基于“90后”大学生特点的“80后”高校辅导员的工作方法

目前,"90后"大学生是高校大学生的主力军,针对"90后"大学生的特点和"80后"辅导员在思想政治工作中遇到的新情况,本文旨在对"80后"辅导员在工作中的新思路和方法及如何与"90后"大学生建立和谐的师生关系进行探索。     

“90后”大学生个性化特征下辅导员思想政治教育工作的对策

随着"90后"大学生进入大学校园并逐步成为高校学生的主体,高校辅导员的思想政治教育工作在面临机遇的同时也遭遇挑战,为了更好地开展"90后"大学生的思想政治教育工作,就有必要对这一问题进行深入探讨。文章通过分析"90后"大学生的思想特点,总结了高校辅导员在思想政治教育工作中的作用,探讨了当前高校辅导员思想政治教育工作面临的机遇和挑战,并提出了相关的对策。     

高校“90后”新生思想政治教育存在问题的探析

"90后"新一代的大学生,他们有其自身特点,对他们的思想政治教育,一直为教育学界所广泛关注。本文力图从"90后"的概念和特点切入,分析"90后"大学新生在进入高校后出现的各类问题。     

大众传媒背景下“90”后大学生婚恋观的调查研究

运用整群抽样的方法,采用大学生婚恋观问卷对339名＂90＂后大学生进行调查,结果发现：＂90＂后大学生对爱情的态度依次为现实爱、热情爱、奉献爱;男女大学生的择偶标准逐渐趋于一致,对个人的内在品质都很看重,而不太看重家庭背景、身高等外部因素;＂90＂后大学生对婚前性行为持较开放的态度,但无论是对男性婚前性行为还是女性婚前性行为,男女生之间都存在显著差异。总的来说,＂90＂后大学生的婚恋观大体上呈理性、健康的发展趋势,但也存在着一定的矛盾性和理想主义。     

“90后”大学生诚信建设略论

“90后”大学生在思想政治、学习、就业等领域存在着比较严重的诚信缺失问题。市场经济的深入发展、社会环境的深刻变动以及文化思潮的相互激荡,均广泛而深刻地影响着“90后”大学生的诚信意识和诚信行为。加强“90后”大学生诚信建设,需要以协同创新的视角整合多方要素,着力在诚信教育、诚信实践、诚信机制等方面进行创新。     

“80后辅导员”应发挥优势指导“90后大专生”健康成长

青年教师中的新生力量80后,不仅政治素质过硬,专业成绩突出,工作能力较强更具备了鲜明的个性、年轻但不张扬的亲和力、强烈的事业心和使命感等特殊的时代特性。而90大专生是一批和80后有着同样的个性、年轻和活力,不同的是,90后缺乏正确的思想观和心理指导、自我管理能力差、自主学习能力不足的大学生。80后辅导员应发挥自身的优势和专业素质、青春活力的优势,指导90后大专生克服缺陷,跟上同龄大学生的步伐。     

探析“90后”与“80后”大学生心理特点异同的成因

"90后"和"80后"大学生近年来已成为大学的主体,在从"80后"大学生过渡为"90后"大学生之际,学生的心理特点出现了很多异同之处,故本文旨在通过这些异同点来分析其成因。     

浅析民办高校“95后”大学生思想特征及成因分析

"95后"大学生已成为当今青年大学生的主体,他们处于社会发展前进的特殊时期,是备受社会争议的新一代群体,其思想特征表现与以往学生有很多差异,尤其是民办高校"95后"大学生变现尤为突出。为了有的放矢地进行正确的思想政治教育,制定合理的培养对策,本文针对民办高校"95后"大学生思想特征进行总结,并分析存在问题的成因,以便对症下药,正确引导。     

浅析“90后”大学生挫折教育及其对策分析

随着"90后"大学生开始进入到大学中来,研究"90后"大学生的思想特点,针对"90后"大学生面临的各种挫折的可能性,提出几点有利于开展对大学生挫折教育的措施,加强"90后"大学生对挫折的认识,从而提高"90后"大学生抗挫折的能力。     

“90后”大学生价值观特点概述

"90后"大学生伴随着时间的推移已经成为社会当中青年的主体,他们的价值观以及他们对世界的认知将对社会主流意识形态产生巨大的影响。把握"90后"大学生价值观的特点,关注对"90后"大学生的思想政治教育,对传导主导主流意识形态有着重要作用。     

构建大学生“弱势”群体“五五”教育体系

大学生＂弱势＂群体因为在某些方面存在一定的缺陷而处于劣势,容易产生异常的思想和行为,在一定程度上影响高校的和谐、稳定和发展,是高校和谐校园建设面临的重大课题。文中从大学生＂弱势＂群体思想政治教育的原则、内容、制度、平台、队伍等五个方面,系统构建大学生＂弱势＂群体立体教育模式。有助于加强大学生＂弱势＂群体思想政治教育,帮助大学生＂弱势＂群体共享教育资源、实现自身全面发展,体现教育的公平正义,实现＂以人为本＂,全面推进和谐校园建设。     

从思想政治教育视角看“90后”大学生消费观

近年来,在不断深化改革的市场经济大环境下,具有鲜明个性的"90后"大学生走进校园,逐渐成为校园乃至社会消费的主体。但是,"90后"大学生群体中出现了一些不合理的消费行为和消费观念,使得现如今"90后"大学生消费观教育面临着严重的挑战。     

关于"90后"大学生思想政治工作的思考

随着时代的发展"90后"大学生们逐渐的成为了现今大学生群体的主要力量.因此,现今的大学生思想政治教育工作需要进行着转变,传统的思想政治教育工作方式已经难以帮助当前的大学生们拥有正确的思想观念和行为模式了.高校的思想政治工作队伍应当意识到这一点,要投入精力和物力去寻找契合当前"90后"大学生们行为模式的思想政治工作方式.文章结合实际,思考"90后"大学生思想政治工作方式.     

“90后”大学生自我管理能力评估与管理模式探讨

本文以新疆某S高校为例进行调查,从"90后"大学生自我情绪控制管理、自我学习管理、自我生活管理和自我纪律管理五大方面进行了评估,评估结果发现,当代"90后"的大学生:自我纪律管理>自我情绪管理>自我生活管理>自我学习管理。本文发现表明,要提升当代"90后"大学生的自我管理能力,重点应构建以提升其自我学习管理能力为核心的管理模式。     

90后思想教育探析概述

在高速发展的今天,祖国的教育事业同样需要蓬勃发展。随着社会期望不断提高,教育的质量也要不断提高。而现阶段基本上在校大学生均为90后,他们个性鲜明,有自己的主张,喜欢尝试各类新鲜事物,给辅导员管理带来了很大的难度,以往的管理模式已经不能很好的帮助学生们完善自我。并且90后存在的问题不是个例,而是庞大的群体,因此探索新方法,拥有一个华丽的转身就至关重要。这个转身笔者认为就是角色的转换,这对于80后的辅导员来说无疑是一个很大的挑战。     

浅谈辅导员工作中的“德治”与“法治”

高校辅导员的工作是对当代大学生的人格进行悉心塑造,对心灵进行精心雕琢的工作。本文就辅导员工作中的"德治"与"法治"两方面展开论述,旨在通过德、法的艺术糅合,切实提高辅导员工作效率。     

90后大学生恋爱观的调查与思考——基于安徽农业大学学生的调查

90后大学生谈恋爱已经成为大学校园普遍的现象。运用马克思主义观点来分析90后大学生的恋爱观,并引导他们树立正确的恋爱观,具有重要的现实意义。文章通过对安徽农业大学部分大学生的抽样调查发现,90后大学生的恋爱观总体上是健康的,他们的择偶标准比较理性化,恋爱动机呈现多元化,并且恋爱自主性增强。但由于受到社会、学校、家庭、个人等因素的影响,他们对恋爱和婚姻的认识存在一些偏差。因此,社会、学校和家庭应联合起来,从坚持正确的社会舆论导向、营造和谐的校园文化氛围、加强人生观教育等方面入手,引导90后大学生正确认识爱情与学习、生活、婚姻、家庭的关系。     

基于“90后”高职生思想动态认识高校辅导员工作困境

当代"90后"高职生表现出朝气蓬勃、活力无穷、情感丰富、观念开放、知识浅薄、社交近"半熟"、依赖性强、生活技能弱等特点,且受到环境因素不同程度的影响,导致"90后"高职生缺乏对社会现象、思政课程的全面认识及对个人修养的正确把握,由此给学校辅导员工作带来各种困境。     

“95后”高职大学新生适应期引导对策研究

"95后"逐渐进入大学,他们张扬的个性、活跃的思维给大学教育带来了更大的压力和挑战。本文归纳了"95后"高职大学新生的特点,分析了这些大学新生进入高职院校后可能出现的几种不适应的情况,为了有效引导他们适应大学学习和生活,笔者提出了几点对策。     

“90后”大学生思想状况变化的新特征及教育路径研究

现今高校校园主体是"90后"大学生,是思想政治教育研究的主要对象。作为新时代的大学生,必然有着时代的烙印,其思想状况也有着鲜明的新特征。这些大学校园的新生代无疑也给高校思想政治教育工作带来较大挑战,思想政治教育的方式、方法都要与时俱进。高校思政工作者应顺应时代要求,深刻把握"90后"大学生在思想状况方面的新特征并分析深层原因,以探索"90后"大学生思想政治教育全新路径。