评判体育教师教学行为对教学效果的影响

运用模糊数学原理及问卷，访问法，拟订出影响教学效果的教师教学行为的评判因素，并建立模糊平判模型，对影响体育教学效果的教学行为进行模糊综合评判，结果认为，该研究具有可靠的信度和较高的实效性，对教师教学质量的评价有着积极的意义，尤其是对体育教学优质课的评估有较高的实用价值。     

初中思想品德课贵在学生的体验

思想品德课贵在学生的体验,就是教师在教学活动中,重视学生的亲身经历,重视学生的内心体验和情感感悟。它既是一种教学行为,也是一种学习行为,是实现教学方式和学习方式转变的一条有效途径,在日常教学中会起到意想不到的良好效果。     

培养和提高学习者的语言运用能力刍议

分析了在学习英语过程中学生语言运用能力差的原因,指出传统的注入式教学给学生的语用能力带来的负面影响,并提出教师的反思行为、教师的教学情感及教师的课堂角色对学生语言运用能力培养和提高的重要作用。     

物理教学中情感激励的初探

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡是满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等肯定的情感体验；反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。可见情感具有积极的和消极的两个方面，情感具有对行为或活动(包括学习活动)的支配作用，并指引和维持行为或活动的方向。     

物理教学中情感激励的初探

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡是满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等肯定的情感体验；反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。可见情感具有积极的和消极的两个方面，情感具有对行为或活动(包括学习活动)的支配作用，并指引和维持行为或活动的方向。     

《邓小平理论》教学中的情感艺术探索

在邓小平理论课中融入情感艺术，通过知情、用情和导情，使学生与教师的情感融为一体，调动学生学习积极性,达到邓小平理论进学生头脑的教学目标。本就情感艺术如何在教学中运用进行了探讨。     

让情感带动英语教学

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考、经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。那么对英语教学来说,英语教师的情感越丰富,对作品的理解就越深刻,体验也就越真切,若教师把这种情     

让"体验"走进大学语文课程

体验,是现代教育的重要理念之一。语文课程中的“体验”有着自己丰富的内涵与特点。无论是从教学过程乃至母语学习自身的特点还是从学生素质内化的条件来看,大学语文教学都应该是一个学生亲身体验的过程。因此,大学语文课必须关注学生的体验活动,让他们在积极体验中获得情感熏陶和精神享受。若能如此,大学生与母语学习的隔膜状态定能消除。     

新课改下初中语文教学实施情感教育简析

语文教材中蕴含着非常丰富的情感教育内容,教师要正确使用这些内容,对学生进行情感教育,让学生可以在获得语文知识的同时获得很好的情感体验.当前新课改背景下,初中语文教学中,教师应创新教学模式,在潜移默化中完善学生人格,净化学生心灵,磨炼学生意志,使其在语文学习过程中得到全面发展.     

体育教学评价现状与发展趋势

1体育教学评价的概念及本质 体育教学评价的概念,从狭义上讲,是根据体育目标,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程.     

谈体育教学中的情感培养

在体育课中,不仅要注重教学质量,教师与学生之间的情感培养也很重要,文章就体育教学中教师与学生之间的情感培养进行了论述。     

情感教学对人文与科学相融合的田径课教学的影响

田径运动是一切运动的基础,田径教学与其他教学一样,是师生的双边活动过程,但它不是简单的教与学的相互作用。在整个教学过程中还存在着很有价值的"人际关系"即老师与学生的相互关系。教师在教学中积极的投入教学情感,会激发学生学习动机与兴趣,对提高田径教学效果、质量有不可忽视的影响。     

浅谈数学教学中的情感教育

本文阐述了在数学教学中情感教育的重要性及途径。重视学生情感体验,调动学生学习积极性,通过情感教育的三个阶段(形成情感体验、保持情感体验、内化情感品质),利用挫折教育升华学生数学学习的情感,进行情感教育。     

体育教学中的情感教育研究

体育新课程标准指出,以贯彻"健康第一"为指导思想,要充分体现学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。本文从在体育教学中重视情感教育的培养及提高情感教育的途径出发,提出了自己的看法。