高职院校创客人才培养模式研究

近几年,随着社会的发展和经济结构的升级,越来越多的高职学生进行自主创业,创客运动近年来也席卷全球。本文从创客的起源入手,介绍了创客教育的机制、创客文化的培育、创客实验室建设、创客课程体系建设等,为高职院校创客教育研究提供参考。     

基于创客文化的高职学生创新创业教育发展策略研究

在"大众创业、万众创新"的新形势下,笔者通过分析当前高职院校大学生创新创业现状及存在的主要问题,基于创客文化从大学生创客教育、高职院校创客文化培育、共建大学生创客空间、完善大学生创业服务体系、高职院校创业教育体系构建、创业教育与专业教育融合等方面提出相关策略,以期促进高职院校大学生创新创业能力提升。     

“创客教育”在高职《电子商务基础》教学中的应用

近年来,创客及创客教育应运而生,创客教育也逐步引入了高等学校。本文通过分析创客及创客教育的定义,高职创新创业教育现状,给出了如何在高职《电子商务基础》课程中引入"创客教育"的方法,为同类课程引入"创客教育"提供了一定的参考。     

基于自主创新平台的高职院校学生自主创新能力培养实践与探索

创新是国家科技发展的永恒主题,是国家竞争力的核心。在学校,学生是创新的主体和核心力量。高职院校是培养高素质、高技能、高技术应用型人才的摇篮,高职学生创新能力的培养是高等职业教育发展的一个重要环节,探索一种行之有效的,适合高职学生创新人才培养的模式势在必行。笔者结合多年高职学生创新创业教育教学和一线指导实践,探索出利用自主创新平台来培养高职学生创新能力的教学模式,提出了"1234"创新人才培养方式,践行了"一体两翼"创新创业实践新途径,确立了学长制与导师制相结合的学生实践能力提升的新思路,通过这种模式成功培养并打造了一支充满活力、持续发展的机器人创新团队,在实践中取得了一些成就。     

高职大学生“三创”能力培养的实践研究

正创新创业教育是我国高职高专教育、教学的重要内容,更是促进国家崛起、民族复兴和社会不断进步的动力。本文创新性在创新创业基础上提出"创意"教育,通过对高职高专"三创"工作室(三创:创意、创新、创业)、校企合作、核心素养文化建设等方面进行全面的改革和建设,构建出高职大学生"三创"能力培养模式,培养大批"三创"型人才,提高高职大学生的综合素质,提炼"三创"能力培养理论,对同类院校起到良好的示范作用,推动     

应用型本科高校“创客”实验室建设

从创新人才培养途径出发,探讨了应用型本科高校"创客"实验室建设基础、建设中心、建设举措及建设模式,通过校企合作、项目建设、完善的"创客"实验室培养体系、师生协作,共同管理、仪器设备网络化管理和实践成果激励等措施加强"创客"实验室建设,为科研创新型本科人才培养提供强有力的支持,其做法和经验可为同类型院校创新型人才培养提供参考。     

转型发展视阈下地方本科高校大学生创新创业教育路径探索

在我国实施创新驱动发展战略后,进入了大众创业、万众创新时代,地方本科高校为了培养出更有助于社会发展的人才,不仅需要为高校大学生提供相应的科学文化教育,更需要积极为学生提供创新创业教育,使学生能够更好地融入于"众创"时代,为促使地方本科高校创新创业教育得到发展,笔者重点探索了转型发展视阈下高校大学生创新创业教育路径。     

海南高职图书馆创客空间建设的实践研究

在国家大力推进"大众创业,万众创新"的战略背景下,高校图书馆也兴起探索构建创客空间的热潮。文章分析了国内外高校图书馆建设创客空间的成功案例,研究在海南高职图书馆这片热土上,如何建设创客空间。     

应用技术型高等院校"创客空间"建设的思考与研究

创新创业教育是当前高校教育的一个主要工作,为了适应社会发展对创新创业教育的要求,高校"创客空间"发展了起来.文章介绍了高校"创客空间"建立的背景,对"创客空间"建立的意义做了深入的思考,介绍了郑州经贸学院智慧制造学院"智造创客空间"的建立、发展及运行,并对创客空间的发展提出了建设性的意见和建议.     

“双创”背景下高校创新创业课程体系构建研究

创新创业教育课程体系能够让学生真正了解到"双创"背景下高等学校创新创业教育的基本知识架构和能力培养路径,"双创"背景下创新创业课程体系构建和设置是高等学校开展创新创业教育的核心问题和关键所在。针对"双创"背景下创新创业教育课程体系存在的问题,提出了"双创"背景下创新创业教育课程体系的建构措施,以期在"双创"背景下高校创新创业教育课程设置时形成完整、连贯、协调和有特色的创新创业教育课程体系。     

畜牧兽医专业校内创业型实训基地建设研究

<正>校内创业型实训基地是高等职业教育培养创业型人才的重要场所,校内创业型实训基地的建设是高职院校培养创业型人才的重要举措。本文就畜牧兽医专业校内创业型实训基地的建设意义、思路和重点建设内容进行了探讨,旨为高职生物类专业校内创业型实训基地建设提供参考与借鉴。2010年4月22日,教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,该文件要求各地大力推进创新创业教育,加强学生创新创     

动物传染病学实验室“创客空间”的构建与实施

为了培养创新型兽医人才,笔者将创客教育理念引入动物传染病实验课程中,整合原有实验内容,设计了新的综合性实验项目,构建了动物传染病学实验室"创客空间",并实施应用。动物传染病学实验室"创客空间"提高了学生实践操作能力,增强了学生创新能力,取得很好的教学效果。     

浅谈高职院校创新创业教育中的问题及对策

随着就业竟争日益激烈,高职大学生创业成为促进社会发展的重要路径。近年来,衡阳市不断深化"两创"战略,大力推进"全民创业",在此背景下,高职大学生创业有了更为实在的创业政策红利。本文以衡阳市"两创"战略为背景,探究衡阳市高职大学生创新创业教育面临的问题创与挑战,进而提出提升衡阳市高职大学生创新创业教育能力的具体对策。     

高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践

许多国家已开始有目的地将创新创业教育渗透到高职教育中去,高职学生的创新创业教育在国际上已呈燎原之势,而我国高职院校对学生创新创业能力的培养还处于起步阶段。笔者以高等职业教育的学生作为研究对象,分析了培养学生的创新创业能力的重要意义,结合我国高职院校学生创新创业能力的现状,提出了培养高职院校学生创新创业能力的可行性途径。     

在工学结合人才培养模式下创新创业教育平台建设的研究

创新创业教育对于提高高等职业教育质量,建设创新型国家,促进高职学生的全面发展具有重要意义。在工学结合的人才培养模式下开展创新创业教育要把握面向全体学生、注重实践体验、立足可持续发展的要求,构建课程教学、实践体验、素质拓展"三位一体"的创新创业教育平台,将创新创业教育贯穿在人才培养的全过程中,唤醒高职学生的创新创业精神,提高高职学生的创新创业能力,实现创新驱动发展,创业带动就业的国家战略。     

聚焦“六融合”构建“六层次、全链条”创新创业课程体系

创新创业课程体系的重构升级是培养对接国家重大发展战略需求的当然选择,是实现创新创业人才培养的根本保障。文章在分析"思创融合、文创融合、双创融合、产创融合、专创融合、赛研创融合"的"六融合"总体原则基础上,围绕"意识、品质、知识、能力、思维、精神"六个维度,着重剖析了"六层次、全链条"创新创业课程体系的构建模式,以期为高职创新创业教育改革提供借鉴。     

高职院校创业创新教育下的就业现状分析及对策

随着创业创新教育的不断推广,在高职院校开展创新创业教育已成为高职院校的一个重要课程,也是为社会培养创新性人才,提高学生就业能力的需要。高职院校承担着培养社会技能型创新创业人才的责任,而当前我国高职院校在创新创业教育培养体系上还不完善。因此为推动高职院校的创新创业人才培养,帮助学生提高自身就业能力,文章剖析高职院校创新创业教育下大学生就业遇到的困境,并提出相应的对策。     

农业类高职院校“红色”双创教育策略研究

目前，农业类高职院校双创教育存在思创融合、能育目标、价值功利等问题。“红色”创新创业教育具有政治、文化、经济等价值，为解决问题并培养“红色”创新创业者提供了新方向。通过党建引领，从政治、团队、文化、组织等方面将红色文化与创新创业教育深度融合，则为农业类高职院校“红色”创新创业教育提供了发展之策。     

创客教育理念下机器人教学活动设计研究

创客教育作为培养创新型人才的一种新的教学模式,越来越受到教育工作者的重视.机器人教育承担着培养中小学生创新实践能力的重要任务,同时也是创客教育实践的课程基础.创客教育是一种素质教育理念,通过项目学习的方式,利用数字工具培养跨学科问题解决能力、团队合作能力和创新能力.文章主要从创客教育理念的角度探索机器人教学活动设计以及...     

高职涉农类专业学生创新创业能力培养浅析

在"大众创业、万众创新"创新创业理念的引领下,创新创业教育已成为全社会共同关注的话题。高职院校作为高素质劳动者和技术技能型人才的培养基地,更要在教学中注重对学生创新和创业能力的培养。本文就涉农类专业为例,对创新与创业能力培养的重要性,在日常教育教学中可采取的有效措施进行了较为详细的阐述,以期促进、培养具有创业精神、创业能力和创新理念的高素质劳动者和技术技能型人才。