浅谈“做学教合一”教学模式在教学中的应用——以《计算机应用基础》课程为例

在传统教学模式下教师在课堂教学时间内把大量的枯燥乏味的知识讲授给学生,教师只顾完成课时任务,不顾学生是否领悟。在这种缺乏学生主动性、积极性的教学活动中完全忽视学生的主体地位,使得教学效果不太理想。尝试新的做学教合一教学模式把求知、教学、做事和技能有机地集合在一起,它强调做中学、学中教、做学教合一的教学策略,充分发挥学生的主动性,在亲身体验之中理解理论知识、掌握操作技能,从而培养出社会需要的职业技能人才。     

翻转课堂教学模式研究--以《非营利组织管理》课程教学为例

翻转课堂是目前教育领域中新生的一种教育教学模式,能够推动教育教学的有效发展,推动教育的改革和完善。与其他模式相比,其优势在于整合教育资源,提高教学质量,为师生带来良好的课堂体验。研究发现,《非营利组织管理》课程在授课过程中存在学生注意力分散、学习主动性不足等问题,对出现的问题及原因进行了深入分析。希望利用现代电子化教学来提高教学质量。     

翻转课堂模式在《植物学》课程教学中的应用

翻转课堂是一种新的教学模式,这种教学方法突出了学习者的中心地位和教学者答疑解惑的作用。根据授课学生的特点和地方综合院校农学类专业《植物学》课程的现状,设计并实施了《植物学》课程翻转课堂教学模式。实践证明,实施该教学模式能活跃课堂气氛,提高学生的学习效果,但对自主学习态度较差的学生无显著影响。要顺利实施翻转课堂教学模式,需要学校管理层的支持,也需要提高学生学习自主性和教师素质。     

翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用实践

随着计算机的普及和网络的快速发展,中国的社会形态已经进入信息化时代。传统的单一的讲授式教学模式已经不能适应时代的发展,而翻转课堂模式作为一种新的教学模式应运而生,已经在全国掀起了学习、研究、实践的热潮,越来越多的学校和教师把翻转课堂的教学模式引入到中职的德育教育中来。     

翻转课堂教学模式在数学教学中的应用

"翻转课堂"的课中学习实际是学生自主探究、合作学习,由学生解决问题,生成知识的过程。在数学课堂教学中应用这一模式,不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率;更有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。     

翻转课堂模式在《生物化学》课程教学中的应用探讨

为解决传统教学模式在《生物化学》课程教学过程中存在的问题,构建了生物化学课程的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂应用于《生物化学》课程教学需要注意的问题进行了总结。     

基于微课的翻转课堂教学模式的应用研究——以《宠物饲养技术》课程为例

随着翻转式课堂这种新型教学模式在高等教育中的应用,也为高校课程教学改革提供了新的思路。本文以《宠物饲养技术》课程为例,重新构建了基于微课的翻转课堂教学模式,探讨了教学设计的实施过程,比较翻转课堂与传统课堂的区别,并采用考试和问卷调查的方法,对学生的学习效果进行了评价。结果表明,基于微课的翻转课堂教学模式,在师生互动、学生自主学习能力、学生学习兴趣和积极性提高等方面确实有着重要的作用。     

探讨翻转课堂教学在高职《财务会计》课程中的应用

翻转课堂起源于美国,它的出现使教学效果得到了显著提升,在全球范围内掀起一场课堂教学改革的新浪潮。本文结合高职院校《财务会计》课程教学方式,借鉴翻转课堂先进的教学理念,从课前准备、课堂教学、课后充实三方面探讨研究翻转课堂在高职《财务会计》课程中的应用。     

案例教学法在《计算机基础》课程教学中的应用研究

针对《计算机基础》课程教学的特点和存在的问题,讨论如何实施案例教学法。实践证明,将案例教学法引入课程教学中,收到很好的效果,同时能够提高课堂教学的质量及学生的综合素质。     

以翻转课堂教学促进高校公共基础课程教学的研究——以“大学英语”教学为例

青年教师是高校公共基础课程教学改革的主要力量,翻转课堂作为一种新型教学方式能够较好地促进高校公共基础课程的教与学。大学英语是高校多数非英语专业开设的一门重要的公共基础课。以大学英语课程为例,分析应用翻转课堂教学的可行性及影响因素,提出改革高校公共英语课程教学的优化策略,可以有效地提升英语教师的教学能力和课程的教学效果。     

翻转课堂在《林木病理学》教学中应用的初步研究

《林木病理学》课程是森林保护学专业核心主干课,主要培养学生对具体林木病害的诊断识 别、防治的能力。本文中研究在《林木病理学》课程教学中应用翻转课堂教学模式,此教学模式通过课 前学生自学,课上提问、答疑、讨论等,增强了师生之间课堂上的互动,提高了学生自主学习、独立思考 的能力。经过一个学期部分教学内容翻转课堂的摸索试验,取得了良好的教学效果。     

基于超星平台的翻转课堂教学实验对比研究——以“土地经济学”课程为例

随着我国高等教育加速推进信息化和创新创业教育改革,为了突出学生主体作用,借助网络教学平台,改革传统课堂为翻转课堂的教学探索是必要的。依据构建主义学习理论、学习金字塔理论、交互式教学理论,以河北农业大学商学院农林经济管理系大学3年级两个班64名学生为研究对象,采用对比实验的方法,将超星平台+传统课堂、超星平台+翻转课堂开展实验对比分析。实验结果表明:超星平台+翻转课堂的教学模式使学生能力全面提升,学习效果更好。     

翻转课堂在动物疫病课程中的教学设计

动物疫病是动物医学专业一门重要的必修课程.来自于美国的翻转课堂作为一种新型的教育模式,受到广大国内教育工作者的青睐.该研究将翻转课堂引入动物疫病课程教学中,激发了学生学习兴趣,提高了课堂学习效率,取得了很好的教学效果.     

翻转课堂在《饲料卫生与安全学》课程教学中的应用

翻转课堂教学模式的提出在国内外高校引起了很大的反响,很多课程在教学改革中引入了翻转课堂,提高了学生的学习兴趣和积极性,大大提高了学习效率。针对安徽科技学院动植物检疫专业开设的《饲料卫生与安全学》,设计了传统教学与翻转课堂教学相结合的教学模式,取得了明显效果,为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供参考。     

"雨课堂"支撑的翻转课堂教学模式在植物学课程中的构建

本文全面分析探讨了如何通过教学策略设计和雨课堂来构建植物学课程翻转课堂,提出了 在实施过程中需要解决的问题,以期为提高学生的学习效果和植物学课程教学质量的提升提供参考。     

基于互联网+时代背景下翻转课堂教学的实践与探索 ——以《中药药理学》课程为例

该文将中药药理学与前沿教学模式相结合,充分发挥了中药药理学的特点和优势,对高校学生进行通识教育、文化融入以及人文素质的综合培养.设置的中药药理学翻转课堂教学,让学生自己掌控学习,既提高学生自主学习的能力,又强调学生的语言实践和知识内化,充分发挥中药药理学教学的特点及最大效用.     

翻转课堂在植物组织培养实验中的应用

基于翻转课堂教学环节的特点,明确了在植物组织培养实验课程开展翻转课堂教学模式的必要性和可行性。结合高校课程知识特点,梳理了植物组织培养实验课程学开展翻转课堂教学模式的途径和方法,总结了翻转课堂在植物组织培养实验中应用的经验和效果。     

信息化教学模式在中职计算机课堂教学中的应用研究

信息化教学模式与传统教学模式相比具有较大优势,促进了课堂教学质量的提高。本文通过阐述教师、学生、教学手段在课堂教学中的作用,对信息化教学模式在中职计算机课堂教学中的应用进行了研究。     

混合学习模式在中职《计算机网络课程》的应用

以中职学校计算机网络课程为例,提出当前计算机网络课程的局限性,将混合学习模式引入计算机网络课程中,采取多种先进的教学手段和方法相混合的策略,从而达到更好的教学效果。     

基于网络教学平台的大学翻转课堂教学模式研究

针对大学翻转课堂教学模式有效实施进行研究,介绍了网络教学平台支持翻转课堂的功能,分析了基于网络教学平台实现大学翻转课堂教学的优势,并以常见的THEOL网络教学平台为例,给出了教学实施过程。