浅谈机械设计基础课程改革

机械设计基础是高职机械类专业非常重要的一门综合性较强的技术基础课,综合了普通高校工科机械原理和机械设计两门课内容体系,是联系基础课和后续专业课的纽带,在整个教学当中起着承上启下的作用,是机械类学生必修专业基础课。针对目前的高职学生的整体素质和知识结构,如何上好这门课程、如何更便于学生掌握这门课程知识显得非常关键,因此该门课程的教学改革显得尤为重要和紧迫。     

面向培养卓越工程师的机械设计基础类课程的教学改革

针对教育部启动的卓越工程师教育培养计划,本文对机械设计基础类课程的教学改革进行了尝试。卓越教育力在培养学生的工程实践能力和创新能力,通过实践证明,合理的教学计划、教学方法和考核形式极大的提高了卓越教育的教学质量。使学生在加深了对理论知识学习的基础上增强了思考问题的能力,创新实践能力和自学能力。     

基于工作过程为导向的课程改革——以数据库基础课程为例

基于工作过程为导向的教学模式即由实际工作来确定典型的工作任务,并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学活动。本文以《数据库基础》课程为例,探讨了基于工作过程的课程改革思路,课程整体教学设计及实施过程。从实际教学效果来看,课程改革情况良好,学生在完成工作任务的过程中,逐步提高实践能力、创新能力以及适应就业岗位的能力。     

以提高物理学专业人才培养质量为目标的电动力学课程群研究

课程群的建设是提高本科人才培养质量的有效途径.论文结合物理学专业课程体系的特点,面对教育部关于巩固本科教学地位、不断提高人才培养质量的要求,以《电动力学》课程为核心,打通《电磁学》《数学物理方法》和《电动力学》课程的联系,重组构建重基础、多层次、综合性的《电动力学》课程群.通过优化课程结构和教学内容,形成教、学、研一体...     

基于混合式教学模式的《机械设计基础》课程教学实施

混合式学习是指以教学目标为导向,在多种学习理论指导下,根据学习内容、学习者及教师自身条件,混合面对面教学、网络学习和实践三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络学习进行了有效整合,并将其综合用在线学习,从而达到降低成本,提高效益的一种教学方式。本文主要将混合式教学用在《机械设计基础》课程中,并阐述本课程具体实施方案,并总结实施过程中存在的问题。     

机械设计制造及其自动化专业本科生现代设计方法课程群建设的改革与建设

高等机械设计人才应该知识宽、能力强、基础厚,实现这一要求的根本保证就是要加快本科课程体系和教学内容的改革和建设。随着时代发展,现代设计方法课程体系的建设对培养专业基础扎实、适应面宽、创新能力强的高素质人才具有非常重要的实践意义,本文探讨了济南大学在面向创新能力培养的现代设计方法课程群建设方面的措施和取得的阶段性的成果。     

高职院校图书馆在数字化校园建设中的角色定位——以广东文艺职业学院为例

本文结合广东文艺职业学院数字化校园建设的实践案例,提出了高职院校图书馆在数字化校园建设中与网络中心、教务处的角色定位区分,以供各高职院校在数字化校园建设中参考借鉴。     

加快大学基础化学课程群建设,提高高校化学专业的教学质量

随着高等教育的迅速发展,重新划分和整合原先的教学资源,打破了以课程教学为单位的教学活动模式,进行课程体系及教学内容的深化改革势在必行。本文通过对大学基础化学教育的课程结构现状进行分析,结合我校基础化学课程的教学实际,提出只有加快大学基础化学课程群建设,才能切实调动教与学两方面的积极性,提高高校化学专业的教学质量。     

机械设计基础“以赛促学”教学模式的探索

机械设计基础是机械类专业必修的理实一体化教学课程,旨在提升机械类学生的设计、创新和实践能力。文章介绍了该课程传统教学模式的不足,提出了“以赛促学、以赛促教”教学模式的改革措施,探讨了“以赛促学”教学模式的开展形式。为构建具有稳定结构框架和活动程序的机械设计基础“以赛促学”教学模式提供了理论基础与实践经验。     

基于实践育人的地理科学类专业实践教学体系与课程群构建与实践——以地方本科院校为例

实践育人是地方本科院校应用人型才培养的重要途径。在对新建地方本科实践教学现状深入分析基础上,对新建地方本科院校地理科学类专业实践教学体系与课程群构建进行了思考,并提出了针对性对策。     

机械基础课程教学改革与实践探索——以华北理工大学为例

针对目前国内各大高校机械基础课程存在的问题,以华北理工大学为例对课程教学改革与实践进行了分析。提出了启发式、讨论式、模型式、网络式等教学方法,探讨了教学技巧的灵活应用、虚拟实验平台的建立以及教学科研一体化对提高教学质量的重要作用。     

医学基础课程教学中渗透人文素质教育研究——以《药理学》课程为例

人文素质教育是医学生职业教育的一个重要的组成部分,其途径有多个方面,而在医学基础课程教学中有意识有组织地穿插渗透人文素质教育是其中一条重要的途径,本研究以《药理学》课程为例,详细探讨了在基础医学课程教学工作中如何对医学生有效地进行人文素质教育,以满足社会需求和医学生自身发展的需要。     

地方师范院校留学生计算机基础课程教学探索——以玉林师范学院为例

我校开展师范学历留学生计算机基础课程教学已有5年历史,结合留学生教学实际,探索和完善了符合师范学历留学生的教学模式。本文针对我校师范学历留学生计算机基础课程教学中遇到的问题进行探讨,分析存在的原因和问题,进而提出相应的解决方法。     

基于创新人才培养的射频课程群建设研究

为培养创新型射频人才需要,分析了课程群建设的背景。联系我校电子信息科学与技术专业实际,提出了创新型射频课程群建设举措,从改革射频课程群教学体系、构建合理师资队伍、整合射频课程群创新实验室和完善改革考核方式等四个方面分析了射频课程群建设主要内容,构建多平台、多层面渐进式理论和实践教学模式。结果表明,学生相关射频知识和创新能力得到锻炼和提高。     

基于行业标准的金融本科专业课程群构建研究

基于行业标准的金融类专业课程群构建是根据社会对金融一线人才的岗位能力要求,通过对金融专业课程改革的宏观梳理,以行业的岗位群为标准将金融专业的主要课程进行整合,构建成课程群,并在此基础上提出了推进课程群建设的一些基本思路。     

新课改中体育教学组织形式的选择

新课改中的体育教学,就在于培养创新人才,这就取决于教师的主导作用;思想理理念、教学方法、能力、组织形式的选择。科学引导学生积极主动、富有创造性的学习,促使学生的主体作用得到充分的发挥和展示。要获取体育教学的实效性,就必须改革评价方法,构建创新体育课堂,评价标准不能统一,要多鼓励、形式要活,围挠培养学生展示所长的机会和能力,才能使每个学生都无可争辩地有权全面发展自已的才能,只有使学生的个性自由发展,才能真正体现出每个学生的本质和潜能。     

蚕种生产主要组织形式的比较研究

生产组织形式是技术措施贯彻落实的保障。通过对我国蚕种生产组织形式的比较,在系统总结各种组织形式优缺点的基础上,指出了种场与农户建立合作伙伴关系的蚕种生产组织模式的内涵、特点,提出这是当前蚕种生产组织形式的理想选择,值得各地蚕种场在蚕种生产中借鉴和推广。     

面向工程认证的智能制造课程群设计

针对智能制造的发展趋势以及国际工程认证背景下,需要研究在现有机械工程学科课程基础上设置智能制造的课程群。首先探讨课程群设置基本原理,然后从智能制造技术和工程认证两个方面探讨智能制造课程群的具体设置方法。最后以某智能制造研究所科研与教学协调发展作为实例进行论述。     

畜牧业生产组织形式和生产管理方式的创新

本文以家庭联产承包责任制实施20多年来农村经济发生的新变化和出现的新局面为背景,对农村畜牧业发展面临的生产组织形式和生产管理方式上存在的一些问题进行了分析和梳理,并与一些发达国家的有关情况进行了对比。从扩大饲养规模、改变畜禽饲养方式、畜牧业的企业化和产业发展、畜牧业生产合作和协作组织建设以及市场信息体系建设等方面提出了一些创新性的建议。