专业学位研究生英语教学的思考

本文提出了专业学位研究生英语教学的紧迫性和必要性,分析了教学对象的特殊性,并根据建构主义理论提出了新的教学设计思想,包括:教学内容多样化灵活化、课堂情境教学的使用及全新教学效果评判的探索等三个方面。     

环境设计专业实践和创新能力人才培养的教学改革探索

本文分析了当前环境设计专业的教学现状,存在课堂理论讲解占据绝大部分,教师对前沿技术了解不足,教学内容与社会脱轨等现实问题,提出了加强教师队伍建设,深化课堂改革,引入"交互式"教学模式,推行项目促学法人才培养途径与方法。     

MBA商务英语教学特殊性的探讨

提出了MBA学位研究生英语教学的特殊性,分析了教学对象、教学目标和教学内容的特殊性,并根据融合EGP和ESP教学方法,提出了新的教学设计思想,包括:教学内容多样化灵活化、课堂情境教学的使用及全新教学效果评判的探索等。     

高职翻转课堂教学设计与实践研究——以《税法实务》课程为例

本文首先采用对比分析的方法,总结出翻转课堂相对于传统课堂,在教学形式、师生角色、教学资源、教学内容、成绩评价等方面都有着显著的不同,然后基于"课前知识获取--课中知识内化-课后反思拓展"的翻转课堂模式,结合《税法实务》课程,提出了翻转课堂教学设计的要点和方法,并在实践中加以应用。实践证明,良好的课堂教学设计能够有效的激发学生的学习兴趣,提高学生的实践技能、自主学习能力、合作与创新能力,教学效果显著。     

农业院校动物科学专业《生物统计附试验设计》课程的教学改革与思考

尽管多个课程教学实践证明慕课堂能有效的提升教学效果,但《生物统计附试验设计》尚无利用慕课堂的教学探索和实践案例。本文介绍基于慕课堂的《生物统计附试验设计》教学设计,以及利用慕课堂开展实时签到考勤、随堂练习、随机点名提问、问卷调查和主题讨论等多种教学活动的情况,并对这些教学活动是否提升教学质量和效果做了问卷调查与分析,以期为《生物统计附试验设计》的教学改革提供参考,提升《生物统计附试验设计》的教学效果。     

基于雨课堂的微机原理及应用课程教学改革探索

文章探讨了雨课堂软件融入微机原理及应用课程教学中的改革思路。利用雨课堂平台辅助教学,需要设计预习电子课件、课上精选讨论题、课后开展限时作业等。雨课堂的运用提高了微机原理及应用课程的教学效果。     

基于翻转课堂模式的《产品逆向设计》课程设计方案研究

本文以翻转课堂教学理念为基础,对高校《产品逆向设计》课程进行教学设计,选取"车载多用途物品架"作为大案例,将大案例分解后以子项目为任务驱动教学,并进行了实践应用,并构建了应用慕课网络平台进行课程实施与教学组织模式,提出了开展翻转课堂式教学的教学设计策略以及构建了翻转课堂式教学设计的一般模式。     

任务教学法在大学英语翻转课堂中的适用性分析

较之传统课堂,翻转课堂实践教学不仅对教师课堂教学活动设计与组织能力提出了更高要求,而且对学生的学习自主性提出了更高要求。任务教学法恰恰切合这种需求:二者不仅在教学目标和教学流程上具有一致性,而且任务教学法的激励机制恰能弥补翻转课堂中课前学习阶段教师无法近距离督促的缺陷,基于任务的教学使得教师督促这一"外因"成功转化为学生自主完成学习任务的"内因",有利于翻转课堂的有效进行。     

多媒体课件设计中存在的问题及解决策略探究

多媒体课件在现代课堂中被广泛运用,事例证明在课堂教学过程中应把握适时、适当、适度的原则运用多媒体课件。本文通过对现代教育技术的广泛应用,越来越多的多媒体课件设计走进课堂带来优势和便利的同时,也出现了许多粗制滥造,滥竽充数的课件进入课堂,造成了许多不良影响,如不及时订正,将对教育教学造成误导。本文就现存的问题提出自己的观点和解决方法。     

建构主义理论视野下的大学英语翻转课堂研究

传统的教学模式以教师为中心,学生是被动的信息接收者,而建构主义理论强调以学生为中心,教师的作用是援助者。在此背景下,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,真正实现了学生为主的个性化教学。笔者以近三年的翻转课堂教学实践为例,设计出了一套翻转课堂的教学模型并付诸于实践,提出了翻转课堂的优势,发现了障碍并提出了解决意见。     

浅析水闸设计在水库除险加固中的作用

随着水利工程建设的快速发展,水库除险加固设计中,水闸的加固设计受到了广泛关注,水闸是水库工程中的重点部位,直接关系到水库工程的正常使用,作为水闸的重点部位的底板、闸墩等混凝土的控制分析也就变为尤为重要了。本文重点针对底板部位较普遍出现的问题入手,对如何进一步控制好混凝土质量进行分析探讨。     

思想政治理论课课堂实践教学的探索

通过对思想政治理论课课堂实践教学的界定,具体介绍了思想政治理论课课堂实践教学的几种有代表性的、行之有效的教学方式:案例教学、课堂展示教学和情景教学,提出要正确处理好理论教学和课堂实践教学;虚拟情景与"真实体验";教师主导作用与学生主体作用以及课堂实践教学形式和内容等关系。     

多媒体课件设计中存在的问题及解决策略探究

多媒体课件在现代课堂中被广泛运用,事例证明在课堂教学过程中应把握适时、适当、适度的原则运用多媒体课件。本文通过对现代教育技术的广泛应用,越来越多的多媒体课件设计走进课堂带来优势和便利的同时,也出现了许多粗制滥造,滥竽充数的课件进入课堂,造成了许多不良影响,如不及时订正,将对教育教学造成误导。本文就现存的问题提出自己的观点和解决方法。     

深挖课堂潜力 变抽象理论为综合运用能力——《信号与系统》核心课程的综合教改研讨

本文完成了信号与系统核心课程的教学改革。主要内容包括教材的优化选择、仿真实验和物理实验安排、课堂内容的设计和作业及测验的配置等内容,改革实践表明,以"深挖课堂潜力,变抽象理论知识为综合运用能力"的教学改革取得了很好的成绩。     

为专业应用服务的《大学信息技术基础》在高职的教学改革与实践

本文分析了当前高职院校中大学信息技术基础教育中现存的问题,提出了改革的思路和方向,即将融合专业应用的教学项目设计成若干个微课,使学生利用无限的碎片化的时间,在数字资源平台上进行课堂外(线下)学习、练习、交流,从而扩充了有限的课堂内(线下)学习,体现为专业应用服务。     

翻转课堂教学设计中多模态教学的创新应用

翻转课堂这种新型教学模式的出现引领了教育教学改革的新方向,这种模式的教学设计必须以信息化技术为支撑,而多模态理论充分体现了信息化技术的应用和价值,该理论为翻转课堂的教学设计提供了理论基础与框架,并与翻转课堂的诸多特点相契合。多模态教学有利于充分发挥翻转课堂的优势,在翻转课堂教学设计中多模态教学是必要的。     

概率论线上线下混合式教学探讨

为了适应新时代人才培养的要求,教育部提出建设一流金课的目标。文章对概率论课程进行线上线下混合式教学改革,包括课程目标、课堂设计、考核方式、资源配套等进行线上线下混合式构建,实现知识、能力、素质的有机融合。通过课程改革,提高教学质量,培养应用型高素质人才。     

“Android开发”课程微课设计研究

随着信息技术的发展,视频公开课、MOODLE平台等教学资源不断涌现,以及翻转课堂等教学方法在高职教育中的不断应用,微课已经成为教学改革的热点。本文以"Android开发"课程为例,从内容设计、教学设计和制作设计三个角度,探讨微课设计的方法。     

兴趣教学法在鱼类分类学课程中的应用

对学习的兴趣不足是导致学生缺少学习动力和创新思维的主要原因。为了提高学生学习的主动性和参与性,鱼类分类学课程中应用兴趣教学法,从兴趣的培养、提高、激励、转化和升华五个阶段提升课堂活力,提高教学效果。每一阶段都会根据学生的专业特点设计教学环节和实践活动,以兴趣为主线,将学生从被动接受变为主动研究,以创新、开放的视角深入了解专业现状和前景,从而提高学生的创新能力、实践能力,以及团队协作能力,最终为本专业培养出合格的优秀人才。     

三维教学目标在高教生物化学课程中的实践——以DNA双螺旋结构的发现为例

笔者以DNA双螺旋结构的发现为例,通过"翻转课堂"的教学方式,在高等教育生物化学课程中实践三维目标,即知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观。深入分析DNA双螺旋结构发现,这个知识点具有的生物学意义重大、历史时期承前启后、争议性参考资料丰富等三大特点,适于学生深入、多维度地理解和剖析。在教学过程中笔者对三维目标进行了具体设定,通过安排学生查找资料、课堂讲演、课堂讨论等教学设计以实践教学的三维目标。