农村职业教育“订单型”人才培养模式

农村职业教育是农村人才培养的重要组成,农村职业教育是遵循市场对人才实际需求和改革需要所开展的人才培养新形式,其中“订单型”培养模式是“校企联合、产学研结合”的典型。基于此,主要以“订单型”人才培养模式为中心开展研究,探究“订单型”人才培养模式在农村职业教育中的可行性,并重点分析如何打造“订单型”农村职业教育人才培养模式。     

乡村振兴背景下农村职业教育人才培养模式研究

乡村振兴战略是国家为发展乡村和解决“三农”问题提出的，其中农村职业教育人才培养是为乡村振兴提供动力的来源。农村职业教育有利于城乡融合发展，能够实现高素质农民的培养，利于乡村有效治理，因此，农村职业教育对于乡村振兴十分重要。研究了农村职业教育人才培养模式的不足，通过分析给出了优化培养模式的建议，提出针对人才培养目标、人才培养内容、专业建设、实训平台建设和人才培养主体的优化措施，以期帮助农村职业教育培养出更加适应农村市场需求的人才。     

高等职业教育与农村"三化"互动的途径与方法

农业产业化、农村城镇化、农村现代化是解决"三农"问题的战略措施.农村"三化"是紧密联系、互相影响的,能够为这"三化"直接服务,最具有推动力的便是面向农村的职业教育.适应农村"三化"要求,构建面向农村的职业教育办学模式,要更新教学内容,提高人才培养质量;改革课程体系,培养复合型人才;重视实训基地建设,培养应用型人才等.按照农村"三化要求",确立职业教育培养人才的素质结构,要全面提高人的综合素质,构建终身服务体系.     

农村职业技术教育发展的问题及对策

我国农民职业教育中存在思想认识不到位,办学模式僵化,办学条件较差,服务意识不强等问题.对此,农村职业技术教育应转变观念,改革办学模式,加大教育投入,改善办学条件,加强制度改革,增强服务意识,保证农村职业教育的健康发展.     

中等职业教育教学从理论走向实践

进入新世纪以来，深化中等职业教育教学改革，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。     

农村职业教育校企合作人才培养模式的探索——基于地方农业高校视角

分析农村职业教育人才培养过程中实施校企合作模式的必要性,并对该模式进行了构建,为丰富地方农业高校的人才培养模式提供新思路。     

欠发达地区农业大发展途径新探--以广西农村职业教育与农业产业化为例

农业产业化对农村职业教育既提出了挑战，也提供了新的发展机遇，农村职业教育应充分发挥自身优势，主动适应农业产业化要求，实现二的相互促进、共同发展。广西农村职业教育在适应农业产业化发展方面取得了一定的经验与成就，但还应调整专业结构，深化教学内容和教学模式改革，建立区域性的农村职业教育网络体系，更好地为农业产业化服务。     

关于饶河技工校建设农机维修技术实践基地之我见

<正>建设汽车维修技术实习基地是促进经济发展的迫切需要,抓住"面向人人的教育"这一社会发展的重要战略机遇,深入贯切落实科学发展,坚持以就业为导向、以服务为宗旨以深化改革和创新人才培养模式为动力,加大对本地区职业教育的投资力度,扩大我校职业教育的办学模式,实事求是地推动工学结合、校企合作的人才培养模式改革,推动职业学校半工半读试点工作和制度建设,带动口岸经济进一步发展。一、基地实施必要性和可行性     

基于人才培养视角下的农村职业教育服务乡村振兴探究

在全面推进乡村振兴战略的过程中,农村职业教育的重要性日益凸显,通过培养农业技术人才能够实现乡村产业、文化、人才各方的发展,在乡村振兴中承担着重要的基础作用。通过对农村职业教育的发展必要性和发展现状的探讨,对人才培养过程中的问题进行分析,提出相应对策,实现农村职业教育人才培养优化的同时,更好的服务乡村振兴战略,为乡村振兴提供有力的支持。     

福斯特农村职教思想对我国农村职教发展的启示

借鉴福斯特农村职业教育思想来指导我国的农村职业教育，提高农民参与职业教育的积极性，更快更好地发展农村职业教育，为“三农”服务。     

构建产学研合作教育新模式为职教培养双师型教师

结合西北农林科技大学职教师资教育培养实际,文章从人才培养模式、组织保证、课程体系改革、教学保障体系、服务社会等五个方面探讨职教师资培养的教育品牌建设,推进职业教育的健康、协调、持续发展.     

中等职业教育教学从理论走向实践

进入新世纪以来,深化中等职业教育教学改革,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点,面向市场、面向社会办学,增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力;深化人才培养模式改革,更新教学内容,改进教学方法,突出职业道德教育和职业技能培养,全面培养学生的综合素质和职业能力,提高     

国外职业院校就业创业人才培养的启示

随着国务院对职业教育的肯定,中国的职业教育在二十一世纪初期迎来了黄金时期,但是职业院校在人才培养模式,专业调整与建设,课程设置、教学内容和教学方法改革方面一直处于探索阶段,应该借鉴外国成熟的职业教育模式,使我国的职业教育与国际接轨,并且成为人才培养的一个重要渠道。     

服务型政府与农村职业教育的宏观管理

服务型政府的本质特征就是以全心全意为人民服务为宗旨。农村职业教育的发展离不开服务型政府的宏观管理。农村职业教育需要政府的服务，并需要与农村职业教育的发展相配套，需要政府增强公共服务意识，创新公共服务体制，改进公共服务方式，提高公共服务水平。在服务中实施管理，在管理中体现服务。     

农村劳动力的去留与农村职业教育

农村职业教育既要为农村富余劳动力转移服务，也要为农村未来的社会经济发展服务。在今后相当长时期内，应把职业教育的重点放到农村去。     

职业教育现代学徒制理论研究与实践探索

职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,以培养全面发展的一线技术型人才为己任,为我国社会主义现代化事业的建设与发展提供了重要的人才支持。随着社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,现代学徒制以一种全新的教育模式进入职业教育的发展视野之中,通过产学相结合的新型教育模式,逐渐成为职业教育人才培养的主导模式,并对职业教育质量的提升产生了至关重要的影响作用。基于此,本文以职业教育现代学徒制的理论研究为主要出发点,分析当前职业教育人才培养模式的现实困境,并重点探讨职业教育现代学徒制的实践探索。     

新时代职业教育巩固脱贫攻坚成果助力乡村振兴战略的路径

乡村振兴战略背景下,“三农”工作重心发生历史性转移,为巩固脱贫攻坚成果,使脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接,通过深入分析贫困类型的转变、乡村振兴人才培养面临的现实困境等因素,探索新时代职业教育助力乡村振兴的新路径。从为贫困地区学生提供入学、就业创业帮扶服务,职业教育面向农村全面开展系统化培训,加强乡村产学研基地建设和打造农村就业创业平台等多维度切入,探讨铸魂育人的人才培养模式和职教助农的长效机制。     

教育券与我国政府农村职业教育投入方式改革

作为一种新型的政府教育投入方式,教育券可以为农村职业教育政府投资模式改革提供有益的启示。要在突出效益、兼顾公平原则下,借鉴教育券制度积极推进我国政府农村职业教育投资模式的发展。     

基于现代学徒制的校企合作人才培养范式研究

现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,也是职业院校人才培养模式的重要创新。探寻现代学徒制发展脉络和现有的教育政策,分析现代学徒制在校企双方在招生招工管理、教学计划的制定、培训基地的构建和考核评价体系等方面的优势,可以有效地将现代学徒制介入到人才培养改革中。认真分析当前人才培养模式普适性弊端、共建课程体系、提升师资队伍建设、优化评价考核模式以及实行班组化教学管理模式等路径为构建校企合作人才培养模式提供新的改革范式思路。     

论农业专科学校与轻工专科学校的优化整合

面向新世界农村需要，整合农业专科学校与轻工专科学校，健全专业体系，优化专业结构，改革人才培养模式与教学模式，为农村一、二、三产业培养开拓创新型应用人才。