新工科背景下《机械工程材料》课程教学的探索

在新工科建设背景下,对机械类专业人才提出了新的要求。《机械工程材料》作为机械类专业核心课程,在人才培养体系中起着至关重要的作用。本文在调整教学内容,丰富教学手段和强化教师素质三大方面对新时期下《机械工程材料》课程教学进行了相应的探索,以期提升该门课程的教学质量,培养出满足新工科建设要求的综合性机械类专业人才。     

"新工科"背景下算法设计与分析课程的教学改革

"双一流"学科建设及"新工科"建设对高等院校的人才培养提出了新的要求,如何培养学生适应各种新兴产业,成为具备国际竞争力的人才,是高校教学改革和人才培养中面临的一个重要问题.文章以"算法设计与分析"课程为例,提出"新工科"背景下信息与计算科学专业算法类课程的教学模式、教学内容、考核体系等的改革和实践思路,提升学生的算法设...     

构建和探索建筑测量“以证代考”的教学模式

《建筑测量》是土木工程专业的一门重要的专业基础课,涉及内容多、实践性强。在《建筑测量》的教学中,强化实践(实训)环节,加强基础知识(技能)的训练,提高学生的综合素质。通过课程教学模式的改革和考核方式的改革,达到摆脱传统课程模式束缚的效果,主动服务社会。通过对《建筑测量》"以证代考"教学考核方式的改革,达到构建满足高等职业技术教育人才培养要求的课程体系,办出高职教育的特色。     

汽车士官高职教育汽车电工电子技术理实一体化教学探讨

针对汽车士官人才培养的特点,指出了传统《汽车电工电子技术》课程教学中存在的问题,并在实践教学探索的基础上,提出了应用理实一体化教学模式,能够显著地提高教学质量和教学效果。     

论"机车电工实训工作页"的意义

电工实训课程是铁道类院校机车、车辆类专业一门重要的专业基础课程,机车电工实训是针对机车专业设立电工实训项目,笔者是铁道机车类高职院校,为适应机车类专业设立的"机车电工实训工作页"帮助学生有目的,条理清晰,主动的完成与真实岗位情境相同的实训流程.     

新工科背景下交叉学科实验教学体系的探索与实践

新工科背景下的复合型人才培养需要学科的交叉融合.实验教学体系在基于交叉学科的人才培养体系中具有举足轻重的作用,也是有效地帮助学生将理论知识转化为科研能力的重要环节.本研究以纺织工程专业的核心实验课程《纺织材料学》和《纺织生物技术》为例,从实验内容与教学方式2个方面探索建立交叉学科人才培养的模块化实验教学体系和立体化教学...     

高职畜牧兽医专业《动物药理》“两结合,一互通”课程教学模式探索与实践

畜牧兽医专业《动物药理》教学团队,从课程定位和教学内容选取入手,深入行业企业第一线,广泛开展课程调研,不断探索课程教学改革的新思路、新方法,逐步构建和形成了"两结合,一互通"的课程教学模式,并取得了较好的教学效果。通过"学校""行业""企业"三方联动,共同制定人才培养方案、构建专业课程体系、制定课程标准课、课程整体教学设计、课程单元教学设计、遴选教学内容、参与教学实施、规范考核评估标准。行业和企业既参与课堂教学还指导教材编写并为学生的实习实训提供场所和负责实训指导及管理。通过教师下企业锻炼和进行技术指导,将企业专家请进课堂,把课堂搬进企业、养殖场和动物医院,实现了"教、学、做"合一,理论与实践融合。     

加强电工电子实践教学的探索

本文首先阐述了加强电工电子实践教学的重要性,根据"四层递阶"实践教学体系和"四位一体"教学质量保证体系,提出了加强电工电子实践教学的方法和手段。     

高职《电工基础》课程教学改革探讨

高等职业教育人才培养应满足社会对应用型人才的需求,《电工基础》课程教学内容需与电工职业技能内容融为一体。根据现阶段《电工基础》教学现状和特点,提出教学改革的思路,通过教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面进行改革的探讨。     

基于“知—研—行”教学方式的ERP沙盘模拟实训教学研究

"知—研—行"教学方式是一种创新型教学方式,基于"知—研—行"教学方式的企业资源计划(ERP)沙盘模拟实训教学就是结合实训课程,融合理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思路,强化学习者的管理知识、训练管理技能,使学习者在参与、体验中完成了从知识到技能的转化,全面提升学生的管理能力。笔者阐述了ERP沙盘模拟实训课程的含义及实践教学意义、ERP沙盘模拟实训课程实践教学存在的问题,选择"知—研—行"教学方式开展实训教学,探讨ERP沙盘模拟实训课程实践教学的意义和多种基于"知—研—行"的ERP沙盘模拟实训课程模拟实训方式,对提高ERP沙盘模拟实训课程质量具有重要作用。     

基于“课程任务+项目驱动”的大学物理实验课程评价研究

在高校日益重视大学生实践创新能力培养、重视实验实训课程的当下,以教学评价助推人才培养和课程教学质量提高已成为全社会的普遍共识。在分析高校实验实训课程评价的现状、借鉴发达国家高等教育评价方法[1]的基础上,提出了"课程任务+项目驱动"的大学物理实验课程评价方法,这种评价把课程任务和大学普遍开展的实践项目紧密融合,实现了课程和项目的相互促进、协同发展。     

CDIO教学模式在《仪器分析技术》课程中的研究与实践

本文针对《仪器分析技术》教学中存在的问题,提出"课堂教学+仿真实训+基础实践+实训拓展"的四段式CDIO教学模式,以期提升该课程的教学效果。     

电工电子实训中传统教学与多媒体教学的融合

将多媒体教学引入电工电子实训中,,分析了电工电子实训中引入多媒体的优点,以及存在的问题,并对问题提出了改善策略,对传统电工电子实训模式在多媒体教学方面的改革进行了探索。     

《园林测量》课程实践教学改革的实施与思考

结合高等职业教育人才培养的目标以及我校城市园林专业培养人才的规格要求，对《园林测量》课程的实践教学在实训内容、第二课堂建设以及引入竞争机制、加强过程考核方面进行了改革，取得了初步成效，并针对现存问题在实践课时、校外实训基地利用以及师资队伍建设方面提出了建议。     

《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践

《电气控制》是高职电气自动化和机电一体化专业的基础课程。如何实施《电气控制》课程的实训教学,是高职《电气控制》课程教学改革的重点。笔者在多年的《电气控制》课程教学中,摸索了一套适合高职的《电气控制》实训教学方法,提出了《电气控制》课程实训教学的改革措施。     

工学结合模式下《电路与电机控制技术》的研究与开发

《电路与电机控制技术》将电工技术、常用电机与变压器及其控制技术、电工实训等内容进行了有机地结合,形成了一个较为完整的体系,采用了项目课程的思路,注重拓展学生的创造潜能,给人才目标培养和教学组织提供了方便。     

浅谈《电工电子技术》课的有效课堂教学

《电工电子技术》是我校与机电相关专业的一门职业基础课,该课程具有学时少但知识点多、理论抽象、实践强且理实高度相关等特点,多数学生在学习时感到吃力,教学效果欠佳.本课程组以提高学生就业岗位所需的电工电子技能和素养为出发点,对课程进行教学改革,阐述了如何运用有效课堂教学模式,从而提高学生应用电工电子基本知识去解决实际问题的...     

基于协同创新的电子信息工程专业实践教学体系的探索

针对电子信息工程专业存在毕业生与企业需求的应用型人才不相适应的矛盾,以协同创新理念为核心,将"学生高就业率"作为人才培养目标,将实训、实习、就业等相关环节进行结合,建构以协同创新理念引导的电子信息工程专业实践教学体系,最终实现实践教学质量和电子信息人才培养质量的提高。     

项目教学法在电工实训课程中的运用探究

纵观可知,项目教学法能够将学生作为中心,将项目作为主线,通过教师的正确引导,在日常教学进程中全面结合理论与实践来开展相应的教学活动。电工实训专业课程颇具较强实践性,在其教学工作实施中优化运用项目教学法已然成为大势所趋,重要性不容忽视。在此,本文将针对项目教学法在电工实训课程中的运用进行简要探讨。     

浅析理实一体化教学在电工电子教学中的运用

当前职业教育改革理实一体化教学是一个趋势,作者从事电工电子课程教学多年,积累了丰富的经验。理实一体化教学模式整合了教学资源,充分体现了职业性、实践性和开放性,注重学生的主体地位和教师的主导地位,"做中学,做中教"是它的显著特征。本文对电工电子课程进行了一体化教学探索,阐述了对电工电子一体化教学的理解。