高职学校实训基地资源共享与管理机制的研究

实训资源的有效共享,可以提高教学资源的利用率,弥补高职学校在设备、经费、师资等方面存在的不足,减少不必要的资源浪费,提高教学质量和水平.文章以咸阳职业技术学院机电工程实训基地建设为例,阐述了共享型实训基地建设的方法和途径,并提出了实训设备共享管理模式.     

校内生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地建设是中职教育内涵建设的重要内容之一,依托校内生产性实训基地建设,建立与企业生产实际相一致的实习实训场所,创新完善专业课程体系建设,建立"工学结合、产教一体"的人才培养模式成为适应经济发展需求,是提高人才培养质量的重要途径。     

基于课程思政的“机械系统设计综合性实训”研究

本课题以"机械系统设计综合性实训"为依托,以培养学生的"大国工匠、爱岗敬业"精神为主要目标,依据实训内容和实训标准,从敬业精神、职业素养和奉献精神三个方面挖掘课程思政教学融入点。     

"工学交替、半工半读"培养模式的探索

传统的以学校为主体建立实训场地开展实训教学的模式已不能满足如今激烈就业竞争环境下对学生真正"零距离"上岗的培养要求.工学交替、半工半读是一种将学习与工作相结合的人才培养模式,它是以职业为导向,将学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把传统的课堂教学拓宽到工作现场,直接获取实际岗位工作经验.     

“创新创业实训”与课程思政融入的分析研究

本课题以"创新创业实训"为依托,以培养学生的"大国工匠、爱岗敬业"精神为主要目标,依据实训标准和实训内容,从教学目标、思政融入点、重点举措和创新点等方面入手,探索在机械大类专业实训课中开展课程思政教育的新理论、新方法,为课程思政在机械大类专业中的推广应用提供有价值的理论参考。     

多学科交叉融合背景下 智能制造工程人才培养模式探索与实践

本文以新工科建设为背景,以多学科交叉融合为核心,以培养学生工程综合能力为主线,以重庆邮电大学移通学院智能制造工程人才培养为例,从"商科教育+完满教育+通识教育+专业教育"四位一体人才培养模式实施、智能工程学科群构建、学科群建设要素体系、智能制造工程人才培养实训平台搭建、智能制造课程体系建设等方面进行了详细阐述。     

高职院校汽车技术类专业岗前实训教学探析

当前高等职业教育占据着高等教育的"半壁江山",企业急需生产一线技术应用型人才,但目前高职毕业生在汽车制造、维修、服务类企业对工作经验缺乏,因此,不能很快达到企业要求。本文提出了"现代学徒制"岗前综合实训模式,即在毕业前夕通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式,介绍了"现代学徒制"岗前综合实训的前期准备工作,实训基地的建立,并对运行效果进行了调查分析,学校、学生和企业满意度很高。     

“1+X”证书制度下高职综合实训课程教学改革探索

本文以"城市轨道交通站务综合实训"课程为例,通过分析课程教学目前存在问题,从"1+X"证书角度出发,基于学生的认知规律,融入城市轨道交通站务职业技能等级标准,对课程进行教学改革。通过采取课程体系重构、教学资源建设等措施,构建课证融通的实训课程,培养学生良好职业道德,提高学生综合素质。     

精益管理 致力打造“全能型”供电所

正国网山西襄汾县供电公司加强供电所"基层、基础、基本功"建设,以提升供电所管理水平、工作效率和服务质量为引领,努力创建"全能型"供电所,促进公司安全生产、经营管理和优质服务工作全面发展。1夯实基础,创建"规范型"供电所一是抓硬件基础。对供电所的功能区域重新进行规划,使办公区、客服区、实训区、生活区设置更加合理完整,有效提升各区域的服务功能,实现标识标志的全     

新工科背景下工业机器人实训课程教学探索

以亚龙YL-1351L型六自由度工业机器人综合教学系统为例,从基础实训项目、专业实训项目和综合实训项目三方面探讨基于新工科背景下的工业机器人实训课程的教学内容和项目设计,论证其教学效果.     

中职汽修专业“四环节递进式”实训体系探索实践

依据中职学校汽车运用与维修专业人才培养目标要求和专业课程教学标准,针对中职学校学生特点和教学现状,为实施工学结合四阶段人才培养模式改革,探索建设适合中职学生实践技能发展的实训体系,即建设由理实一体化技能教室、生产性实训车间、校内汽车修理厂和校外实习基地构成的"四环节递进式"实训体系,从而提高学生实践动手能力,全面提升学生职业素质,为同类中职学校汽修专业实训基地建设提供参考。     

中职机械专业实训安全管理体系关键要素分析

机械实训场所安全隐患较多,分析中职机械实训安全影响因素有重要的现实意义。根据"人、机、料、法、环"理论框架分析机械专业实训安全管理体系构建,提出9个关键要素,并指出实训安全管理体系的建立应该要实现预防和应急功能。     

中职学校机械实训安全管理评价指标体系构建

实训是中职学校特有的教学方式之一,实训的安全管理是一项系统工程.重点分析了建立中职学校实训基地安全管理评价体系的重要性、必要性和目标,并从"人—机—环境"实训管理体系展开,提出中职学校实训安全管理评价体系.     

微课在中职工业机器人实训教学的实践和思考

工业机器人实训课程是中职数控专业中以实训为主的专业课程,此课程应用微课能有效帮助学生预习、学习和复习。本文在阐述工业机器人实训教学现状的基础上,以"常用焊接指令"实训教学为例,介绍了在工业机器人实训教学中引入微课教学的做法和经验体会,提高了教学效果。     

职业院校汽修专业加强实训教学的探索

指出了加强职业教育和实训教学的重要性,进而从加强实训设备的硬件建设、提高实训教师队伍的自身素质、改进实训课堂教学方法、编写实用的实训校本教材、建立和完善实训评估考核制度、搞好学生的顶岗实习等方面进行了探讨。     

网格环境下县域基本农田建设空间布局方法研究

以江西省吉安县为研究区,以新一轮农用地分等成果为数据基础,在网格环境下,选取耕地面积比、破碎度系数、分维数和集中连片系数对耕地空间布局进行综合评价,并采用局部空间自相关方法,以耕地利用等指数为空间变量,分析了耕地质量的空间分布,最后采用空间叠加组合方法,规划了基本农田建设空间布局。研究中,吉安县被划分为2 062个1 km×1 km的网格评价单元;从高到低,耕地空间布局划分为1级、2级和3级;局部空间自相关类型划分为HH、LL、HL和LH等4种类型。研究结果显示,吉安县基本农田空间布局划分为优先划入型、集中整治型和后备开发型的耕地面积占比分别为36.26%、22.70%和41.04%,在空间分布上,优先划入型主要分布于研究区中部的浬田、梅塘、登龙和官田等乡镇,以及研究区东部的部分区域;集中整治型主要分布于研究区北部的万福镇、桐坪镇以及南部的部分区域;后备开发型主要分布于研究区西南部和北部。通过耦合耕地空间布局和耕地利用质量空间聚集,满足了基本农田建设"集中连片、质量好"的要求,为基本农田建设合理空间布局提供科学、可行的依据。     

构建营业厅"3+3"机制实现服务提质提效

正为全面提升供电营业厅标准化建设、规范化服务水平,国网山东安丘市供电公司以提高窗口服务效率为目标,以提高员工技能水平为保障,建立"三个一"机制,推行"三个一"模式,努力为客户提供最好、最快的服务。1抓业务技能提升,练就服务"硬功夫"     

优化中等职业学校实训教学的实践探索

以医药化工类中等职业学校为例,进行实训教学优化的实践探索。在实训教学改革中,建立与医药产业发展相适应的实训教学模式,采用培养学生专业意识、完善校内校外实训基地、配备专业设备养护人员等方法,全面提高学生的职业技能,为优化中等职业学校实训教学提供借鉴。     

推广"柳堡模式"构建镇村农机安全监管新机制

近年来,宝应县积极探索建立镇村农机安全监管机制,以推广"柳堡模式"为切入点,深入推进"平安农机"建设,保障了农机安全生产形势持续稳定,为全县农机化高质量发展提供了安全保障。     

传承“光谱”文化 激发企业活力

伴随着"光谱"文化的落地生根,为了使企业文化精髓得到发扬与传承,陕西省凤翔供电分公司以科学发展观为主线,以建设"创新型、资本型、多元化、信息化"为目标,立足文化强企,突出宣贯特色,创新理念引领,活化宣贯途径,丰富宣贯内涵,有效凝聚了人心,激发了企业活力。1强化机制,夯实企业文化建设基础重视发挥企业文化在企业发展中的导向、凝聚、规范、协调和辐射作用,成立了企业文化建设领导小组,