地方性本科院校水产养殖专业研究生实验教学体系的构建研究

从实验内容改革、实验课程设置安排、实验教学平台建设三个方面探讨地方性本科院校水产养殖专业研究生实验教学体系的构建.在创新研究生实验课程过程中,开设本硕贯通的实验选修课程、研究生的实验必修课程和专题实验课程,在实验教学内容和实验建设等方面进行了一系列新的探索,形成了一套具有特色的研究生实验教学体系和实验内容,增强了研究生的科研能力.     

基于MOOC环境下研究生助教工作质量监控系统设计与实现

为加强研究生助教工作质量管理与监控,提高研究生助教工作质量管理信息化程度,基于MVC架构开发了研究生助教工作质量监控系统。系统不仅可以对研究生助教工作质量进行监控,还结合助教岗位申请流程中的实际需求,实现了研究生助教过程管理的办公自动化。经实践应用,该系统易操作、可用性强,稳定性好,具有很好的推广价值。     

高职食品微生物检验实验教学改革初探

为了提高食品微生物检验实验教学质量,培养学生良好的实践技能,在教学实践中,从实验教学内容、实验教学方法、实验考核体系三个方面对食品微生物检验实验课程教学进行了改革,构建了一套科学、全面的实验教学考评体系,从而能更好地实现职业技术能力的培养目标,符合职业教育的特点。     

高等农业院校硕士生分子生物学实验教学体会

实验教学是分子生物学课程的重要组成部分。在硕士研究生分子生物学实验教学中,从精选实验内容、多种教学法的综合应用、注重实验技能的训练和建立多元化考评体系4个方面进行了探索,以期充分发挥实验课的作用,提高学生的动手能力。     

师范院校研究生分子生物学实验教学改革探讨

对师范院校研究生分子生物学实验教学过程中存在的问题进行探讨,并提出具体的改革思路。通过分子生物学实验教学改革,不仅能迅速提高研究生的实验操作能力,还能有效增强其科学研究素养,为研究生能较好地开展科学研究工作奠定基础。     

研究生助教对农林生物类专业大学物理教学作用之初探

作为农林生物类专业本科生公共必修课程,"大学物理"在学生科学方法的训练、科学思维的形成、实践创新能力的培养中起着不可或缺的作用,其教学效果必将直接影响到现代农林生物类专业人才的培养质量。针对现有师资短缺、缺乏专业结合的实际情况,在教学团队的建设过程中,尝试引入生物物理研究生助教用于辅助农林生物类专业大学物理教学。文章首先介绍了生物物理研究生助教的基本特点和工作内容,然后强调了生物物理研究生助教对农林生物类专业学生大学物理课程学习的示范引导作用;接着讨论了研究生助教对任课教师的辅助作用及其在高校后备师资培训实践上的重要作用;最后,结合近年来课题组所取得的教学成果,展现了研究生助教在农林生物类专业大学物理教学中的积极作用。     

Multisim仿真软件在非电专业电工学实验教学中的应用

电工学是一门应用性很强的非电类专业基础课程,教学过程中有大量实验课程。该课程实验教学中存在的问题,可恰当使用Multisim仿真软件来进行教学辅助。本文以Multisim仿真软件在电工学中的两个应用为例,通过分析仿真过程和结果,说明在电工学实验教学中引入Multisim能使学生更好地掌握课程内容,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力和创新能力,有效提高实验教学质量。     

应用型本科院校微生物学实验教学内容的改革

微生物学是生命科学类专业中应用性很强的一门课程。当前微生物学实验教学中部分存在基础性实验分散,针对此情况,我校尝试对现有教学内容进行优化,使学生充分提高动手能力和实验兴趣,培养科研思维,从而更好地实现应用型人才培养目标。     

食品工艺学导论课程的教学改革与实践

从食品工艺学导论课程的教学条件、理论教学方法和实验教学模式等方面进行了教学改革。结果表明,修订的教学大纲、自编的实验教程和省级重点实验室的使用改善了教学条件,保证了教学活动更好地开展;理论教学的改革增加了学生的积极性和参与度,学生的食品安全意识和职业道德得到加强,生产实习环节提高了学生理论联系实际的能力;以"学生为主导"的实验教学模式同时锻炼了学生基本技能和综合实验设计的能力,使独立完成实验任务的学生比例从50%提高到了80%。改革后的课程教学使学生能更好地掌握课程内容,为学生后续课程的学习奠定了基础,新的课程教学方式可以为其他高等院校在食品加工、保藏方向的教学模式提供参考。     

分子生物学实验教学模式改革探索

针对分子生物学实验教学项目设置、实验教学运行方式、实验教学评价体系等方面进行了改革,建立了基于基因克隆的分子生物学实验教学体系,使分子生物学实验教学课程层次化、教学系统化,使学生的综合能力得到了更好的训练,培养了学生的综合实验能力和创新意识,达到了良好的教学效果.     

“互联网＋竞赛”驱动下的研究生教育模式研究

课后大作业为提升研究生实践动手能力的重要途径之一。国内研究生教育助教机制不够健全导致研究生教师工作量大,教师重视课堂教学而忽略大作业;另一方面,学生对大作业的兴趣度不高,完成大作业的成就感不强,很难达到提高研究生实践动手能力的效果。以“数据挖掘”研究生课程为例,利用互联网提供的数据挖掘竞赛平台,将竞赛平台引入到课堂教学中,以竞赛平台为牵引,驱动研究生的课后大作业,重点研究了引入竞赛平台的研究生成绩评定模型与互联网竞赛团队组合模式,最大化地发挥学生参与互联网竞赛的积极性与提高学生实践动手的能力。     

CDIO模式在“数据库原理与应用”实验教学中的应用

实验教学是《数据库原理与应用》课程的重要环节之一,对培养学生的实践能力具有重要意义。本文对数据库原理与应用教学进行了分析,指出了实验教学中存在的问题和不足,探讨将CDIO工程教育模式引入数据库实验教学后所采取的一系列教学改革方案,包括实验课程的构思、实验课程的设计、实验课程的实现和实验课程的运作4个方面,以达到高效地组织数据库实验课程教学的目的。     

基于"卓越工程师教育培养计划"的食品分析实验课程改革

为推进"卓越工程师教育培养计划"的具体实施,分析了食品分析实验课程在食品科学与工程专业卓越工程师培养中的地位与作用.系统研究了食品分析实验课程教学内容、教学方法与手段的改革,构建了具有工程特色的食品分析实验教学体系.使学生在提高基本技能的基础上,提高其自主思考和创新设计能力、工程实践能力、与人协作的能力,以更好地完成卓越工程师的培养目的.     

园林专业实验教学体系的研究与实践

实验教学是理论联系实际的重要途径,为更好地促进园林专业实验教学水平的全面提高,针对高级应用型专门人才培养的特点,对实验教学体系进行深入研究与实践.实践证明,园林专业实验教学的形式分类开设,科研及工程项目与实验课程紧密结合能充分培养学生的创新能力,提高实验教学与人才培养的质量.     

操作系统实验教学的研究与实践

操作系统课程的理论性和实践性都很强,从应用型本科的教学特点出发,针对操作系统实验教学,提出了以教学型操作系统GeekOS为实验平台,利用VMware、Bochs PC调试和编译,让学生由易到难地完成实验项目,实现一个具备基本功能的实用操作系统,使学生更好的理解操作系统的理论,提高编程能力.     

食品化学开放式实验教学和考核体系改革探讨

为了深化专业基础平台课程实验教学改革、全面提高学生独立发现问题及解决问题的能力,满足社会对食品类具有较高实际动手能力人才的需求,根据浙江林学院近年实验教学改革的经验,建立了完善的开放式实验教学运行模式,为同类课程的实验教学改革提供参考。另外在实验考核体系的改革中,为了充分发挥学生学习的主动性,使学生在实验教学过程中能够更加主动地、独立地、积极地进行思考,提升了学生在实验教学中的主体地位,培养了学生的独立人格及综合创新能力,进一步提高了教学质量。     

着眼于研究生课题研究需要的兽医微生物学实验技术教学改革与实践

兽医微生物学实验技术课在畜牧兽医专业研究生教育中起着关键的作用。河南科技学院兽医微生物学教学实验室经多年建设该课程,建立了以让研究生掌握基本实验技术原理为基础、能熟练将实验技术转化为解决课题手段为目的,以创新能力培养为驱动的多级别、分层次的兽医微生物学实验教学体系;实验内容由传统的单一式教学模式,改变为由基础性实验、综合性实验、创新性实验组合而成的实验课教学体系;在利用教学实验室的同时最大限度地开放本学科科研平台优势,为研究生学习搭建了更贴近课题研究的创新训练基地。通过该课程教学方法的改革与实践提高了研究生参与课题研究的兴趣,培养了其科研素质和创新能力,推动了兽医微生物学教学效果的提高。     

蔬菜昆虫学实验课程教学改革初探

根据蔬菜昆虫学实验课程教学的实际特点,通过修订与完善实验教学大纲,优化与更新实验教学内容,兼顾共性与个性并存的实验教学方式,采用能力与效率相结合的实验考核方法,坚持实验与实习相互补充的实践教学模式,对蔬菜昆虫学实验课程教学进行了改革。实践证明:通过实验教学改革,进一步提高了实验教学质量,锻炼了学生的动手能力,激发了学生的学习兴趣,增强了实验教学效果。     

高职院校实验教学改革初探

实验教学是理论与实践相结合的纽带,是培养学生实验操作技能和应用能力的重要途径,是高职教育的重要组成部分。为更好地促进高职教育发展和社会需求,提高学生的综合实验能力,本文针对传统实验教学存在的问题,从教学内容、教学方法、教学管理等方面对实验教学改革进行了初步探讨。     

农业昆虫学实验教学改革的尝试

根据农业昆虫学实验教学的实际特点,从不断完善实验教学大纲,优化实验知识结构,精炼讲解重点特征,建立有效评价机制,实验实习紧密结合等方面进行了实验教学的改革。实践证明：通过实验教学改革,不但提高了实验教学质量,而且还锻炼了学生的动手能力,极大地激发了学生学习农业昆虫学课程的兴趣,取得了较好的实验教学效果。