中等职业学校学生学习特点研究

为了解中等职业学校学生的学习特点,提高中等职业学校的教学质量,采取问卷调查的方法,发放问卷500份,回收482份,有效率96.4,进行了调查。结果表明:中等职业学校的学生是一个特殊学生群体,在学习发展上处于弱势,学习特点是学业水平较低、求学道路坎坷、学习兴趣不浓、自信心不足。提出了提高中等职业学校学生学习效果的对策:是树立正确的职业观、加大实践课程教学、快乐学习、以生为本。     

浅谈中等职业学校会计专业教学改进——以重庆市工业学校为例

中等职业学校会计专业应培养适应时代变化的应用型人才。文章结合会计专业教学中存在的问题并进行分析,提出了中职会计专业教学改进的措施。     

关于中等职业学校教学改革的几点思考

随着我国经济的发展和科技的进步,社会对劳动者的素质要求必然不断提高。这就要求我们进一步深化教学改革,全面提高教学质量,以适应劳动市场需求的变化。因此,探讨如何深化中等职业学校的教学改革,就显得尤为必要。(一)树立面向市场的教学观念观念的更新是改革的前提,教学改革也是如此。因此,中等职业学校必须树立面向市场的开放式办学的教学观念,重新审视学校教育教学的一系列改革问题。1.树立改革与创新观念长期以来,中等职业学校形成了“招生靠计划,办学靠政府,就业靠分配”的格局,学校不用参与市场竞争,教学观念陈旧,教学内容滞后,这些…     

中等职业学校森林生态旅游专门化教学方案改革的研究

2001年6月,国家林业职业教育教学指导委员会下达了“中等职业学校森林生态旅游专门化教学改革方案的研究”课题,要求对1996年原林业部制定的森林旅游专业(4年制)的教学方案进行改革,并根据教育部新编《中等职业学校专业目录》制订出适应形势发展需要的“旅游服务与管理专业森林生态旅游专门化(3年制)”的教学     

中国林业教育学会第四届林业教育研究优秀论文获奖名单

一等奖(9篇)姓名单位获奖论文郎霞北京林业大学理学院归因理论在数学教学中的指导意义吴永彬华南农业大学林学院关于“园林树木学”教学改革与实践的探讨王家军浙江林学院理学院高等数学精品课程建设的教学实践与思考王锋南京林业大学教务处毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究叶萌罗承德方玉媚四川农业大学林学园艺学院更新教育理念改革教学模式许丽英张春霞胡方平吴丽琼曹仁稳福建农林大学教务处地方农科本科高素质创新人才培养的研究与探索王桂莲北京市园林学校浅谈中等职业学校学生就业问题苏孝同福建林业职业技术学院构建和谐校园促…     

以工作任务为导向的中职仪器分析技术理实一体化教学模式改革实践与探索

指出了仪器分析技术是中等职业学校食品药品检验专业的核心课程,其内容枯燥、单调,很难引起学生的学习兴趣,教与学均有一定难度。针对仪器分析技术教学实践中中等职业学校食品药品检验专业学生的学习特点及教学现状,以打破传统的以讲授为主的教学方法,确立以工作任务为导向、以岗位需求为核心、专业发展为驱动的理实一体化教学模式进行了改革探索教学改革实践探索,通过整合教学内容与教学标准、理论课与实训课交叉、翻转课堂、任务驱动、多元化评价等方法,提高教学质量,同时以职业技能竞赛和"星光计划"为基础推动教学资源库的建设来辅助教学。通过一体化教学改革与实践,结果表明:提高了教学质量,让学生学有所用,综合职业能力更加适应企业需求。     

中等职业学校应加大实践性教学改革

受应试教育的制约,中专教学的结构和框架已经越来越不适应社会需要,按照这种结构和“填鸭式”教学培养出来的毕业生在社会上很难找到称心的工作。因此,中等职业学校必须及时转变观念,把加强实践性教学作为学校教学改革的核心。     

深化教育改革创办特色学校——中等职业学校生存与发展问题探讨

随着我国教育体制改革的深化，中等职业学校面临着生存与发展的危机。因此，认真分析当前中等职业学校面临的严峻形势，寻求生存与发展的新对策、新思路，已是刻不容缓的问题。一、中等职业学校面临的生存与发展的态势1.1998年开始，国家取消中等职业学校毕业生包分配的制度，彻底打破了“铁饭碗”，改变了过去那种只要考取中专、就“皇帝的女儿不愁嫁”的现象，中专毕业生要直接面向市场，接受市场的挑选，从而降低了中等职业学校的吸引力。2.1999年开始，高校大规模招生，今年招生人数再一次扩大，达340多万人。从而改变了过去“众人皆踩…     

新疆林业学校老重点获得新确认

近日新疆林业学校经过半年多的准备申报，顺利通过了自治区教育厅专家评估团的评估认定，使这个在1996年就已经成为“区级重点中等职业学校”的林业学校按照教育厅“开展自治区重点中等职业学校评估认定”的要求，重新得到了确认。     

论中等职业学校计算机实验教学

当前,中等职业学校计算机专业一度成为热门的专业,而非计算机专业学生的计算机课程也越来越成为公共课,因此,中等职业学校计算机实验教学的定位、组织与实施越来越引起学校、教师的重视。     

开拓前进铸辉煌

一、风雨沧桑半个世纪,艰苦创业誉满神州 河南省林业学校,原名为河南省洛阳林业学校,创办于1951年,是全国兴建最早的5所中等林校之一。建校初期,办学条件极其简陋,只有平房20多间。经过50多年的风雨历程,现已成为一所办学条件全国一流的中等职业学校。教学     

河南林校成为国家级重点中等职业学校

日前,教育部公布首批国家级重点中等职业学 校名单,河南省林业学校榜上有名。 我省共有中等专业学校130余所。教育部公布的首批国家级重点中等职业学校中河南省有25所。近几年来,河南省林业学校内抓管理,外树形象,     

论新形势下如何深化教学改革

新形势下，随着中等职业教育招生的放开，中专教育面临着一系列新的问题与矛盾。如学校生存发展与学生招生数量的矛盾，学生招生数量与学生质量的矛盾等等，这些问题与矛盾导致了教学、管理的难度增大。如何针对不同层次学生的不同需求搞好教学与管理，成了我们必须着力探讨和解决的紧迫课题。我校依据自身特点，是从以下几方面着手的。一、实施分层教学，树立学生信心中等职业学校的培养正向“就业有优势，创业有能力，升学有希望，继续教育有基础”的目标发展，对不同类型的学生要求各有侧重点。针对生源状况参差不齐的现状，在一些招生数…     

北京园林学会团体会员——北京市园林学校

北京市园林学校始建于二十世纪五十年代，是隶属于北京市园林局的一所省部级重点中等职业学校，坐落在房山区良乡卫星城。占地面积近80000平方米，建筑面积20000余平方米，拥有现代化教学设施、设备，实训基础，环境优美的校园和一支具有丰富教学经验的高素质教师队伍。     

广东省中等职业学校持续发展初探

一、我省中等职业学校持续发展的可行性 在目前中等职业教育的发展形势下，广东中等职业学校的发展前景如何？它能否有能力在市场经济的冲击下，去实现其持续发展。据可行性分析，我们认为答案是肯定的。 １０多年来，我国中等职业教育发展迅速，方兴未艾（见表）。 从表中可以看出，１０多年来，我国中等职业学校毕业生逐年增加，发展迅速。从１９９２～１９９６年五年间，毕业生年均增长人数２３７．２３２万人，比１９８０～１９９１年的１２年间的年均增长人数１１３．２４１万人，整整高出一倍多。这可说明，中等职业教育发展势头良好…     

中职语文教学定位的思考

随着教改的深入,高校的扩招以及经济、行业的转型对中等职业学校发展的影响,中职语文教学如何定位的问题已经越来越引起同行们的重视。笔者认为,中职语文教学的定位必须从培养目标、专业调整、岗位能力出发,着重培养学生的听说能力(包括社交能力)和应用写作能力(包括会用电脑进行应用文写作)。     

中等职业学校园林专业实践教学改革探索

指出了随着国家对环境保护工作的重视,园林行业趁势而起得到了迅速的发展,并且在提高人们生活质量、减少污染、美化环境等方面发挥着越来越重要的作用。受到这一趋势的影响,各中等职业学校纷纷开设园林专业,培养大量相关专业型人才,以适应社会发展的需要。但由于该专业在中职院校的开设时间不长,在课程内容设置以及教学方法上还存在较多的问题,直接影响了专业教学效果,从中职学校园林专业的发展现状入手,对教学中存在的问题进行了分析,并围绕园林专业开展实践教学的重要性,提出了实践教学改革的若干策略,以期能对此后该专业教学工作的开展提供帮助。     

对"测树学"实验实习的考核评价

“测树学”是中等职业学校林业专业的主干专业课程,是林业其它各门学科对森林进行测算和分析研究的基础,是一门理论性和实践性都很强的学科。根据部颁教学计划,其实验、实习课时(不包括生产实习)占教学总时数的37％。可见,实验、实习是“测树学”教学过程中十分重要的一个环节,其教学目标不仅是让学生掌握有关“测树学”的理论知识,更重要的是使他们学会规范的测树操作技能。     

中等职业学校改革与发展的思考

当前,中等职业学校正面临着生存与发展的危机和挑战。1998年普通高校扩招后,全国中招入学率呈逐年下降的趋势。同时,办学质量不同的学校,入学报到率也存在很大差别。这些严峻的事实都说明,中等职业学校正面临着市场经济规律——优胜劣汰的考验。在新形势下,中职校要在生源和就业两大市场的激烈竞争中立于不败之地,要适应科技进步、产业调整以及我国经济走向世界等条件     

适应生产岗位要求改革教学实习模式

中等职业学校的培养目标，是培养掌握一定的专业理论基础知识、能够从事生产一线技术指导和生产管理的高素质劳动者和中、初级技术管理人才。其显著特点是突出对掌握生产技能的要求。教学实习是提高学生操作技能的核心环节,我们结合自己的教学活动，对常规的教学实习模式进行了初步的改革。常规教学实习模式的特点是实习内容系统，但缺乏针对性与适用性；实习时间集中，不便结合实际安排实习内容；各门课程的实习单独进行，不利于学生综合应用能力的培养；实习考核方式以实验室操作方式为主，难以收到实效。针对以往教学实习模式的特点与不…