植物组织培养课程线上线下结合教学模式初探

为适应教育网络化的发展趋势,在充分考虑植物组织培养课程特点的基础上,综合运用了超星学习通、融智云考和虚拟仿真实验系统等多种现代化教学手段,探索了植物组织培养课程线上、线下结合进行教学的方式。教学改革实践结果表明,这种线上、线下结合教学模式提升了植物组织培养课程的教学质量以及学生开展植物组织培养实验的实践能力,利大于弊,有通过教学实践进一步完善的价值。     

高职院校《植物组织培养》实践教学改革初探

根据《植物组织培养》课程的教学目标和高职教育人才培养要求,对《植物组织培养》课程进行了教学改革,主要目的是使学生的理论水平和实际操作能力得以提升,提高教学质量。在教学过程中,要注重将理论与实践相结合,使工学结合得以实现。     

天南星科观赏植物组织培养研究进展

天南星科（Araceae Juss.）是一个庞大的植物种群,包含许多高档切花材料和盆栽植物种类,具有巨大的生态价值、经济价值和广阔的开发应用前景。因此,开展天南星科组织培养技术研究对其资源开发、保护和应用具有重要意义。组织培养是近年来迅速发展起来的一项植物生物技术,与传统分株、扦插等育苗技术相比,组织培养技术能够在保持母本优良性状的前提下实现快速繁殖,能有效地促进天南星科植物的产业化开发与应用。从外植体材料的选择、培养基的影响、植物生长调节剂的影响以及培养条件等方面对天南星科植物的组织培养技术进行了综述,旨在总结以往的经验和方法,为建立更高效的天南星科植物遗传转化体系、再生体系和新品种培育提供参考。     

植物生理学在组培中的应用

归纳植物生理学在植物组织培养中应用的一些知识,同时结合作者在组织培养试验中的一些经验,针对光照、培养基成分、植物激素、愈伤组织培养以及叙述一些植物组织培养中生理生化指标,为理论研究提供一些研究基础。     

“园艺植物组织培养技术”课程思政教学改革与探索

在课程思政背景下,以"园艺植物组织培养技术"课程为例,结合专业及课程特点,立足教学内容,从教师自我提升、挖掘思政教育元素、创新授课方式、优化考核模式等方面探讨课程思政改革的措施和途径,以期在调动学生学习主动性和积极性的基础上,适时巧妙地将爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育及三农情怀培养有效融入课程教学,为农业、农村和涉农企业输送"德才兼备"的高素质复合型技术技能人才。     

试论多元智能理论在植物组织培养教学改革中的应用

植物组织培养作为生物学科中一项重要的技术手段和方法,在我国社会经济发展和生态环境发展中具有非常重要的作用。而在植物组织培养教学改革中应用多元智能理论,不仅能够使植物组织培养课堂教学形式更加多样化,激发学生的学习兴趣,提高学生课堂教学活动的参与度,还能让学生在掌握相关知识和技能的同时全面发展多元智能,促进植物组织培养教学改革效果的提高。主要从多元智能理论在植物组织培养教学改革中应用的意义、需要注意的问题及采取的措施3个方面进行分析,希望能够为同仁提供参考。     

植物组织培养技术在花卉栽培中的应用

随着经济社会不断发展,生活水平日益提高,人们对花卉的需求也在逐渐提升,同时在花卉质量方面的要求也在不断增长,是传统的繁育手段已经很难适应当前社会发展需求,植物组织培养技术越来越被人们所重视,其在花卉栽培中的应用前景非常广阔。为使花卉栽培中植物组织培养技术的优势充分发挥出来,本文对植物组织培养技术在花卉栽培中的应用进行简要论述,以供参考。     

植物组织培养概论

本文综述植物组织培养的原理,并从苗木的快繁、培育无病毒植株、在育种上的应用、产生次生代谢产物,制造人工种子和种质保存这几个方面介绍植物组织培养技术的应用。最后对植物组织培养技术的应用前景做出展望。     

LED在植物组织培养中的应用

LED做为一种新型光源,发展迅速。本文从LED光源的特点,LED在植物组织培养中的应用,以及LED未来发展前景和存在的问题4方面综述了LED在组织培养中的新研究。     

植物组织培养在农业生产中的应用研究进展

植物组织培养是指利用细胞全能性培养再生植株的技术,具有快速繁殖、克服杂交不亲和及保存种质资源等优点。现对组织培养在基因工程、种质资源保存、原生体培养与体细胞杂交、单倍体育种、选择离体突变体、脱毒等方面的研究进展进行综述;同时简要介绍了组织培养在工厂化育苗、人工种子繁殖等方面的应用;并对组织培养在植物各领域的应用情况进行了展望。     

高职院校“植物组织培养”课堂教学方法改革研究

作者对《植物组织培养》这门课程的课堂教学方法进行改革,主要目的在于改变"满堂灌"、"以教师为中心"的教学模式,而采用"师生互动"的教学模式来激发学生对本课程学习的积极性和主动性。实践研究结果表明:11级作物生产技术1、2班的同学均在此次教学方法改革中受益,学习的积极性和主动性明显提高。总体来看11级作物生产技术1班好于2班。     

高职农林类专业“植物组织培养”课程实践教学改革探索

阐述目前高职农林类专业《植物组织培养》课程实践教学中存在的问题,从增加实践课时、理实一体化教学、实验室开放式管理、设置综合性实验、参与生产实践等角度,对《植物组织培养》课程实践教学进行改革。通过改革,在教学效果、学生学习主动性和积极性与就业单位对学生的满意度等方面都取得初步成效。     

杨梅组织培养研究进展

综述了近年来杨梅组织培养的研究进展,包括外植体的选取、植物生长调节剂的筛选以及培养基与培养条件选择等方面,分析讨论了组织培养过程中常见污染、褐化和玻璃化问题及其解决方法,并对杨梅组培的应用前景进行了讨论。     

植物组织培养教学改革初探

植物组织培养是生物及相关专业核心课程之一,是应用性和实践性很强的一门课程,针对传统植物组织培养教学过程中存在的一些弊端,采取如下改革措施:讲透培养基母液配制药品用量和母液移取量,强化培养基灭菌操作,实验课前交实操过程报告,分小组对实验结果讨论总结,加大实验课开放程度,通过这些教学改革取得较好的效果。     

荸荠组织培养研究进展

总结了荸荠组织培养研究进展,旨在使组织培养技术在荸荠植物上得到更广泛的关注和应用.     

凤梨组织培养再分化植株上的变异(摘要)

组织培养在植物育种上有一定的价值,特別是应用这一技术作为大量增殖无性繁殖植物和诱导个别无病毒和个別变异单株具有重要的作用。凤梨这一自交不亲和性的物种,应用组织培养法已诱导出许多再分化植株,作者在1978年已作过报导。本文着重分析大量增殖的再分化幼株产生的变异和测定这些变异应用在凤梨育种上的可能性。     

蔬菜组织培养及其应用

植物的任何部分,无论是各种器官或组织,还是细胞、原生质,在无菌的人工培养基上生长和发育,统称为植物组织培养。植物组织培养可分胚胎培养、器官培养、愈伤组织培养、细胞和原生质体培养,具有可以人为控制培养条件、生长周期短、繁殖率高、管理方便和便于自动化控制等优点。     

植物组织培养中的污染及防止措施

污染是植物组织培养中的三大难题之一,普遍发生于不同的植物组织、器官的组织培养中.为了提高组织培养中无菌苗的成活率,我们必须在组织培养研究中,正确地认识污染带来的危害以及造成的原因,并有效地采取相关措施使污染率降到最低限度.结合在矮牵牛、菊花、树莓等组织培养中的一些经验,针对污染的原因、影响因素以及防止措施做了系统的总结,为科研和生产提供了一定的参考价值.     

植物在盐处理下的研究进展

探索盐处理对植物的影响,不仅可以提高作物产量,还能更加合理有效地利用受到盐胁迫影响的有限耕地,具有重要的研究意义和应用价值。该研究论述了盐处理对植物生长指标、生理生化指标、光合指标以及植物组织培养的影响,并分析相关试验,筛选出关键的抗盐性指标,为以后品种的耐盐性鉴定提供参考依据。     

植物组织培养的污染防治

在进行相关的研究中经常会需要对于特定的植物进行培养,以便于获得所需要的信息。但是在进行植物组织培养的过程中,经常会发生培养组织发生污染的现象,导致植物组织的培养失败,无法打到培养的目的。本文首先介绍了植物组织培养过程中发生污染的主要原因以及不同污染的不同特性,然后在此基础上分别介绍了不同污染下应当采取的应对措施,然后阐述了对于植物组织培养中污染苗的抢救方法,以期提高植物组织培养的培养效率。