创新课堂教学设计——以《新编大学英语综合教程》第二册“Born to Win”为例

浙江大学版《新编大学英语综合教程》各个单元内容丰富,材料新颖。公共英语教师在进行课堂教学设计时,可打破传统的按单元自然顺序讲解,对各单元内前后部分的教学资源加以整合,课前教师与学生沟通,提供相关词汇,提前布置学生分组讨论,要求小组制作课件并在课堂演示,以此激发学生英语学习过程中的兴趣和团队合作意识,将课堂变成师生互动、生生互动的平台,从而达到良好的教学效果。     

图式理论与独立学院英语阅读教学

阅读是一种重要的语言输入途径,大学英语教学的重点之一就是培养学生的阅读能力,所以提高学生的阅读水平是英语教师的职责。本文强调图式的运用对独立学院学生英语阅读能力的促进作用,文章从图式理论的内涵及发展出发,探讨了常见的阅读模式,分析了独立学院英语阅读教学中教师如何帮助学生运用图式来提高阅读能力。     

谈通过英语课外阅读提升英语综合能力

在英语学习过程中,阅读有着至关重要的作用,这里的阅读不仅是学生课堂阅读,同样也是课外阅读.经研究表明,课外阅读能加深学生对课堂英语知识的理解,是学生课堂课文的进一步延伸.本文在英语课外阅读的基础上,论述了英语课外阅读对提升学生英语综合能力的影响.     

语言输入理论对大学英语词汇教学的启示

利用有效的课堂教学方法帮助学生学习词汇一直是困扰大学英语教师的一个难题,本文旨在以语言输入假说为出发点,将其与大学英语词汇教学实际结合起来,探析其在大学英语词汇教学中的应用价值,以丰富教师的教学手段,帮助学生提高词汇学习效率。     

英语阅读教学中的词汇习得

针对大学生词汇量贫乏的情况,传统的英语阅读词汇教学往往侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其词汇能力的培养。本文在分析英语阅读词汇教学中存在问题的基础上,提出词汇教学的任务不仅仅是使学生掌握词汇的正确发音、词义和造句,还要培养学生课上和课下有效地识别和记忆单词的方法,提高学生理解、运用和扩展词汇的能力。     

以经典英美文学阅读为基础的大学英语词汇教学模式研究

在大学英语教学中，词汇的教学承担着非常重要的任务，这是教师和学生都认识到的一个事实。然而，因为上下文语境的缺乏带来背景知识的欠缺，就词论词的传统词汇教学模式显得枯燥乏味、生硬突兀。文学的阅读能为词汇的学习提供较大的帮助，尤其是对以典范性、权威性、时代性和超越时空性为特征的经典英美文学的阅读，不仅丰富了英语词汇、增强了学习的趣味性，而且加深了学生对词汇理解和应用的深度。因此，以经典英美文学阅读为基础的大学英语词汇教学模式具备很多优势，值得探讨。     

大学英语精读教学 图式理论的视角

图式理论应用于阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在英语阅读教学中的作用正日益受到国内外学者的重视。本文以《新视野大学英语读写教程3》为教学案例,展示了教师将图式理论运用于大学英语精读教学的过程,提出在英语精读教学中应用该理论的几点建议,以期进一步提高学生的阅读理解能力。     

大学英语阅课教学中的3+1

伴随大学英语的课堂教学改革研究的不断深化,教师在课堂教学上面临着越来越多的挑战。为此,笔者结合阅读特点,分层介绍阅读教学环节所运用的由预热阅读,粗略阅读,深度阅读和解释性阅读构成的3+1课堂阅读教学模式。     

试析广告英语的词汇特色

广告英语作为一种具有特殊用途的应用语言,在词汇使用方面有其新颖独特之处。文中以商业英文广告为例,分析探讨了广告英语的词汇特色,如不同词性的词汇和复合词的运用,特殊词汇的运用,广告英语中创造新颖词汇的一些方法等,为各行各业的英语广告撰写者提供参考。     

大学英语四级考试选词填空题型应对策略及教学启示

选词填空题型是大学英语四级考试阅读部分的内容之一,其设置体现了大学英语对考生阅读语法以及词汇等综合能力考查的要求,是一项难度颇大的题型。对选词填空的解题步骤以及教学中应该注意的一些问题进行了一些简要分析,期望对考生提供一定的帮助。