高职学生英语写作中的常见问题与教学对策

本文分析了高职学生英语写作中的一些常见问题,并探讨了导致这些问题的原因。最后,笔者对于高职学生的写作教学提供了一些有益的建议。     

大学英语写作教学问题及对策

文章分析了大学英语写作中存在的问题,探讨了促进学生掌握必要的写作技巧和规律对策,进而提升学生综合运用语言的能力。     

高职英语专业学生英语写作中存在问题分析及对策

随着全球化的发展,各国之前的往来日益密切,社会对具有较强英语应用能力人才的需求变得更为迫切。高职英语专业学生作为应用型人才,分析他们英语写作中存在的问题,并提出相应的对策提高其英语写作水平,对促进各国之间的有效沟通来说就显得非常重要。     

基于大数据的高职英语写作教学模式研究

当前,大数据正被广泛运用于各个领域,高职院校的英语写作教学也积极利用大数据进行教学改革。高职英语写作教学中利用大数据,推行新的教学模式,不仅可以达到较好的教学效果,也为学生的全面发展和终身学习奠定良好的基础,有助于培养高素养的高职毕业生。     

高职移动英语学习现状分析及对策

当前无线网络的完善及移动通讯的发展为自主学习的开展创造了良好的网络条件,各种移动终端的普及,特别是智能手机的发展,为高职英语移动学习提供了硬件条件。因此,高职英语移动学习为学生提供了一种全新的体验。让学习者通过手机或者其他移动终端获得学习资源,使学习者跨越时间和空间的阻隔,充分体验移动英语学习带来的学习乐趣。     

英语写作的同伴反馈效果研究

如何提高英语学习者的英语写作能力向来是英语教学的重点和难点,尤其是学习者的英语基础知识薄弱的时候,从词汇量到语法知识都存在诸多问题,这都为英语写作教学提出了挑战。本文试图从写作即翻译等理论方面完善英语写作教学,以期切实提高英语学习者的英语写作能力。     

高校英语写作教学问题研究

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。对于高校学生而言,写作一直是令他们非常头痛的一件事情,尤其是让中国的学生用英语写作,即用第二语写作,那更是一项难以掌握的语言技能。当我们面对学生的英语书面表达时,那是一些水准较低,缺乏写作基本常识和训练的作品。所以,改变高校学生的英语写作能力低下的现状是一件刻不容缓的事情。     

高职商务英语专业英语写作课程教学改革探讨

为使商务英语专业毕业生能顺应互联网+时代的发展,根据企业岗位职业能力要求,为提高商务英语专业学生的写作技能,应进行教材建设,教学内容、教学条件、方法和手段等方面的改革。     

大学英语写作课堂对比研究

本文主要根据对照班和实验班不同学生作文教学模式的实践来检验其教学效果。并通过传统课堂写作教学模式和网络与课堂相结合的教学模式的对比研究来探讨大学英语写作教学改革的效果。     

高职英语微课的翻转课堂建设现存问题与对策研究

现阶段翻转课堂受很多高校的关注,成为了一种流行的教学模式,微课是将教育和信息化两者相互融合,英语微课的翻转课堂以学生为中心,可以激发学生的学习兴趣,有效的提高学生的学习能力.文章主要针对现阶段流行的微课翻转课堂建设过程中存在的问题进行分析,并提出几点对策,希望可以帮助提高英语教学质量.     

大学英语任务型写作教学法效率研究

任务型写作教学法比传统写作教学法有着多方面的优势,主要体现在准备阶段、写作阶段和分析改写阶段。为期一年的任务型写作教学实验表明,在大学英语教学中实施任务型写作教学不但能有效提高学生的写作成绩,而且还能提高学生学习写作的兴趣与自信。     

高职英语分层次教学实施方案

教育的本职在于唤起兴趣、鼓舞精神、让每个学生都体验成功的快乐。本文主要从学生入学时的分层操作、不同层次目标的制定、师资的配备以及不同的学生需要实施不同的辅导答疑方法等方面进行论述,对于高职英语分层次教学有一定的借鉴意义。     

高职英语反思性教学研究

随着英语教学的不断改革和深入研究,教师职业专业化被认为是能否提高外语教学质量的关键。反思性教学是教师专业化发展的主要途径,教师通过对英语教学中各个环节的反思,在提升自身的专业素质的同时,还能有效地完成教学目标。是近年来倍受世界各国关注的一种教学理论。     

浅谈如何在阅读教学中推进议论文教学

议论文写作,是职校语文课写作教学中的一个重要环节,但是,中职生的语文基础比较薄弱,要较为熟练、完备地掌握议论文的写作并非易事,因此,从学生的实际出发,利用有限的课堂时间,培养学生的写作思维,将理论指导和实践相结合,必能在提升学生的写作能力上收到事半功倍的效果。     

基于博客的英语写作教学的研究与设计

本文基于英语写作教学不容乐观的现状,结合建构主义教学理念和过程写作法理论,研究将博客应用于英语写作教学,设计并实现一个英语写作教学博客网站。     

二本院校理工科研究生英语写作动机与需求调查研究

以西安理工大学2012级研究生为调查对象,分析了二本院校理工科研究生英语的写作水平、写作动机、写作困难及写作需求,并针对课程设置、教材编写、教学活动等方面提出相关建议,以此希望能对二本院校理工科研究生英语写作教学有一定的指导或借鉴意义。     

基于网络的三位一体英语写作教学实证研究——以新浪微博为例

在英语写作教学中,常见的教学方法是成果教学法、过程教学法和体裁教学法。三种方法各有优缺点。本文在这三种教学方法基础上,整合出三位一体英语写作教学法,并借助网络平台(这里指的是新浪微博)加以实施。通过实验,验证了三位一体英语写作教学法及新浪微博在英语写作教学中的可用性。     

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用

同学/同伴评价(peer review)是近年来在大学英语写作课程中被广泛使用的一种课堂教学模式。同学/同伴评价在大学英语写作教学当中的优缺点固然见仁见智,但是随着计算机网络教学的进一步发展,将线上同学评价与网络结合,却将极大地有助于学习者阅读能力的提升,这一点是前人研究中鲜少提及、却不容忽视的。作者从大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用、其优势、应用中需注意的问题、以及对教学者的要求等几个方面分析和论证了这一点。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究

档案袋评估以学生为中心、以提高能力为目标,注重写作过程,避免了传统写作教学注重结果的弊病,能有效提高学生的写作能力和积极性。实证研究发现,档案袋写作的反思性有利于拓宽学生写作思路,增强思辨能力;评价主体和标准的多元性有助于学生获得更公正客观的评价;档案的阶段发展性使学生能直观体验到自己的进步,激发写作的积极性。档案袋评估有助于提高写作教学质量,实现教、学、评三方面的良性循环。