加强大学生挫折教育刍议

挫折教育对于大学生的健康成长,形成乐观的人生态度,提高大学生的社会适应力等都具有十分重要的意义.大学生产生挫折的原因主要来自于环境的压力和教育的缺失造成的心理脆弱.加强大学生挫折教育必须教育大学生树立科学的人生观,积极参加社会实践,提高大学生的抗挫折能力.     

浅谈大学生就业挫折心理及应对策略

求职就业是大学生人生的重要转折，而大学生就业难问题导致大学生就业挫折心理问题加剧。主要从大学生就业挫折心理表现入手，分析大学生就业挫折心理形成原因，从而提出应对就业挫折心理的方法，以消除大学生就业中的挫折心理障碍。     

高职院校政治辅导员挫折心理成因及调适

高职院校政治辅导员的“挫折心理”是影响高职院校思想政治工作及辅导员自身发展的一个重要因素。本文从高职院校政治辅导员工作的客观效果、价值取向、地位落实、自尊需要等方面分析了辅导员“挫折心理”产生的原因,并尝试从自我心理调适、加强理论学习、实现机制创新等方面对辅导员“挫折心理”进行调适,以促进高职学生管理工作的有效开展。     

农科大学生心理挫折的矫正与防治

综合分析了农科大学生心理挫折的表现及成因 ,并据此提出防治与矫正农科大学生心理挫折的方法与对策 ,对广大同学树立正确的挫折认知 ,适应激烈的社会竞争 ,建立正确的人生态度具有重要意义     

大学生挫折心理

从挫折心理的内涵出发,通过分析大学生挫折心理的成因以及挫折给大学生带来的正负双向效应。在当前的大学教育中,通过大学阶段的挫折教育以及积极引导大学生面对挫折进行自我调适,相信经历挫折后他们的心理素质会日臻完善,在以后的路上会走得更稳、更远。     

当代大学生挫折心理境况及对策分析

培养和提高当代大学生的抗挫折能力是学校教育工作的重要内容。经济和社会的飞速发展给正处于心理转型期的高校大学生带来诸多的压力和挑战。文章分析了大学生在成长过程中面临的主要挫折及其成因,揭示了加强大学生挫折教育的基本途径和方法,对于提高大学生应对挫折的能力、促进大学生健康成长具有重要的现实意义。     

高职大学生拖延心理的现状调查及调试方法研究

本研究主要以高职大学生这一特殊群体作为研究对象,对高职大学生的拖延心理现状进行调查研究,分析高职大学生拖延行为的心理过程,探析影响高职大学生拖延心理的因素,最终提出高职大学生拖延心理的调试方法与建议,这对高职大学生的成长和高校的教育工作具有重要的理论意义和实践意义。     

高职留守经历大学生团体心理辅导研究与实践

现阶段,在高职教育中,学生的心理健康是教育重点关注的问题之一,新时期的高职教育要推进素质教育,强化大学生群体的心理健康辅导,促进大学生身心健康发展意义重大。在高职院校大学生中,有一部分学生曾经有着留守经历,这一部分学生更是心理问题高发群体,针对这一部分大学生开展团体心理辅导更有必要。本文就高职留守经历大学生的现状进行介绍,分析高职留守大学生团体心理的主要问题,并探究在高职留守经历大学生群体中开展团体心理辅导的有效实践路径,为高职做好留守经历大学生的团体心理辅导工作提供指导,促进高职大学生身心健康发展。     

我校大学生的心理挫折及其调适

依据访谈、咨询、问卷调查和多年来的工作实践，对我校大学生心理挫折现象进行透视与分析，探讨增强我在大学生心理适应能力的途径。     

近五年来大学生挫折教育研究综述

大学生作为未来祖国建设的接班人,需要面对复杂的社会环境、多元文化和价值观的冲击以及学习和生活中的种种困难和挫折,他们的心理素质和抗挫折能力引起了全社会的广泛关注,做好大学生挫折教育工作已成为目前学术界关注的重点问题。本文在对近五年国内外挫折教育文献的整理、归纳和研究的基础上,就挫折和挫折教育的含义、挫折教育研究的内容和意义、大学生主要面临的挫折类型和原因分析、加强大学生挫折教育的措施等方面进行了重点梳理,并对大学生挫折教育研究的未来发展趋势进行了合理预测,旨在继续完善和促进大学生挫折教育理论和实践的研究和发展。     

谈大学生受挫心理矫正

<正>在心理学上,“挫折”一词是指一种情绪状态,即个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍和干扰,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足时的情绪状态.挫折理论,就是利用心理学的概念,专门研究在达不到目标的情况下,人们的心理状态和行为变化规律.人的一生不可能一帆风顺,总会遇到这样或那样的挫折.高校学生由于涉世不深,在心理上仍处于从幼稚走向成熟的过渡期,更容易在日常的学习、生活中遇到种种障碍,受到种种挫折.由于对可能遇到的挫折估计不足,受挫时往往会惊慌失措,行为失常,极易作出不利于社会及个人的错事.高校的教育管理工作者,如能及时了解其产生挫折的原因和受挫后的表现,并采取有效的应对措施,这对做好大学生的教育管理工作是大有益处的.     

对高职学生职业素质培养的思考

加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要.作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求.当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面的问题.加强高职学生职业素质教育要从重视学生职业道德教育,加强学生心理素质培养,职业指导与职业素质教育相结合,把职业素质教育融入到专业教学中去等方面着手.     

大学生挫折教育的新模式——UFEM探析

大学生在成长过程中遭遇挫折已经成为普遍现象,因而如何提高大学生挫折教育的效果、如何提升大学生抗挫折的能力成为学术界关注的热点。基于先进的教育理念和大学生挫折教育实证研究,结合大学生自身发展规律和成长需要,构建大学生挫折教育——UFEM,是大学生挫折教育的全新构想。通过模式中的大学生挫折教育内容、大学生挫折教育方法和评价反馈三个子系统的协调运行,能够科学整合教育资源,突显其教育功能的正合力。     

当代大学生恋爱挫折的现状及原因分析

随着对大学生的婚恋禁令的解除,大学生恋爱挫折现象日趋严重,已为高校普遍关注。做好大学生的恋爱挫折教育的关键,在于了解和把握当代大学生恋爱挫折的新特点。通过多种途径对井冈山大学大学生恋爱挫折状况的跟踪调查和分析,总结出新的特点,并对产生的原因做了深刻的分析。     

农业高职院校创业教育实践模式探讨

在当前特定的"创业时代"和大学生就业压力的双重背景下,开展创业教育,增强参与竞争和承受挫折的能力,对于高职大学生来说,不仅是在技能方面,而且在综合素质的培养方面都是十分有益的。因此,创业教育既是知识经济发展的需要,也是高职院校自我发展的需要。分析高职院校开展创业教育的实践途径,不仅可以提升学生的就业能力,而且可以拓宽学生的就业渠道。     

当代大学生的恋爱问题及疏导

由于其生理、心理发育欠成熟,认知和把握能力欠佳,大学生恋爱行为失范在所难免。加强社会公德和性教育、培养爱的能力和意识、提高对恋爱挫折的承受能力是矫正大学生恋爱失范行为的关键。     

大学生就业倦怠的评测与化解

就业倦怠是大学生就业过程中新出现的、尚未引起足够重视的一种现象,是由内在的反复心理挫折体验而形成的外显消极行为,其主要表现为情感耗竭、人格解体和个人成就感降低。通过借用马诗勒倦怠问卷,可以对其进行测量和诊断。为了化解就业倦怠,应在增强抗挫折能力的基础上,致力于减少大学生对就业岗位的情感损耗,保证目标岗位与心理期待的始终一致性,提高就业过程中的成就感,并适当进行压力管理和训练。     

高职学生就业倦怠现状及对策

就业倦怠是大学生就业过程中新出现的、尚未引起足够重视的一种现象,是由内在的反复心理挫折体验而形成的消极行为。其主要表现为情感耗竭、人格解体和个人成就感降低。通过借用马诗勒倦怠问卷,可以对其进行测量和诊断。为了化解就业倦怠,应在增强抗挫折能力的基础上,致力于减少大学生对就业岗位的情感损耗,保证目标岗位与心理期待的始终一致性,提高就业过程中的成就感,并适当进行压力管理和训练。     

疫情防控常态下高职大学生就业心理存在问题与对策分析

在疫情防控常态化背景下,高职大学生就业面临着各方面的挑战。特别是随着高职扩招以来,高等职业教育向大众化转型,也使原本就趋于饱和的就业市场愈加严峻。高职大学生因学历层次低、技能水平参差不齐和就业期望值过高等原因,以致就业环境不容乐观。面对就业压力,高职大学生就业心理方面易产生不良问题,有必要加强对高职大学生就业心理健康教育和疏导,切实提升高职大学生就业质量。     

当代大学生挫折承受力的调查与分析——以马鞍山市高校为例

提高大学生挫折承受力,是当前高校教育面临的一项重要课题。本文通过对安徽省马鞍山市本科大学生的问卷调查,主要从调查者的受挫频度及强度、挫折认知、受挫来源及原因分析、提高挫折承受力途径等6个方面分析研究,并提出了提高当代大学生挫折承受力的建议。