演示实验在电磁学教学中的创新应用

介绍在电磁学教学中如何应用与改进演示实验使其发挥最佳效果。     

物理教学中的演示实验

物理教学中的演示实验直观、形象,是培养学生学好物理不可忽视的重要环节。在提倡素质教育的今天,做好演示实验更显得尤为重要。一、增加自己设计的演示实验许多演示实验都是用来帮助学生认识某些重要物理概念、规律的。老师应舍得花时间,在设计实验方案、分析数据上下功夫,训练学生把思维和观察结合起来,以观察推动思维,以思维指导观察。在电工基础课中,讲到“正弦交流电的三要     

“阿基米德原理”演示实验的投影设计

“阿基米德原理”是新编初二物理教材的重点内容 ,课堂教学认知目标是 :( 1 )识记———阿基米德原理的内容、公式和单位 ;( 2 )理解———阿基米德原理的内容 ;( 3)应用———会用阿基米德原理计算浮力 ,解决简单的实际问题 ,并结合物体在液面及浮沉条件进行简单的综合计算。教学中一般是用边实验、边观察、边分析的方法引出阿基米德原理的。学生通过实验 ,知道浸没在水中的钩码受到的浮力跟它排开的水重之间的关系。然后引导学生根据实验结果 ,总结出阿基米德原理。这种方法虽然直观 ,但因学生的位置各有所异 ,教师在前面演示时 ,学生不能…     

浅谈中学化学的课堂演示实验

化学是一门以实验为基础的学科 ,实验教学可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,培养学生观察现象、分析与解决问题的能力 ,初步掌握常用的化学实验技能 ,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。其中演示实验在中学化学教学中是起主导作用的一种形式 ,搞好并加强演示实验教学是保证和提高化学教学质量的基础环节 ,从认识论和教学论的观点看 ,化学演示实验在发展学生的智力和培养能力上也具有关键的、特殊的意义。　　一、明确实验目的　　任何一个教学演示实验都有一定的教学目的 ,为了达到预期的目的 ,教师应做到 :在…     

浅谈如何做好中学化学课堂演示实验

本文通过对化学实验在化学教学过程中重要意义和作用的阐述，提出了教师做好课堂演示实验的注意事项。     

浅谈家庭实验与物理教学的关系

物理学是一门以实验为基础的学科,在物理教学过程中进行演示实验、随堂实验及分组实验,是每个教师进行教学的一个重要环节,实践表明,实验教学确实能收到良好的教学效果。但是在进行这些实验时,演示实验和随堂实验大多数是教师自己操作,而学生只能在一旁进行观察,再加上一些外部因素,如仪器小、实验时间长等,部分学生很容易分散注意力。这样,虽然做了实验,却收不到较好的效果。     

关于自感现象演示实验的改进

论述了对电路结构的改进，以便更好地观察自感现象，并能充分理解自感电动势的方向。     

旋光效应实验演示系统设计

旋光效应在溶液性质和浓度快速检测中有着重要的应用。以马吕斯实验现象为基础,以 PIN 光电二极管为偏振光信号探测器,以 STM32 F103微处理器为核心,对光信号进行数据采集、处理和显示,设计了一套旋光效应实验演示系统。该系统具有操作简便、测量精度高、用户界面友好和实验现象直观等优点,能满足课堂辅助教学的需要,还可应用于工农业生产中旋光性溶液的性质和浓度快速检测。     

物理新课导入的教学艺术

“良好的开端是成功的一半”,教师对新教材的讲授,学生对新知识的学习,都是从新课开始的。因此,教师采用什么方法来启发学生思考,打开学生思维之门,就显得尤为重要。那么,教师在新课开始讲授之前,如何用新颖、有趣的语言或方法来启发学生思维呢?怎样才能牢牢抓住学生的思想,巧妙而又富有情趣的导入新课呢?笔者在多年的物理教学实践中,通过不断地实践、摸索,总结出以下行之有效的方法。     

农业院校大学物理实验教学评考结合机制的实践

大学物理实验是本科生必修的公共基础课,旨在培养学生的创新意识和创新能力。为调动学生实验能动性,物理实验在教学环节上设置了"六性"、"四结合"和"点评"的评价措施,以此来评价学生实验环节;实验期末考试方式以仿真实验上机考试,实现了实验课程考试无纸化。这种评价和考试结合的实践真实地反映了师生在实验上投入的精力,实验教学效果显著。     

对非物理专业物理实验课程教学的改革

针对目前非物理专业物理学实验课程教学中存在的问题,从高校人才培养需求出发,根据物理实验课程的教学特点,从激发学生的学习兴趣、提高他们探究问题的能力入手,探讨了满足教学目的和培养要求的课程教学改革。     

实验教学示范中心在建设精品实验课程中的应用

通过对精品实验课程建设的分析,论述了实验教学示范中心在精品实验课程建设中的作用。以江西省省级实验教学示范中心为例,说明实验教学示范中心在精品实验课程建设中的作用。     

大学物理教学资源建设的几点思考

大学物理教学资源建设以大学生素质教育为核心,运用现代教育技术开发课件,围绕大学物理的必修和选修教学模式展开,通过大学物理必修课件和物理选修课课件(理论课补充和延伸)的建设方式,实现了必修和选修理论教学的良性互动,实现了教学相长、教研相长、教学资源不断丰富的良性发展;该模式较好的缓解了大学物理内容多课时相对偏少的矛盾,并在实践中收到了良好的效果。     

环境工程专业实验教学的改革与创新

就大工程教育观理念下培养人才的需要,从当前环境工程实验教学存在的问题出发,提出了作为办学历史不长的普通高等院校环境工程专业在实验教学中的创新与改革,如实施"开放式"教学实习,变实验室为生产模拟现场,加强师资队伍建设与交流,并对环境工程专业实验教学提出了"整合和增加环境工程实验课、实验与毕业(设计)论文挂钩、实验过程绿色化"等合理化建议,为培养具备高素质、高能力的环境工程专业人才奠定基础。     

农科大学物理教学改革与探索

结合多年的大学物理教学实践,针对农科院校大学物理教学现状及存在问题,从教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等方面探讨了大学物理教学改革,取得了较好的效果。     

微生物学实验教学改革探索

针对传统微生物学实验教学中存在的问题,从实验教学内容、教学方法、教学评价体系方面进行改革,并采用加强实验队伍建设、多种形式的实验室开放式培养模式,培养创新型微生物实验人才。     

微生物学实验教学改革的尝试

本文总结了西北农林科技大学生命科学学院微生物学实验教学改革的经验.实践证明,这些教改是提高实验课教学质量行之有效的措施.     

动物学探究性实验的构建与思考

探讨了动物学探究性实验应遵循的原则,并以此构建了无脊椎动物探究实验系列,旨在为探究实验的改革提供借鉴。     

农村水网地区河浜生态拦截示范工程设计

水网地区农村河浜生态拦截工程将河浜作为净化载体,采用河浜原位增氧-动态生态组合工艺(ODBP),既增进了河浜的消纳净化能力,减轻了水体的富营养化程度,又改善了村镇水体的污染状况。采用该技术处理江苏常州武进区某农村生活污水和农业生态排水的示范工程表明,出水各项指标(氨氮、总氮、总磷、悬浮物、化学需氧量)均满足《城镇污水处理厂污染物排放标准(GB18918—2002)》一级A标准。这种生态法河浜治理模式不仅效果好、投资小、运行费用低,而且不占用土地,不需要专人进行管护,实现了村镇生活污水和农业面源污水的原位处理,具有一定的应用示范及推广意义。