乡村振兴背景下特色小镇产业融合的路径探究

产业融合是产业发展的现实选择,也是乡村振兴的重要组成部分,特色小镇作为推进产业融合、乡村振兴的路径和载体,对促进乡村经济发展、社会进步发挥着举足轻重的作用。从资源整合角度出发,分析特色小镇、产业融合与乡村振兴三者的逻辑关系,并进一步探究特色小镇的发展路径,从而为实现特色小镇加强多种产业资源整合,促进经济发展,助力乡村振兴提供思考。     

产教融合视域下职业院校专业人才培养模式研究——以园艺技术专业为例

完善职业教育体系,为现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障和人才支持。针对产教融合人才培养过程中常见的问题,南阳农业职业学院园艺技术专业结合区域经济发展需求和服务乡村振兴战略,更新人才培养理念,校地企深度融合,构建"两周期、四融合"的产教融合人才培养模式,引导从课程体系、课程内容、教学方式、评估体系等方面进行改革。     

应用型高校融入特色小镇建设路径探究

特色小镇的产生与发展是我国新时代经济社会发展的新兴产物,是我国城市化进程和乡村振兴战略相互融合的结果.特色小镇的发展要依托当地的经济文化资源,符合当地经济文化发展特色.特色小镇的多样性离不开镶嵌其中的文化内涵,特色小镇文化内涵的发展应与应用型高等教育资源相融合,做到文化共建共享.应用型高校的人才培养也应主动融入特色小镇的发展之中,进行产教融合与文化共享,这样应用型高校与特色小镇的发展才能相得益彰,做到可持续发展.     

职业院校产教融合助力美丽乡村建设的思考与实践——以平凉职业技术学院为例

美丽乡村建设是国家战略,职业院校产教融合助力美丽乡村建设,既是课程思政的要求,又能培养学生投身乡村振兴的职业技能。本文总结了平凉职业技术学院通过融入美丽乡村建设理念,培养学生乡村振兴的使命担当;产教融合走进乡村田园,夯实职业人才乡村振兴实践技能;人才培养方案增加乡村建设模块,为职业院校助力美丽乡村建设,推动教育教学改革,推进乡村振兴提供借鉴。     

优化类型定位 职业教育助力乡村振兴

党的二十大报告中提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”进一步为职业教育发展指明了方向，绘就了美好蓝图，这对职业教育发展意义重大。同时，习近平同志在大会报告中再次强调“全面实施乡村振兴战略，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”，党的二十大进一步指明了新时代新征程“三农”工作的总体方向和前进要求。立足新时代、面向新征程，对于我们农业职业技术学院来说要把准中国式现代化的国情特色和本质要求，找准职业教育支撑国家全面现代化的着力点，发挥农业职业院校自身专业优势，促进产教深度融合，以深化农业供给侧结构性改革、提升农业发展质量为主线，与区域乡村振兴的不同领域进行有效衔接，推动校政企多方合作助力我国乡村全面振兴。     

产教融合带动乡村文旅产业高质量发展路径研究

中共二十大报告提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。大力发展职业教育的意义在于培养符合新时代社会经济发展需要的专业技能型人才。以重庆铜鼓山研学小镇建设为例，以校企合作为契机，分析产教融合服务地方经济的现状与问题，以及产教融合促进文旅产业高质量发展的必要性，探索产教融合带动乡村文旅融合高质量发展的路径。     

职业教育视域下闽北乡村振兴人才培养研究

职业教育具有乡村振兴人才培养的工具手段和价值承载,同时职业教育为乡村振兴提供适宜的人才供给也是其高质量发展的内驱动力。因此,职业教育视域下开展乡村振兴人才培养是其内在要求和必然选择。作为福建省的重要区域,闽北乡村人口较多,而职业院校相对较少,有效培养高素质乡村振兴人才成为闽北乡村振兴与闽北职业教育高质量发展的重要因素。本文从职业教育的角度出发,分析探索闽北地区乡村振兴人才培养,为推进闽北地区乡村振兴人才培养提供参考。     

产教融合下乡村振兴复合型人才培养路径分析

以乡村振兴为背景,聚焦产教融合对乡村振兴复合型人才发展的作用,介绍我国乡村人才振兴储备现状,分析我国人才振兴培养面临的问题,提出产教融合助推乡村振兴人才培养的路径,为打造“一懂二爱”的“三农”工作队伍提供借鉴。     

乡村振兴战略下河南省农村职业教育发展存在的问题及对策分析

党的十九大报告提出了实施乡村振兴战略的重大决策,它是促进新时代乡村经济社会发展,解决“三农”问题的重大举措,这为农村职业教育的发展提供了机遇和保障。在此背景下,河南省农村职业教育有着较好的外部发展条件,但同时也面临着诸多现实的困境,如目标定位模糊,存在着“普教化”倾向;专业与产业融合度不够,生源难以保障;师资数量和质量不足,制约人才培养质量;教育经费投入不够,设备设施缺乏等问题。为解决河南省农村职业教育发展的困境,应加强资源建设,为农村职业教育发展提供资源保障;围绕所在县域的乡村振兴策略,明确生源,进行招生;结合地域特征,设置专业和课程,实施产教融合,依托实体进行人才的培训培养,推进农村职业教育更好服务于乡村振兴发展。     

产教融合视域下涉农高职院校赋能乡村振兴的路径研究

产教融合是涉农高职院校完成技能技术型人才培养目标的重要途径,有助于涉农高职院校充分发挥为服务“三农”提供优质资源、助力国家优化农业人才配置、加快乡村振兴与农业现代化进程的作用。梳理了涉农高职院校存在的现实问题,主要包括人才培养机制与乡村人才需求不匹配、职业教育课程设置与乡村产业布局不平衡、专业实践教学基地与乡村振兴理念不契合等。在此基础上,结合产教融合发展新要求,从明确人才培养目标,探索人才培养新模式;创新课程教学模式,优化课程教学内容;加强思想政治教育,厚植服务“三农”情怀;搭建校地教学平台,健全激励保障体系4个方面提出实践路径,推动涉农高职院校与乡村振兴的有效衔接。     

无锡市阳山镇水蜜桃产业融合发展现状

"乡村振兴"背景下,农村经济发展成为新的工作重心,探索创新农村产业融合模式,加快打造"六次产业",转变农业发展方式,延长农业产业链,增加农产品附加值,有助于推动农村产业结构转型升级,拉动乡村经济增长。在国家号召下,全国已经涌现出一批具有创新性和示范性的经济主体,在实现乡村振兴,农民增收方面取得了一定的成就。无锡市阳山镇围绕水蜜桃产业,大力发展"一镇一品"和"六次产业",塑造特色品牌,打造特色小镇,在产业融合发展上颇有成效,本文选取阳山镇水蜜桃产业为典型案例,全方位分析其一二三产融合发展现状,总结其经验与不足,并提出相关政策建议,以期为其他相关地区产业发展提供一定参考。     

以特色小镇建设助推湖南乡村振兴的对策研究

建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系是实现乡村振兴的关键环节,特色小镇作为城乡的结合部,是推进城乡融合发展的重要"桥梁",以特色小镇建设为抓手助推乡村振兴具有重大作用和现实意义。研究表明,湖南特色小镇建设在助推乡村振兴过程中面临特色小镇发展体量小,带动乡村振兴实力不强;建设平台小,集聚城乡资源要素能力不强;改革力度小,创新驱动城乡融合发展动力不强等问题,提出了完善以规划为基础的镇村空间融合、以产业化为特色的镇村一二三产业融合、以政府为主导的城乡基础设施融合、以均等化为特征的城乡公共服务融合、以改革为动力的城乡政策制度融合和以党建为引领的乡村组织融合等对策建议。     

乡村振兴背景下渔业特色小镇创新发展路径研究——以杭州市余杭区三白潭村为例

探讨乡村振兴战略背景下渔业特色小镇的创新发展路径,对于大力发展乡村产业,促进乡村经济持续发展具有重要意义.以杭州市余杭区三白潭村为例,对三白潭村进行SWOT分析,提出了渔业产业发展、渔业文化引领、产业融合发展三阶段渔业特色小镇创新发展路径.     

产教融合下的高职农产品电商创业人才培养模式探究

在国家实施乡村振兴战略的时代背景下,由于高职院校对农产品电商人才培养工作开展不到位,严重影响了基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养工作的质量和水平,因此,对加强乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才的培养迫在眉睫。本文针对产教融合发展的客观趋势,从高职农产品电商创业人才知识、能力及素质结构出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,分析了积极推行大学生农产品电商创业人才产教融合培养模式的重要意义,研究了乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养的模式,希望为教师的教学工作提供有效的参考。     

乡村振兴战略背景下的农村职业教育创新发展研究

乡村振兴与职业教育发展具有契合性,改革开放40多年来,我国现有职业教育体系主要建立在满足城镇、工业制造业与服务业需求基础之上,无法有效适配推进乡村振兴战略的要求。新时代职业教育功能定位需要积极回应乡村振兴的人才需求,面向农村的职业教育发展面临着新的机遇与挑战。为了更好满足乡村振兴的人才需求,需要推动城乡职业教育的融合发展,深化农村地区职业教育的对口帮扶,加强农村地区职业院校基础能力建设,创新农村职业教育人才培养模式。     

乡村振兴战略下北京市旅游特色小镇的发展路径——以北京市顺义区龙湾屯镇为例

特色小镇是乡村振兴的重要基础和新的增长引擎。以旅游业为核心产业的旅游类特色小镇,是促进产业融合、推动新型城镇化发展、建设美丽乡村的有效途径,这为实现乡村振兴开辟了新的路径。调研分析北京市顺义区龙湾屯镇为代表的旅游特色小镇,研究其发展中存在的问题,提出旅游类特色小镇要走完善公共服务、营造良好环境、丰富旅游体验、开辟旅游新业态、延长产业链条、吸引专业人才的发展路径。     

基于乡村振兴战略背景下湖坑镇特色小镇的探索与实践

永定区湖坑镇是世遗土楼之乡、中国历史文化名镇、全国特色景观旅游名镇、第二批全国特色小镇。加快特色小镇建设是实施乡村振兴战略的重要方法和途径。本文在分析湖坑镇建设现状的基础上,探讨湖坑镇特色小镇建设的总体定位和发展目标,提出产业融合发展、乡村文化振兴、乡村治理提升、党建联盟建立等可持续发展措施,推进湖坑镇特色小镇的乡村振兴。     

乡村振兴背景下农业应用型人才培养路径的探索与实践

新时代赋予了高等农林教育前所未有的使命,在国家全面实施乡村振兴战略的背景下,如何提升涉农专业人才培养质量,更好地服务现代农业发展和乡村振兴战略需求,高质量的实践教学是重要的实现途径之一.该文分析了乡村振兴战略下的人才需求现状以及校企校地合作、产教融合在人才培养实践教学中的重要性和必要性,提出了基于校企校地合作、产教融合、协同育人实践教学模式的实现路径及取得的初步成效,为乡村振兴战略背景下提升人才培养质量和实践教学水平提供参考.     

乡村振兴战略背景下武威市特色小镇发展的维度分析

在乡村振兴背景下,特色小镇建设已成为经济新常态下的新举措、新模式、新引擎。本文通过梳理特色小镇与乡村振兴的逻辑关系,以武威市特色小镇建设实践为基础,从产业、功能、形态3个方面分析了特色小镇发展之路。     

职业教育服务乡村人才振兴的价值追求与功能定位研究

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策和发展，具有深远的意义，而职业教育为乡村振兴和精准扶贫提供科技支撑，不仅在乡村中拥有更广阔的“领域”，还更好地运用于乡村振兴、精准扶贫等方面的开发。以职业教育促进乡村振兴和促进一二三产业融合为重点，通过对职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位进行研究分析得知，职业教育能促进乡村人才的成长发展、转化提升及创新创业，且职业教育具有明确的功能定位，作为促进乡村人才振兴的推动者、践行者、传承者和创新者，为乡村人才振兴做贡献。因此，在乡村建设中要积极推进职业教育，并采取相应的对策，丰富地方产业业态，推进县域内城乡一体化，打造产业与科技、教育等紧密结合的创业创新体系，以提高教育、金融和乡村产业的经济效率，不断提高乡村振兴人才的经济待遇和社会地位，吸纳和留住人才，以此达到赋能绩效的目的。