植物生产类专业农业植物病理学实践教学改革初探

植物生产类专业是与生产实践密切结合的专业,本专业的毕业生能够直接投入到社会建设中,产生最直观的效益,因此本专业的实践教学尤为重要。以农业植物病理学课程为例,从优化实验方案和增加综合实验设计、建立稳固的生产实习链条、建立科学合理的考核评价体系以及提高高校教师的业务素质四个方面,借鉴国外先进大学的培养模式,探讨了我国植物生产类专业的实践教学模式。     

《农业植物病理学》的理论教学改革研究

为了适应现代化农业发展要求,对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行改革。以全国统编教材为基础,结合黑龙江省的特点和生产实际,体现普遍性和地域性特点,注重综合能力和解决生产实际问题,对教学内容组织、教学方法、教学手段等方面进行了系统的改革和实践。通过几年的探索,明显地提高了教学质量。     

农业植物病理学课程教学改革的实践探索

农业植物病理学是植物保护专业一门实践性很强的专业核心课程.根据"广适型"植物生产类本科人才培养定位的要求,对农业植物病理学的教学内容、教学手段和考核方式进行了系列改革.通过近年来的教学实践表明,这些改革措施对于充分调动学生学习的主动性,提高教学质量起到了良好的引导和促进作用.     

基于MOOC和SPOC的农业植物病理学实践教学改革

农业植物病理学是农业高校植物保护专业的核心课程.为适应现代社会对具有创新意识及实践能力植保专业人才的需求,利用MOOC、SPOC课堂对农业植物病理学课程的教学内容、教学模式及考核方式进行了系列改革.通过这些改革,培养学生获得、掌握、运用知识的能力及提供更多实践技能训练的机会,为将来学生走入社会运用植保专业理论知识及实践技能解决生产问题打下坚实基础,使人才培养能力及培养水平跃升新台阶.     

《园艺植物病理学》课程教学改革的思考

本文从课程体系构建、现有教学条件与学校人才培养目标之间的关系进行分析,提出了因才因地施教的课程改革思路,对课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了系统改革和实践。     

农业植物病理学课程教学的改革与实践

介绍了近年来安徽农业大学对农业植物病理学课程的教学内容、方法和手段进行的一系列改革与实践,重点包括：优化面向21世纪的农业植物病理学教学内容;实施创新创业“双创型”的人才培养模式;加强实践教学改革;强化多媒体网络化教学建设,加快课程教学方法改革。     

《农业昆虫学》和《农业植物病理学》联合教学实习模式的探索

本文分析了植物保护专业开设的《农业昆虫学》与《农业植物病理学》传统教学实习模式的内容和存在问题．讨论了实践教学模式整合与优化的必要性,提出了两门课程教学实习整合优化的思路和联合教学实习新模式的基本设想。并对初步的实践效果进行了评价。认为联合实习模式具备了该专业体系的系统性、完整性,突出了应用学科的理论性和实践性,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题。在调动学生学习积极性、培养学生品德、提高能力、促进学生对专业了解、宣传学校、树立学校形象等方面有积极的推动作用。     

农业植物病理学实践教学模式改革探析

农业植物病理学是植物保护专业的核心课程,室内实验及生产实习是整个课程实践教学的重要组成部分。为提高该课程的实践教学质量,从理论结合实际出发,结合教学目标和实践目的,对农业植物病理学的实践教学内容、形式及师资队伍建设等进行改革探讨。本文分析了当前课程实践教学部分存在的一些问题,提出了相应的改革措施,以期为今后完善教学提供参考,从而培养符合社会需求的专业人才。     

农业类技术型院校农业植物病理学课程教学方法实践

在农业类高职院校,农业植物病理学是植物保护专业的一门应用型课程,它是在学完普通植 物病理学,有一定植物病理学基础之上,在农业生产中的应用科学,这门课程对于每个植物保护专业 人员都是必备课程。该论文结合多年的教学实践,重点结合教学方法技巧论述如何上好该门课程。     

《园艺植物病理学》教学改革的实践与探索

为适应园艺专业教学的需要,笔者对园艺植物病学课程理论教学和实践教学进行了一系列改进,注重学生实践能力的培养,强化了实践性教学环节,突出对应用性内容的教学和指导。同时,进一步改变教学观念,改进教学手段和教学方法,提高学生学习兴趣,以提高教学质量。     

高职院校农业机械课程教学方法探讨

通过分析高职院校学生和农业机械课程的特点,探讨在教学过程中采取不同的教学方法,以期提高学生的学习兴趣和提高教学质量。     

农业院校实验室开放的探讨

从农业院校培养高素质人才的需要出发,结合实验教学的现状,阐述实验室开放的必要性、可行性及保障措施。实践证明,开放实验室可以为学生能力的培养创造良好的条件,提供更多的锻炼机会。     

农林专科学校实践教学改革初探

结合本校几年来实践教学改革经验及已取得的成果，提出了农林专科学校实践教学的基本模式及运行机制中的一些具体措施。     

农业高职教育化学课程教学改革的研究

以农业职业技术教育化学教学改革为对象，针对过去农业高专教育化学教学经验与存在问题，转变教育观念，探讨农业高职教育化学教学的改革，在化学教学中注重理论必需、够用，加强对学生化学应用能力和创新思维的教育及培养，适应农业高职教育对化学教学的要求，培养出社会发展所需要的人才。     

基层农技推广服务云平台应用——江苏通州应用案例分析

本文通过对基层农技推广服务云平台在江苏通州的示范应用进行分析,介绍了云平台结合地方农技推广工作的具体做法、取得的成效,并提出云平台进一步推广应注意的问题与解决策略。     

农业院校研究生分子生物学双语教学模式与方法探索

“保持型双语教学模式”应该最适合我国农业院校现阶段的硕士研究生分子生物学双语教学。在该课程的初期,应设计类似“保持型双语教学模式”的“以汉语教学为主、适当渗透英语”的教学模式,在该课程的中、后期,应设计类似“过渡型双语教学模式”的“汉、英语并重作为教学语言”的教学模式。农业院校硕士研究生分子生物学双语教学在选择教学方法时应遵循“以学生为中心”、“循序渐进”和“向学生传授专业知识与强化学生的英语、汉语水平并重”三个基本原则,而教学方法主要为“因材施教”、“表扬、鼓励学生。强化学生面对双语教学的信心”和“实现师生互动”。     

高职农业类专业课程教学改革研究

根据山西省社会经济发展和农业产业结构调整对高技术人才的需求,分析高职农业类专业课程教学中存在的问题,构建新的课程体系,改革教学内容,改进教学方法,使农业类专业课程教学更具针对性、实用性、现代性。     

浅析主流绩效考核方法在农业科研人员考核中的适用性

分析比较主流绩效考核方法中要素评定法,目标管理考核法,关键事件考核法．360度考核法等4种考核方法的操作步骤,优缺点与适用性,以期找出适合的考评办法,有效的达到农科院所科技人员考核的预期目标.     

新型农业合作经济组织问题初探

运用产业组织理论中的SCP分析框架,分析当前的不完全竞争农业市场,导出要实现张培刚先生所言的“农业工业化”就必须改变农业市场结构,建立新型农业合作经济组织。分析了新型农业合作经济组织的发动因素与限制因素,最后提出相关政策建议。     

21世纪的农业信息技术与高等农业教育展望

本对21世纪农业信息技术的发展动向以及我国目前的农业信息技术应用现状做了分析，并对高等农业院校的信息技术教育提出具体建议。