德国农业教育现状及其启示

德国是个重视职业教育的国家，德国政府以法律为依据，以稳定的经费为基础，通过连贯的职教体系开展农业职业教育。学习德国农业职业教育经验，对发展农业产业化，增强农业市场竞争力有重要的启示作用．     

德国农业职业教育教师特点

德国农业职业教育教师特点福建省南平农业学校黄政军德国的农业职业教育教师,有着不同一般的素质和水平,是保证整个农业职业教育系统长期、稳定的发展的重要保证。一、严格的受教育途径德国是一个重视教育的国家,对教师的选拔和培养有着极其严格的制度和措施。在农业教...     

德国现代生态农业概况

旨在探讨德国农业如何保持现代化与生态平衡发展。在概览了德国农业整体状况以及在粮食产业和畜牧业的成就下,介绍了德国农业对气候保护和维护生态多样性的贡献,并探讨了德国农业在新能源领域的作用,最后介绍了德国农业职业教育对农业发展的后备作用。由此可见,德国农业注重现代化与环境的和谐发展,以及环境资源与人才的可持续性发展。德国农业的成功对我国农业发展提供了新思维,新路子。     

发达国家农业职业教育发展模式的比较与借鉴

农业职业教育是一个充满张力的矛盾体,世界农业职业教育是伴随着农业技术改进以及农业现代化发展而发展起来的。在欧美发达国家,农业职业教育经历了一个从独立到与其他农业教育融合再到独立分离的过程。基于此,本文介绍了德国、日本、美国和加拿大4个发达国家农业职业教育发展的4种典型模式,并比较了这4种模式之间的共同点与差异点。在此基础上,总结了发达国家农业职业教育发展模式对中国农业职业教育发展的启示和借鉴。     

中德农村职业技术教育比较的思考

德国农业职业教育有悠久的传统,在培养目标、教育机构等方面有其独特之处,形成了在法律政策保障下办学形式多样、注重实践的发展特色。我国农村职业教育可借鉴德国的成功经验,通过确立合理目标、完善政策保障、推广农业职业资格证书、深化农民培训等措施促进我国农村职业教育的发展。     

德国农业职业教育的特点及启示

德国农业职业教育培养了大批高素质＂农业工人＂,造就了高度发达的德国农业。德国农业职业教育分为初级培训、继续教育、在职教育三个层次,其特点是管理组织专业化、人才培养实用化、从业资格法律化、师资认证严格化、质量体系评价标准化。相比较中国的农业职业教育还存在一些问题,因此可以借鉴德国的成功经验进行改革。     

基于人力资本投资视角的农业职业教育体制的中德比较

农业职业教育作为一种主要的人力资本投资形式,在改善和提高农民的生产技能和促进农业经济增长中起着至关重要的作用.本文通过中国、德国两国农业职业教育的思想理念、地位、体系、制度及办学模式6个维度的对比与分析,学习德国农业职业教育体制的先进经验,对中国农业职业教育体制的改革与发展提供有益的启示.     

国际会议

中国—德国农业科技合作第１５次工作组会议中德农业科技合作第１５次工作组会议于１９９９年４月２６日至５月３日在德国波恩召开。中国代表团团长是中国农业部科技教育司副司长郑学莉女士；德国代表团团长是德国农林食品部农业政策科技综合司司长布里洛博士。会议期间，双方代表团团长相互介绍了各自国家农业的最新发展情况，特别是农业科技发展的重点领域；会上还专门讨论了农业科技推广和职业教育问题。双方回顾了第１４次工作组会议所确定的科技交流项目的执行情况，一致认为，中德农业科技合作富有成效，进展顺利，双方科学家合作发表…     

德国农业职业教育专业教师培养模式及其启发

德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类，教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养，重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。     

借鉴国外职业教育教材特色的农业高等职业教材建设探讨

笔者多年从事高等农业职业教育工作,对日本、美国、英国和德国的职业教育教材有一些直观上的认识。对比国内外职业教育的发展可以看到,德国、澳大利亚、美国等发达国家的职业教育有着很长的历史,其职业教育教材也形成了较为完备的体系,值得中国学习借鉴。     

中德农业职业院校特色专业建设对比研究

我国农业职业教育中的特色专业建设由于起步较晚,发展较慢,存在一系列的问题。德国的职业教育发展举世闻名,其农业类的特色专业建设科学合理,值得我们借鉴。     

基于双边合作视角的中德农业职业教育与培训的比较分析及政策启示

农业是全面建成小康社会和实现现代化的基础,农民是实现农业现代化的重要人才保障,必须构建现代农业职业教育与培训体系培养新型农民。本文基于双边合作的视角,首先系统性地剖析了德国农业职业教育与培训体系的发展经验,其次对比分析了中德两国在农业职业教育与培训的异同点,指出中国农业职业教育与培训体系存在的问题,最后提出了构建中国特色现代农业职业教育与培训体系的政策建议。本文旨在更好地发挥中德农业中心的双边合作机制作用,促进中国特色现代农业职业教育与培训发展。     

德国的“家政”职业教育

德国的“家政”职业教育陕西省延安农校刘建成“家政”职业教育是德国职业教育体系中一个重要组成部分，分为农村家政和城市家政两个专业方向，但总体来讲，属于农业职业教育之列。它以培养家庭主妇为主要目标，着重使受教育者在计划、组织和管理家庭事务、家务劳动技能以...     

德国的农业机械化教育──德国农业工程技术学校概况

德国的农业机械化教育──德国农业工程技术学校概况陕西省延安农校刘建成德国农业工程技术学校（道伊拉）隶属于德国“农业技术和建筑工程监理会”（ＫＴＢＬ），是专门从事农业机械的使用、维修及相关技术培训的学校。在组织上自成一体，在职能上又属于农业职业教育网络...     

德国农业职业教育的考察与借鉴

围绕德国农业职业教育考察的情况,分别从农业双元制教育、教案开发、教学方法和思考借鉴等方面对德国农业职业教育进行全面的阐述和分析。     

德国的生态农业

德国早在１９２４年就有了生态农业的概念，从１９２４年至今，德国已有９家生态农业协会。但相对来说，生态农业的发展较为缓慢。到１９９４年生态农业企业仅占农业总数的１．０１％，其用地仅占农业用地的１．５８％。但２０００年生态农业企业已占农业总数的３％，其用地已占农业用地的３．２％。较前一年其增长量分别为２２％和２０．７％，这是７年来最大的增长量。目前德国已提出目标，即到２０１０年，生态农业用地要达到全国农业可利用土地的２０％。下面着重介绍德国生态农业的发展情况。一、德国生态农业的要求生态农业应是一个与…     

德国的生态农业

德国早在１９２４年就有了生态农业的概念，从１９２４年至今，德国已有９家生态农业协会。但相对来说，生态农业的发展较为缓慢。到１９９４年生态农业企业仅占农业总数的１．０１％，其用地仅占农业用地的１．５８％。但２０００年生态农业企业已占农业总数的３％，其用地已占农业用地的３．２％。较前一年其增长量分别为２２％和２０．７％，这是７年来最大的增长量。目前德国已提出目标，即到２０１０年，生态农业用地要达到全国农业可利用土地的２０％。下面将着重介绍德国生态农业的发展情况。一、德国生态农业的要求生态农业应是一个…     

国外农民职业教育经验比较及对中国的启示

在当代农业发展进程中,各国特别是发达国家都十分重视农民职业教育,形成了有自身特色的职业教育模式,为本国带来经济效益。本文在借鉴德国、法国、日本等发达国家农民职业教育经验的基础上,为构建具有中国特色的农民职业教育提出一些思路。     

德国:农民职业教育成为农业发展动力

<正>德国出色的职业教育闻名于世,成为德国经济腾飞的坚固基石。同样,其在农业领域也发挥着至关重要的作用。德国的《职业教育法》规定:"就业者必须先接受正规的职业教育"。因此,要成为一个合格的现代德国职业农民绝非易事,必须要过两关:一是知识关,即接受3年中等农业职业教育,从商业战略、市场营销,到农场管理、机械设备操作和动物养殖,学习农场经营所需的方方面面知识,然后通过专业考试,取得"农业专业工人"资格。二是实习关,完成农业职业教育后,到非     

德国的生态农业

德国早在1924年就有了生态农业的概念。从1924年至今，德国已有9家生态农业协会。但相对来说，生态农业的发展较为缓慢。到1994年生态农业企业仅占农业总数的1.01％，其用地仅占农业用地化的1.58％。但2000年生态农业企业已占农业总数的3％，其用地已占农业用地的3.2％。较前一