食品专业一体化实践教学体系的探索与实践

在对应用型本科院校办学定位分析的基础上,根据食品专业人才培养目标,提出培养学生的实践能力和工程素质,需要构建一体化实践教学体系,系统阐述了一体化实践教学体系的内涵、构建和实践效果。     

食品专业一体化实践教学体系的探索与实践

在对应用型本科院校办学定位分析的基础上,根据食品专业人才培养目标,提出培养学生的实践能力和工程素质,需要构建一体化实践教学体系,系统阐述了一体化实践教学体系的内涵、构建和实践效果。     

机电专业实践教学的改革与探索

针对目前社会对高技能人才需求的实际情况,探索机电专业人才培养模式,分析了提高学生实践学习兴趣的方式,并阐述了以工学结合为特点的实践教学模式。     

信息与计算科学专业学生实践能力培养策略探索——以宿迁学院为例

信息与计算科学是多学科交叉的新型学科,在办学过程中,专业定位,实践教学等方面一直是各院校探索的主要问题。文章结合参加数模的经验以及于苏州高博实习的经历,从学生的角度,就信息与计算科学专业学生实践能力的培养与提高作相关探讨。     

以专业引导培养学生学习兴趣和专业素质的探索与实践——以青海大学农牧学院草业科学专业为例

专业知识学习是大学教育工作的核心,但像草业科学专业等农科类专业的学生缺乏学习兴趣,结果导致专业知识面不广、专业知识学习的积极主动性差、专业思想和专业素质低等问题。青海大学农牧学院依托教学改革研究项目,通过鼓励学生阅读专业文献、开展常用软件使用培训、创造机会参观和参加专业讲座了解专业知识的特殊应用、介绍专业领域研究前沿、让学生参与专业创新设计和技能比赛等多种途径和措施,使学生了解更多专业知识和相关领域,培养了学生的专业学习兴趣,帮助学生发挥更大的学习主动性,探讨了通过专业引导培养学生学习兴趣和提高专业素质的有效途径。     

通信工程专业实践教学改革的探索——以吉首大学为例

通信工程专业是一门实践性很强的专业,吉首大学位于西部欠发达地区,通信信息产业发展较为落后。在这种不利的条件下,吉首大学根据通信工程专业的特点和实践教学的基本原则,进行了实践教学改革探索,为西部地区通信工程专业教学改革提供了有益的思路。     

高校课程考核体系的优化与实践——以《兽医微生物学》为例

高校课程考核与评价是教学中的重要环节,关系到学生学习情况的评定与各种奖励和荣誉的申请,在一定程度上反映了教师的教学水平。为了提高教学效果,实现课程考核的公正性、增加考核的可操作性、完善课程评价体系,笔者对现有的课程考核评价体系进行了优化。以加强平时学习、增加课堂学生汇报、随堂测验突击检查、课程总结报告等手段,实现课程考核的多元化,增强平时成绩考核。最终提高学生自主学习能力,起到以考促学的作用。     

以学科竞赛为抓手,培养学生实践能力的探索与实践——以上海电力学院为例

本文以上海电力学院为个案,重点阐述该校以学科竞赛为抓手,通过提供制度保障、树立全新的创新创业教育理念及开展各种形式的创新创业教育,全面提高学生的实践能力和综合素质。     

动漫专业青年教师专业技能提高的模式探索与实践——以厦门理工学院为例

目前国内高校动漫专业教师梯队普遍不够合理。本文以厦门理工学院动漫专业为例,针对专业素养、教学技能、科研能力三个方面调查研究青年教师的具体情况,通过与台湾铭传和元智大学等动漫类专业的调查比较,具体从学、研、练、比、教、奖等6个维度进行剖析研究,明确高校动漫专业青年教师专业技能提高的方向,并提出政策建议。     

卓越工程师创新实践能力培养体系的探索与实践——以中国石油大学(华东)石油工程专业为例

创新实践能力是卓越工程师之所以卓越的重要标志。以石油工程专业为例,从培养创新意识、通过课堂教学培养创新实践能力、构建有利于培养创新实践能力的实践教学体系以及高校需加强营造大学生创新实践能力培养的环境等角度,提出了适合石油工程专业卓越工程师创新实践能力的培养体系。     

高职艺术设计专业学生以职业能力为核心的人才培养实践与探索

随着时代的发展,社会对艺术设计职业人才的职业核心能力要求越来越高,培养高职艺术设计专业学生的职业核心能力,必须既能满足社会企业的用人需要,又能提高学生就业和从业的竞争力。本文从职业道德、资格考试及实训技能着手,通过课堂渗透及各项集体活动等方式,在教学实践中探索培养学生职业核心能力的路径,来提高学生的综合素质。     

地方性大学环境科学专业多层次实验教学体系的探索——以安庆师范学院为例

实验教学对于培养学生科研素质和动手能力至关重要,是环境科学专业教学的重要组成部分。在地方性大学教学资源相对薄弱和社会对环境专业人才素质要求日益提高的形势下,探索新的实验教学体系,提高学生的实验动手能力显得尤为重要。在近年的教学改革中,笔者对多层次实验教学体系进行了探索和尝试,取得了一系列的教学成果。     

高校投资学专业实践教学考核评价方式探究——以广西科技大学鹿山学院投资学专业为例

目前投资学专业实践教学考核评价方式存在着考核评价主体单一、考核评价标准不明确、考核评价形式过于简单等问题,为了提高学生的职业技能,实践课程考核评价方式改革可从考核评价主体多元化、考核评价标准细化以及考核评价形式多样化等方面努力,构建更加客观合理的实践教学考核评价体系。     

高职国际商务专业特色人才培养模式实践与探索——以安徽财贸职业学院为例

本文主要分析了高职院校对国际商务专业人才培养模式的积极探索,并研究如何利用学校、企业、社会的资源,共同构建知行合一、课程融合的国际商务应用型人才培养模式的新途径。     

高职畜牧兽医专业实践教学评价体系研究与探索

随着高等职业教育的发展和社会对高素质应用型人才要求的提高,做好实践教学评价工作,建立科学合理的实践教学内容,完善实践教学质量监控与评价体系,是确保高职教育教学质量的重要手段,对规范实践教学具有重要意义。     

畜牧兽医专业学生考核方式的探索

高等职业教育的任务是培养生产一线的应用型人才。高等职业教育考试的目的是对学生某方面的知识、技能、能力和素质水平进行检测、甄别和评价的教育活动。只有改革当前的考试制度,实行教考分离、规范管理考试题库、学校理论课业与企业操作课业同重并举的考核分配,才能调动学校、教师与学生各方面的主动性和积极性,保证高职人才培养目标的最终实现。     

地方高校城乡规划专业实践教学的特色化探索——以长沙理工大学为例

结合长沙理工大学城乡规划专业教学探索与实践,以新形势下城乡规划专业教学调整为契机,以实践教学的特色化为突破,建立厚基础、宽口径的人才培养模式,强能力、专方向的实践教学理念。通过实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法的调整,在理论课程的实践环节、设计课程的课题实践、实习课程的专题实践三个层次逐步深化实践教学,并形成详细规划+建筑设计的微观设计特长,以及社区规划+村庄建设的基层管理特长。     

高职院校畜牧兽医专业校企合作的探索与实践——以西藏职业技术学院为例

高职院校畜牧兽医专业校企合作的开展,是高等职业教育的重要内容,有利于学生提高技能,提升动手能力。高职院校畜牧兽医专业校企合作对培养高技能人才、锻炼教师实践教学能力和服务社会经济发展具有重要意义。本文从校企合作的内涵、校企合作在畜牧兽医专业中的地位、校企合作共建校内教学基地、校企合作共建校外实训基地、校企合作的成效等方面进行了论述,以供参考。     

涉海机械类专业应用技术人才培养的探索与实践——以北部湾大学为例

地方院校作为支撑地方经济的智库,按照对接地方产业的思路设置学科专业群,以产教深度融合为目标推进办学模式创新,以课程体系改革为抓手进行应用型人才培养,建成了跟地方产业集群配套的学科专业群,推进了一批校地校企合作、产教融合项目,建成一支专兼结合水平较高的教师队伍,提升了应用型课程建设的质量,使得服务区域经济和社会发展的能力进一步增强。