浅谈交互式多媒体大学英语教学模式

近年来多媒体辅助外语教学已经成为大学英语教学的主潮流,本文以此为背景,介绍了交互式多媒体大学英语教学模式这一新型教学模式的内涵。通过其与常规教学模式的对比,分析说明了交互式多媒体教学模式在发挥学生主体性方面的优势,希望此发现有助于促进大学英语教学模式的改革。     

建构主义理论和大学英语多媒体教学模式的有机结合

随着计算机信息技术的不断发展,在大学英语教学中,越来越多地应用到了多媒体教学模式,其已经成为了大学英语教学的一个主流趋势。这就要求大学英语教学挣脱传统课堂教学的束缚,全面改革教学模式,让英语教学朝着自主式、个性化的方向发展,确立学生的主体体位,调动起学生的学习积极性和教师的教学积极性。而建构主义理论认为学习应当是一个主动、积极的建构过程,这与大学英语教学的改革思路正好不谋而合。     

浅谈高职院校多媒体英语教学之利弊

由于信息技术的迅速发展,目前我国高职院校使用多媒体教学已经比较普遍。本文指出了多媒体在英语教学中有着明显的优势,同时也探讨了多媒体教学存在着不容忽视的缺陷。通过分析其优势和缺陷,提出一些有益于大学英语教学的启示。     

以“动态”教学模式促进大学英语教学改革

大学英语教学改革着重强调培养学生综合应用能力,特别是听说能力;从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。"动态"大学英语教学模式的提出,顺应了大学英语教学改革的指导方针学,强调以学生为主体,让学生主动去参与课堂教学,带动课堂气氛,直至形成全身心动起来去参与的学习习惯和学风。     

新建地方本科院校大学生英语自主学习能力培养模式的构建

新建本科院校的大学英语教学存在着教学模式单一,学生兴趣不高,教学效果不理想等问题。本文基于学生自主学习意识培养,网络和多媒体教学模式的构建,学生学习英语的兴趣及应用能力的培养、进行分级教学等方面展开讨论,,提出了解决问题的对策。     

大学英语教学存在的问题与对策研究

随着中国改革开放的进一步深入,大学英语已经由一门不太为人重视的课程,发展成为影响到数以万计大学生的学业、甚至前程和命运的公共基础课程体系。大学英语教学经过学校及英语教师的不断努力,虽然取得了很大进步,但是在新形势下的大学英语教学还是存在诸多突出问题,这些问题使得大学英语教学逐渐不能适应社会发展的需要。为了能够培养出更多的能真正适应中国社会发展需要的高素质人才,就必须要在认真分析目前大学英语教学存在的问题的基础上,对陈旧的大学英语课程设置、教学目标及评估体系等进行改革。     

TPR教学法与高职大学英语教学

本文通过阐述TPR教学法的理论基础、教学原则以及在高职大学英语教学中的应用,旨在研究该教学法与高职英语教学的配用度,同时研究其改进之处。     

大学英语教学中多媒体应用的特点和不足

课堂教学是教学过程中最重要的环节,随着计算机多媒体技术和网络技术的迅猛发展,多媒体教学技术逐渐成为优化各学科教学的重要手段。多媒体技术越来越广泛的应用到英语教学的各个环节中。本文详细阐述了多媒体教学的特点和不足,为英语教学的改革提供了指导。     

谈利用多媒体有利于提高英语单词教学效率

单词教学是英语学习的基础,是小学英语教学的主要内容,是必不可少的一个重要环节。巧妙地运用多媒体教学,精心地创设英语情景,能激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机,保持和有效运用,培养良好单词学习习惯,从而提高英语教学效率。     

试论语料库在大学英语教学中的应用

语料库语言学如今已成为语言学的一个重要分支,近年来在我国得到了迅速发展,同时也给我国的大学英语教学改革带来了新的生机。与传统大学英语教学模式相比,语料库有其独特的优势,给英语学习者带来了更多的便利。本文将通过分析语料库对大学英语教学的影响,讨论其在大学英语教学中的具体应用。     

浅析教学设计在大学英语教学中的应用

本文立足于现阶段大学英语教学实践,阐述了教学设计在大学英语教学中的重要性,提出了大学英语教学设计的构建,并分析、探讨了目前在大学英语教学设计中存在的问题和对策,为教学设计在大学英语教学中的应用提供一定的参考。     

纪录片引入大学英语教学初探

英语纪录片是学习英语的优质资源,也是多元文化的载体,适合多媒体教学,能激发学生学习兴趣,可以引入大学英语教学。英语教师应认真钻研课程,编辑纪录片片断,建立数据库,并把片断有机插入教学课件中,以提高学生兴趣,调控课堂气氛,增强教学效果。     

高职英语听说教学中的问题及对策探析

如今,提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。当前,高职学生英语基础薄弱,缺乏学习的自信心,高职院校教师素质不高,其教学方法还不能满足教学的需求。因此,高职院校的英语教学应在多媒体教学环境下,创设学生易懂、易用的学习情境,创造全方位、主体式的学习环境,为学生搭建交流互动的学习平台,以有效提高高职学生的英语听说能力。     

学前教育专业大学英语教学的工具性与人文性

当前大学英语教育中存在两种理念,一些人强调英语的工具性,而另一些人则强调人文性,实际上大学英语教学应该是一种工具性和人文性的有机结合,从而从根本上迎合素质教育的发展要求.对于大学中的学前教育专业来说,在强调工具性的同时也要进一步加强人文教育,有利于为学生的全面发展和终身发展奠定发展基础.文章系统的介绍了当前大学学前教育专业中英语教学过程中出现的种种问题,并相应的提出了实现英语教学的工具性和人文性有机结合的关键策略.     

对现行大学英语教学的思考

现行的大学英语教学存在许多不足之处。本文主要从教材、师资、教学模式、四、六级考试方面分析了存在的问题。同时指出，只有转变教学思想，更新教学观念，提高师资水平，改革四、六级考试制度，改革现有教学模式，采用多媒体教学才能从根本上改变学生只学不会用的现状。     

大学英语教学中构建英语运用能力的教学模式——北京农学院中英项目英语教学改革的思考和实践

夯实学生英语语言基础，激活学生英语语言能力，培养和提高学生英语运用能力，这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力，语言运用能力研究成果的基础上，将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学，转变教学观念，调整教学目标，充实教学内容，细化教学管理，建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式，为学生的国际交流学习奠定语言基础。     

大学英语教学改革对常规教学的影响与分析

目前我国教育改革正在逐步深入开展,大学英语教学也不例外,而且在改革中也取得了一定的效果。关于大学英语常规教学的许多方面都进行了改革,促进了大学英语教学的不断发展。本文在研究大学英语教学改革内容的前提下,阐述了大学英语教学改革对实际教学产生的影响。     

大学英语课堂中的认知语言

概念隐喻理论为认知语言学的发展奠定了坚实的基础。本文论述了其与大学英语教学相结合的可能性及其具体途径,旨在探讨如何在英语教学中运用概念隐喻理论,促进学生的词汇学习,加强其对隐喻语言的理解能力,同时培养他们在写作中隐喻语言的表达能力,以期提高教学质量。     

外语教学转型期的大学英语教学改革与实践研究

目前我国外语教学正处于非常关键的转型期,国家对大学英语教学出台了一系列的改革措施,并提出了大学英语课程教学新要求.从建构科学的大学英语课程体系、建设高水平的师资队伍、利用现代教育技术支持创新教学手段与教学模式、构建教师介入下的大学英语自主学习平台、提高大学英语教学管理水平,建设大学英语综合评估体系和营造校园英语文化氛围7个方面,提出了外语教学转型期大学英语教学改革的思路和对策.     

浅析构建主义视角下文化背景知识的作用

针对目前大学生英语学习现状及大学英语教学现状,本文的研究目的在于从构建主义学习理论的角度出发,探索文化背景知识在大学英语教学中的作用和意义,从而加大大学英语教学中文化背景知识的导入与渗透力度,促进教育方式的转变,提高大学英语教学水平,增强大学生英语学习能力。