中职学校英语课堂教学初探

英语教学难,职业学校的英语教学更难。学生英语基础差,学习兴趣不高,教师如何在这种情况下合理安排课堂教学,最大限度地发挥学生的学习潜力,创设出高效、有序的英语课堂就显得尤为重要了。针对这一问题,教师应从建立真诚的融洽的师生情谊;以宽容心态对待学生;明确学生的现状,合理安排课堂;夯实基本功,创设愉悦课堂;开展多种活动,均衡"听、说、读、写"能力的发展;优化课堂教学,完善评价机制等方面开展教学。     

中职英语课堂教学策略探究

通过分析和反思中职英语教学中存在的问题,并结合中职学校英语教学现状,教师应在充分发挥学生主观能动性的基础上,尽可能地将英语与汉语结合起来,使英语教学趣味化,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

让中职语文教学“活”起来

中职语文课程是学好其他学科的基础,但是却得不到学生的重视。教师应结合教学条件和学生个体特点,采取科学有效的教学方法和策略,提高中职语文教学的整体教学质量,让中职语文教学活起来,这是目前急需解决的重要问题。     

大学英语课堂教学中的素质教育

本根据英语学科自身的特点，结合大学英语教学大纲，主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容，笔认为大学英语课堂教学中素质教育的内容，主要是让学生在打好语言基础的同时，通过听、说、读、写、译五方面的评议实践活动去培养学生英语评议综合应用能力，在教学中应注重培养学生的社会化能力，扩大知识面，提高化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法，培养自主学习的能力。     

别出新“财” 银耳“活”着卖

项目简介 近来,在国内一些城市的大型超市和酒店的货架上,经常会出现一种“活”着卖的新鲜银耳——雪杉耳。这种菌类装在一个透明的特制瓶子中,食用时旋开罩盖,整朵割下，或冷拌，或炒煮，细嫩清脆，荤素皆宜,一种天然绿色食品。     

“三结合”教学法在环境与资源保护法学课程教学中的应用

探讨了“三结合”教学法（即“传统讲授、媒体演示、案例研讨”相结合）在环境与资源保护法学课程教学中的应用。实践证明,该教学法有利于将理论与实践相结合,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质。     

关于中职学校“双师型”师资队伍建设的思考

建设一支能适应中等职业教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的"双师型"教师队伍,是培养社会所需要的应用型人才的关键,也是中等职业教育的主要方向。围绕中等职业学校"双师型"师资队伍建设这一问题,在分析我国中等职业教育"双师型"师资队伍建设目标的基础上,以点带面地为中职教育针对"双师型"队伍建设问题提出了一套行之有效的发展策略。     

浅谈英语课堂教学

英语是教学课程的重点，又是一个难点。它引起了人们的普遍重视。那么怎样搞好英语教学呢？这是摆在广大英语教师面前急需解决的问题，笔者认为应从以下几方面入手。     

油用牡丹“假活”现象原因分析及预防措施

油用牡丹特殊的生物学特性造成了栽植过程中"假活"现象多发,严重影响了油用牡丹产业的健康发展。本文从油用牡丹"假活"现象产生的原因着手,提出了预防油用牡丹产生"假活"现象的措施,为油用牡丹的成功栽植和产业发展奠定了基础。     

浅谈高职院校英语课堂教学

随着我国改革开放的日益进行,英语学科越来越备受人们重视,一些企事业单位也将英语水平的高低作为衡量人才的标准之一。对高职院校的英语教师来说,这是一个应该引起重视并值得思考的问题,无疑也对高职学院的英语教育提出了更高的要求,因为高等职业教育的任务就是为社会各行各业培养技术型人才。本文对目前高职院校的英语教学做了探讨。     

浅谈信息技术在中职语文教学中的运用

在中职语文教学中,要恰如其分的应用信息技术辅助课堂教学,有效帮助学生预习;激发学生的学习兴趣,帮助学生深入理解课文内容;有效突出教学重点,高效突破教学难点;丰富学生的想象力,拓展学生的思维,优化课堂教学模式,提高课堂教学效果。     

中职学校“双师型”教师队伍建设与校企合作构想

“双师型”教师队伍建设是中职学校实现培养目标的重要保证。现阶段我国“双师型”教师资格认证、培养和培训制度,职务评定考核、评价与激励制度等不健全,严重影响了中职学校教师的积极性,影响了教师队伍的建设。如何构建“双师型”教师队伍与校企合作人才培养多轨模式需要新的构想。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合,校企合作,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,将有效提升我国职业教育的基础能力。     

中职英语分层教学之我见

分层教学是适应个性差异的教学,中职英语教学的最大障碍是要求单一,千人一面,实施分层教学,彰显学生个性已成当务之急。分层教学的关键在于学生个体的准确定位,学科内容的合理选择,以及相应的奖励机制。     

果苗、果树的“假活”原因和解决方法

用嫁接、扦插繁殖果苗和新栽的果树。到了萌动生长的春季,在植株长出几张叶片和长出一段短梢后,又无其他因素影响,就停止生长并枯萎死亡,这种现象就叫“假活”。造成“假活”的因素很多,只有查明原因,采取相应措施,才能避免果树的“假活”现象。     

英语课堂教学机智的运用与反思

结合英语教学的实际,探讨了利用情景教学、教学失误及生活体验激发英语课堂教学机智的举措及体会。     

CBG、PCI和3SM原则在大学英语课堂教学中的运用

本文通过教学实践 ,采用黛安·蒙哥马列提出的 CBG原则、PCI原则和 3MS原则 ,发现在将这些原则加以实际运用的时候 ,课堂发生了积极的变化。以下是对这些原则的解释和运用     

多媒体在高职英语课堂教学中的应用调查分析

通过对多媒体在高职英语课堂教学中应用的现状调查,我们了解并分析了多媒体的使用情况和效果,以及学生的学习感受和要求.英语教师在利用多媒体辅助教学时要注意多媒体教学手段与传统教学方法相结合;应加强现代教育技术学习,提高制作教学课件的能力,不断提高教学课件的质量;加强"学法"指导,培养学生的创新意识;进一步加强设备管理,提高设备的利用率.     

中职英语“五环探构”教学模式探析

"五环探构"课堂教学模式是开展高效课堂的一种基本教学模式。结合中职英语教学实践,从该模式的含义、课前准备、实施过程、注意事项等方面,对"五环探构"教学模式进行了探索。     

浅谈形象生动的英语课堂教学

本文主要简述几种英语教师在课堂上讲授课文的方法 ,来调动学生学习的兴趣 ,活跃课堂气氛 ,进行英语课堂创新教育 ,让学生轻轻松松学英语     

“中职本科”学生职业素养评价体系设计

建立"中职本科"学生职业素养评价体系,为学生职业素养的培养提供导向,进而促进学生职业素养的提升。采用发展性教育评价方法,基于"中职本科"教育的属性和应用型能力培养的宗旨,以企业实际需求和学生可持续发展需求为导向,紧密结合"中职本科"学生的特点,设计了完善的"中职本科"学生职业素养评价体系。评价体系包括评价指标体系、评价方法设计、评价主体选择、评价结果反馈等。