发展中的和谐思维：科学内涵与合理外延

社会存在决定着发展思维方式的转变。在当代中国的发展过程中，和谐作为一种思维方式恰恰体现和适应了现时代中国社会发展之所需。和谐思维具有科学内涵与合理外延，它强调了发展是包括人与自然的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自身的和谐在内的全方位的的发展。和谐是发展中的和谐，只有在发展中才能实现和谐。     

试论农场小城镇小区园林设计

建设社会主义新农村，实现社会和谐，是人们孜孜以求的社会理想。人与自然和谐相处，是和谐社会的重要标准之一，也是时代发展和进步的重要标志之一，其实也是人们最基本的要求。因此，应从“以人为本，自然和谐”出发，着重考虑小区生活群体的需要，并提供一个有利人在其中生活的良好环境，达到人与自然的和谐。     

论高校教育和谐与依法治校

教育和谐是社会和谐的基础,教育法治是教育和谐的保障。面对生态、资源、环境全面恶化,社会规范的有效性正在受到怀疑,教育腐败和学术腐败治理乏术等问题,认为高校教育和谐与依法治校二者相制约而存在,相辅佐而发展。依法治校要回应人文关怀、构建和谐校园、导入自尊自律、对接"三个文明",把和谐社会的主题融入培养人才、科学研究、服务社会的三大职能中,努力营造和谐的育人环境,逐步实现人和校园环境的和谐,人和教育制度的和谐,管理者和被管理者、教育者和受教育者的和谐、学术氛围的和谐以及教育与其他科学的和谐。最终实现人和自然的和     

构建高校和谐教育刍议

百年大计，教育为本。教育是国家民族发展进步的基石。建设社会主义和谐社会的宏观背景，决定了中国高校应当坚持以人为本的科学发展现，树立和谐教育理念；构建培养和谐发展人才的目标体系，实现教育目标的和谐；构建德智融洽、均衡发展的课程体系，实现教育内容的和谐；构建宽松和谐、鼓励成才的政策体系，实现教育保障的和谐；构建积极向上的校园文化，实现教育环境的和谐，进而实现高校和谐教育。和谐教育是高校健康发展的生命线。     

浅谈学校教学活动与学生身心发展关系的和谐统一

以教学领域的“教”与“学”关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教育的核心。教学活动是学校教育的主要工作。优化教学过程，是实施素质教育的核心环节。“教”与“学”和诸的实质就是要健教育的节奏与学生发展的节律和谐。     

公职人员如何营造和谐的人际关系

同样都是工作，为什么有的人处处受人喜欢，但是有的人却时常受人排挤？同样都是生活，为什么有的人幸福和谐，但是有的人却常常纷争不断？现代社会中困扰人们的一大问题就是人际关系，公职人员如何在工作、生活中营造和谐的人际关系，直接关系到工作、生活的质量和水平，影响到事业的成败以及身心的健康。     

马克思的和谐思想及其当代价值

和谐是21世纪哲学和人类智慧关心的主题。实现人与自然、人与自身的和谐是人类社会发展的趋势和终极追求。和谐作为中国传统文化的精髓,提倡和实生物、和而不同、求同存异。古希腊的西方哲学则提倡美在和谐。而马克思的和谐思想才具有当今和谐社会建设的真正含义,对中国构建和谐社会有重要的指导意义和现实价值。     

论农村远程教育与和谐农村构建

教育在构建和谐农村社会中处于核心地位，教育公平是农村社会公平在教育领域的延伸和体现，利用农村远程教育能够促进农村教育的发展，体现教育公平，进而促进和谐农村的构建。     

人的自身和谐与社会和谐

人的自身和谐包括人的思想和谐、人格和谐、发展和谐,它是社会和谐的基础。推进社会主义精神文明建设,加强思想道德和能力建设,发展社会生产力是实现人自身和谐的关键。     

中学体育文化的施与教

＂千教万教教人求真,千学万学学做真人。＂陶行知倡导的教育思想,是我国教育核心价值的具体体现。中学体育教育是寓学生身心和谐发展、思想道德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。     

人本主义和谐观视角下的管理

本文首先通过对人本管理思想和和谐思想的历史性考察．发现两种思想的发展相互交错、相互渗透，从而提出“人本主义和谐观”。然后．笔者选择以“人本主义和谐观”为视角来看待管理的本质，并提出管理的概念：管理是以人为核心的协调过程。最后，针对管理中对冲突的解释，阐述和谐和冲突的便证逻辑关系，以作为对管理中和谐观念的补充。     

浅析如何加强职业技术学校学生的心理健康教育

职业技术学校不但要传授学生技术方面的知识,还要培养学生良好的心理素质。学校心理健康作为教育根本任务。宗旨是帮助学生提高心理适应能力,学会自我控制、自我调节,开发其心理潜能．进而促进其整体素质的提高和个性的和谐发展。     

群众文化在构建和谐社会中的作用

社会主义和谐文化以教育人、引导人、鼓舞人、塑造人作为始终不渝的追求，以引导、培育人们的和谐的思想观念和价值取向为目标，在构建和谐社会中起到巨大作用，和谐群众文化是社会主义和谐文化的一部分，本文就长丰县群众文化在构建和谐社会中的作用作了相关介绍。     

从海德格尔的语言观看人与自然的关系

本文在通过对海德格尔语言观的分析、指出人对自然的依赖性，进而指出在当今社会的发展过程中，人与自然应和谐共进、共生共荣，才是解决“潘多拉魔盒效应”的唯一征途。     

论和谐视域下的发展

阿马蒂亚·森认为，发展就是扩展人们享有的实质自由的过程；自由是发展的首要目的，是促进发展不可缺少的重要手段。从和谐的视角看，社会发展是一个不断扩展人们享有的自由的过程；反过来，发展又是不断排除社会中的不自由因素，实现和谐的过程。     

追求教育公正与学生幸福——论高校辅导员完满职业生活的建构

幸福在本质上可以说是对象符合人的内在尺度的状态.从此层面看,通达高校辅导员完满职业生活的路径在于结缘教育公正与学生幸福.吁求教育公正是为了成就学生幸福,辅导员的教育教学工作应以学生幸福为旨归,唯有学生幸福,辅导员才能体验自我安宁感、自我愉悦感和自我实现感的和谐统一,才能建构完满职业生活.     

官民和谐是建设和谐社会的关键

构建社会主义和谐社会,是以胡锦涛为总书记的党中央,从我国社会发展的实际出发,提出的重要战略任务。社会主义和谐社会是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。人与人的和谐是和谐社会的基础。官民和谐体现和谐社会的本质要求,是建设和谐社会的关键。官民和谐是指官民互信、官民合作、官民共赢,如同鱼水般的亲密关系。改革开放三十年来,我国社会官民关系总体是和谐的,但随着中国共产党的长期执政,在取得巨大成绩的同时,也出现了一些官民不和谐的情况,如果不注意改进、扭转,势必影响和谐社会的建设。在构建社会主义和谐社会的过程中,要通过畅通民情民意的表达机制,加大协调利益关系的力度,使全体人民共享改革发展的成果,不断改进政风和党风,以增进人民的政治认同感,推进政治体制改革,提升人民在国家政治生活中的地位等方法,来努力改善官民关系以推进社会和谐。     

大学生的和谐发展及其教育对策

当代大学生和谐发展的影响因素有教育制度、家庭教育、社会文化、市场经济、大学生个人等。培养和谐的大学生，一要革新大学的教育理念，建设和谐的教育制度；二要大力倡导和谐哲学，帮助大学生树立和谐发展观；三要重视先进文化建设，发挥文化的重要育人功能；四要建设并完善学校、家庭、社会之间和谐的教育体系。     

和谐教育:和谐社会的前奏

党的十六届四中全会提出了构建和谐社会的历史使命,教育作为一种培养人的社会活动,在和谐社会的构建中起着很重要的基础作用和先导作用。和谐教育应当成为和谐社会的前奏,而和谐教育的实现必须从宏观和微观两方面入手。     

构建和谐教育方式，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力

通过解析调控教育场中诸多教育要素及相互关系，提出了坚持适应社会与引导潮流的和谐统一、社会教育目标与个人成才目标的和谐统一、尊重价值取向多样化和价值导向一元化的和谐统一、教育继承与创新的和谐统一、教育者“言教”与“行教”的和谐统一等5个方面要求，探索符合教育发展规律的和谐教育方式，以达到增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的目的。