以实践和创新为导向的电子信息专业教学改革探索

电子信息技术的迅猛发展对电子信息类人才的培养提出了更高的要求,如何培养新技术形势下适应当今信息社会的应用型创新人才是高校面临的问题。结合电子信息科学与技术专业特点,以新技术为背景,通过调整教学计划、设置创新课程、加强设计性实验和创新性实验等环节,着力培养学生实践创新能力,以培养新技术形势下适应当今信息社会的应用型电子信息创新人才。     

应用型人才培养目标下电子信息专业实践性教学探究

高校电子信息专业对人才的培养与人才需求相比难以满足实际需要。本文将研究的主要内容设定为电子信息类学生应用型人才培养模式下的实践性教学探索,旨在通过认真调研,对用人单位用人需求做出客观、详实分析的基础上,对电子信息类专业现有课程结构和教学重点内容做出相应调整。     

探索应用型高校信息学科建设方案——以大学生创新创业项目为视角

在分析高校信息学科专业的学生在学习过程中所面临困扰的基础上,提出结合应用型院校实际情况开展系列实践活动,通过地方引导,企业扶持,结合自身人才培养方案和课程体制改革,逐步开展人才培养方案建设;提出"2+2+4"信息学科人才培养创新模式,从教学方法、科研项目、孵化基地、课程圈四个方面协同进行,以大学生创新创业训练项目为契机,探索出一套适合应用型高校信息学科的建设方案,力求培养学生团队合作意识及提升自我探知能力,提高软件开发技能,拓展综合能力,拓宽知识层面。     

新升本科高校应用技术型人才培养方法

现代企业对应用型人才的需求越来越多,高校在应用型人才培养中还存在诸多问题。以应用型技术人才所具有的特征为出发点,提出加强校企合作,加大双师型人才培养力度,提高学生参与企业实际生产研发的机会,强化学生动手实践能力培养。通过多条路径建设,摸索应用型人才培养模式。     

浅谈应用型本科人才培养目标下的课程建设

应用型本科院校是以市场为导向,面向市场培养生产和管理一线的应用性人才。培养应用性和实用性的创业者成为应用型本科院校的人才培养目标,为此,对学生的专业知识、职业素质和职业技能的培养提出了严格的要求,从学生的实际出发,以学生为本,强化突出突出理论学习能力、社会实践能力、技术应用能力、创新能力。本文以培养实用型和应用型创新人才为目的,结合从事应用型本科教学工作的经验和体会,论述了应用型本科课程建设思路。     

独立学院大学物理课程体系调整的新思路

独立学院人才培养的目标是以培养技术应用能力为主的高素质应用型人才,以适应社会需要为目的 ,这明显有别于普通本科高校。紧紧围绕这一培养目标,借助学校质量工程建设的平台,我们大学物理团队通过加强演示实验环节、实施模块化教学、搭建适合独立学院教材体系等措施重构大学物理课程体系。并在开发学生智能、提高课堂教学效果方面取得了显著的成效。     

基于协同创新的电子信息工程专业实践教学体系的探索

针对电子信息工程专业存在毕业生与企业需求的应用型人才不相适应的矛盾,以协同创新理念为核心,将"学生高就业率"作为人才培养目标,将实训、实习、就业等相关环节进行结合,建构以协同创新理念引导的电子信息工程专业实践教学体系,最终实现实践教学质量和电子信息人才培养质量的提高。     

战略转型背景下“汽车理论”课程教学改革探讨

在地方普通本科高校向应用型转型发展的新形势下,传统的教学方法和考评体系已经远远不能满足新的人才培养的要求。加之"汽车理论"课程本身具有理论性强,知识点庞杂的特点,对学生的综合能力要求较高。而在教学过程中,出于实验场地的限制或从学生安全性等方面的考虑,实际开设的实验项目不多,导致学生参与度不高、教学难度大、效果不理想。以培养学生的创新思维为出发点,以提高学生的综合素质为目标,从引入计算机仿真软件、知识点与生活实际紧密联系及加强过程考核等方面探讨了在新形势下"汽车理论"课程教学方法和教学内容的改革。     

基于“校企联合,科教融合”的创新创业人才培养模式的实践研究

为适应高校培养应用型创新创业人才的需要,提高实践教学的水平和质量,华南农业大学以本科生创新创业能力培养为目标,以搭建的"校企联合,科教融合"合作平台为依托,强化科学研究与实践教学的有机结合,构建培养大学生创新创业能力的"研究+实践"型教学模式以及创新人才培养模式,提高了本科生实践教学质量。笔者阐述了"校企联合,科教融合"培养植物保护专业创新创业人才的经验,目的为大学培育高素质创新创业人才提供参考,为高校应用型人才培养模式的改革提供借鉴。     

构建应用型畜牧兽医人才培养模式探析

由于我国高校人才培养模式单一、教育投入不足等原因,学生培养质量不能满足用人单位要求。针对于此,本文从创新学生培养模式的现实需求出发,以河北农业大学畜牧兽医专业开展的学校联合企业进行人才培养办学为例,详细阐述了办学宗旨、办学管理和教授过程,总结出校企联合实施人才培养新模式,为加强应用型畜牧兽医人才培养提供了新思路。     

构建应用型畜牧兽医人才培养模式探析

由于我国高校人才培养模式单一、教育投入不足等原因，学生培养质量不能满足用人单位要求。针对于此，本文从创新学生培养模式的现实需求出发，以河北农业大学畜牧兽医专业开展的学校联合企业进行人才培养办学为例，详细阐述了办学宗旨、办学管理和教授过程，总结出校企联合实施人才培养新模式，为加强应用型畜牧兽医人才培养提供了新思路。     

林学专业应用型人才培养模式探索

紧密围绕山东省教育厅应用型特色名校建设要求,青岛农业大学林学专业积极探索应用型人才培养的新模式。本文从人才培养方案优化、课程体系改革、职业能力培养、中青年教师实践水平提升、学生创新意识与能力培养、赛教融合等方面对应用型人才培养模式进行了总结。     

服务地方发展的创新创业人才培养的实践路径研究——以玉林师范学院旅游管理专业为例

以广西高校-玉林师范学院综合改革转型发展为例,笔者分析该校对地方性、应用型的大学生创新创业人才培养的模式中,在创新创业人才培养的实践路径方面存在的问题,以旅游管理专业作为个案研究,提出旅游管理应用型人才培养模式,构建科学的创新创业人才实践路径,搭建学校、政府、行业、企业融为一体的实践平台,为该校在综合改革过程中,其他专业培养地方性的创新创业应用型人才提供参考。     

以产业需求为导向的应用型创新人才培养模式探索——以沈阳农业大学动物科学专业为例

产业需求属于高校人才培养的原动力,而畜牧产业的需求决定着动物科学专业人才培养的方向。沈阳农业大学动物科学专业根据国际形势和现代化教育的发展趋势,以产业需求为导向,结合动物科学的专业特点,在培养应用型人才的同时,更注重学生创新创业能力的培养。在该背景下以构建动物科学专业科学合理的创新实践培养模式为目标,对沈阳农业大学动物科学专业学生实践创新能力培养模式进行了探索。     

地方高校大学生创业教育与专业教育融合研究

当前,我国经济社会发展进入新常态。创业教育与专业教育的互动融合为高校培养应用型、实践型、复合型人才提供了重要的思路。地方高校人才培养目标、专业优势、以理工学科为基础的交叉学科与创新创业教育有着深度的契合。为此,地方高校应深化嵌入式人才培养模式、构建创业教育与专业教育融合的课程体系、加强"双师型"教师队伍建设,提升大学生实践能力、增强大学生创新创业能力,发挥地方高校服务地方经济社会发展的功能。     

机电专业实验室在应用型创新人才培养中作用地位的研究

本文结合学院专业实验室的建设与发展,通过分析应用型创新人才培养中专业实验室发挥重要作用的途径以及影响发挥作用的因素,提出了相应的解决途径,有利于学科专业实验室建设与管理,有利于新模式实验教学以及高校工科专业应用型创新人才的培养。     

民办本科高校转型发展策略及实践——以武汉生物工程学院为例

当前国家部署加快现代职业教育体系建设,引导一批普通本科高校转型发展,这对作为地方高校主力军的民办高校来说是重要的发展机遇和挑战。笔者以武汉生物工程学院为例,详细介绍了学校转型发展中在办学定位、专业建设、人才培养模式、校企合作、人才队伍体系等方面的理论探索和实践创新。     

构建地方高校动物科学专业与企业对接培养应用型人才新模式的探索

与企业合作共同培养应用型人才是地方高校动物科学专业发展的必由之路,为地方高校动物科学专业人才培养模式的确立指明了重要的方向。为了探索地方高校动物科学专业应用型人才培养,我们构建了与企业对接的地方高校动物科学专业人才培养模式,校企双方共同制订人才培养计划;合作双方互利互惠,共享优势资源,落实实践教学。从构筑科学系统的课程结构体系、建设双师型师资队伍、完善校内外实训基地建设等方面着手提高了地方高校动物科学专业应用型人才的培养质量。     

关于应用型高校创新创业教育良性循环模式的探索——以安徽科技学院为例

创新创业教育有机融入高校工科教学全过程,对提高人才培养质量、带动学校创新创业水平和质量有重大的积极意义,论文以地方应用型高水平建设大学为例,提出以教师主导的学生创新创业教育带动教学、科研、应用产出,促进良性循环模式,将创新与创业有机结合,将创新教育与产学研合作有机统一,实现沉淀和体制机制的创新。     

应用型人才培养模式下《园艺植物病理学》课程考试过程评价改革

本文基于应用型人才培养及其社会需求,针对传统课程考核机制存在的弊端,以《园艺植物病理学》课程为内容,从课程考核内容、考试的方式和形式上进行改革和探讨,提出基于过程考核的多形式的考核方式。这种考核方法可对学生的知识能力和实践水平进行综合考查和科学评价,进一步推进应用型人才培养模式的改革,提高学生培养的质量,为我国高校应用型人才培养改革的探索提供参考。