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本文根据作者多年的教学实践,论述了电化教学手段与传统教学法相结合,在激发学生的学习兴趣,调动学习积极性;实行因材施教,丰富教学内容,扩大学生知识面;促进课堂讲授和学习效率的提高;减轻教师负担,培养学生的自学能力;使课堂效果延伸到课外活动等方面的效应。同时就电化教学的副作用提出相应的对策。 相似文献
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《农业生态学》教学改革的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
本文就《农业生态学》教学内容、教学手段、教学方法等三方面进行了探索性思考。教学内容上重视课堂内容的组织,优化课堂教学内容;教学手段上提倡电化教学和多媒体教学等辅助教学手段的使用;教学方法上提倡在以教师课堂讲授为主的基础上,结合实践,开展多层次教学,激发学生学习的主动件和积极性。 相似文献
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课堂电化教学评价是课堂电化教学的一个重要环节.根据课堂电化教学的特点,提出一套基于B/S模式的独特的评价体系. 相似文献
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一、利用现代教学手段开展教学
由于电化教学形象、直观、动态显示,便于学生看得清、记得牢,方便人多或人少时开展学习,而成为教学的主要手段。形式大致有以下几种:幻灯片的制作与应用;播放农机教学们VCD碟片;利用硬盘、U盘刻录内容边讲边放;直接上网,科用网站内容进行培训;利用视频投影仪开展教学。 相似文献
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课堂电化教学评价是课堂电化教学的一个重要环节.根据课堂电化教学的特点,提出一套基于B/S模式的独特的评价体系. 相似文献
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电化教学是现代化教学的重要手段。本文就林业院校电化教学的运用与实施问题,谈几点粗浅的看法.1 运用电化教学的原则电化教学采用幻灯、电影、电视等教学手段,可以直观、形象地再现客观事物现象,调动学生学习的积极性。但是,作为高等院校教学工作,不是所有事物都要直观、形象。因为学生是有一定的理论深度的。那么什么课程利用电化教学,什么课程不利用电化教学呢?我认为电化教学应本着以简化和纯化自然现象、强化学习对象为原则,实现模拟某些因受客观条件限制而不能直接观测到的自然现象或通过图解研究物体的本质及运动规律。本着这个原则,电化教学应存反映巨大的宏观事物、微观的组织细胞及某一生物漫长的演变过程上下功夫. 相似文献
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根据近几年来学校电化学教学室的使用情况和利用现代教育技术进行课堂教学的教师、学生提供的信息,结合电化教学实践经验,对幼灯、投影、教学录象及多媒体课堂教学意教媒 的课堂数学效果进行了初步研究。 相似文献
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怎样搞好政治经济学课堂讨论 总被引:1,自引:0,他引:1
怎样搞好政治经济学课堂讨论西北农业大学张伯汉课堂讨论,作为政治经济学整个教学过程的一个重要环节,对培养和提高学生用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题;对帮助学生加深理解和掌握本课的基本理论和原理,调动学生学习的积极性,发展其思维能力;对教师了... 相似文献
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《园艺植物保护》教学改革的思考 总被引:10,自引:0,他引:10
朱丽梅 《金陵科技学院学报》2005,21(2):98-100
在《园艺植物保护》教学内容、教学方法、教学手段等三方面提出了自已的建议和体会。教学内容上重视第一堂课教学,优化课堂教学内容,避免重复教学;教学手段上提倡电化教学和多媒体教学手段等辅助教学手段的使用;教学方法上提倡在以教师课堂讲授为主的基础上,结合实践,激发学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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王广龙 《信阳农业高等专科学校学报》2001,11(2):90-91
在语文教学中运用幻灯、录音、多媒体等电化教学手段 ,培养学生听、说、读、写及参与意识的能力 ,激发学生的学习兴趣 ,增强求知欲望 ,提高学习效率。 相似文献
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王克文 《湖南农业大学学报(自然科学版)》1990,17(5)
本文拟就外语教学的诸心理因素中,探讨一下应用电化教学手段的心理因素,探讨利用先进的教具,创造一个外语学习环境,从而调动学生各种感觉器官参与整个学习活动. 相似文献
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龙志长 《新农村(黑龙江)》2012,(6):260-260
兴趣是学习的不竭动力。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?创设教学情境,诱发学生兴趣;巧设课始导语,引起学生兴趣;引导动手操作,培养学生兴趣;运用电化教学,激发学生兴趣;通过教学总结,巩固学生兴趣都是行之有效的。 相似文献
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杨芳 《新农村(黑龙江)》2010,(4):56-56
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。 相似文献
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电化教学是教师利用电器化手段将知识传递给学生的一种现代化教学方式。过去教学过程主要是利用教材、黑板、文字、挂图及教具等,由教师直接对学生讲授,这种教学方式有一定的局限性。电化教学可以利用投影、幻灯、电视、电影等技术向学生提供大量丰富而生动的形声教材,增进学生的接受能力,使教师的讲授产生更人的教学效果。 相似文献
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给学生以心灵的自由,就是要让学生在课堂上畅所欲言。特别是在阅读教学的课堂上,教师应该为学生提供一个思想自由的论坛。课堂教学中应遵循三个原则:第一,用口语表达的训练促进学生钻研课文;第二,让思维训练贯穿整个课堂教学;第三,以多种形式的口语思维训练激发学生的兴趣,使学生真正成为课堂的主人。为了达到这个目标,笔者建议采用以下几种教学方式。 相似文献