“任务驱动”教学模式下的网络辅助教学研究——以“设施花卉栽培学”课程为例

为提高学生的自主学习能力,在设施花卉栽培学网络辅助教学中应用了任务驱动教学模式,并进行了教学试验。对试验结果和试验效果的分析表明,该教学模式的应用使学生在学习成绩和自我能力上得到了提高。     

任务驱动教学法在大学应用写作课程教学中的探索与实践——以“市场调查报告”为例

务驱动教学法是国外教育教学界借鉴建构主义提出来的一种较为新颖的教学法,旨在使学生在既定任务的驱动下,学会用积极思考、共同协作去解决问题,完成任务。本文以市场调查报告为例,探讨和阐释了任务驱动法在大学应用文写作教学中的实践与应用,以推进教学模式和教学方法的改革和创新。实践证明,任务驱动教学法能够切实锻炼和提高学生的学习能力、社会沟通能力、团结协作能力、应用写作能力和相关的职业能力。     

“项目导向 任务驱动”教学模式在《模拟法庭》课程教学中的研究与实践

近年来,教育部提出注重大学生实践能力的培养,要向培养综合技术应用性专门人才方向转变,因而要大力推行工学结合。项目导向,任务驱动教学模式在《模拟法庭》课程中的运用正是适应这种教育模式转变的要求,从而最终达到提升学生综合实践能力的目标。     

“任务驱动”在园林AutoCAD教学中的实践

将"任务驱动"教学方法运用到园林AutoCAD课程,改传统知识"灌输式"为"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的任务驱动模式,学生由被动接受者转变成主动探究者,学做一体,真正体现了高职教育让学生掌握技能的教学目标.     

任务驱动教学模式在高职高专课程中的应用

任务驱动教学模式的主要创新点在于,把课程分解为若干个相互联系并具有一定逻辑关系的任务,以任务来诱发和加强学生的学习热情。这种教学方法极大地提高了学生的学习效率,在实现任务的过程中使学习者融入到课堂当中,培养了学生独立自主进行分析和解决问题的能力,提高了学生的综合素养。主要介绍了任务驱动教学模式在高职高专课程授课中的应用。     

任务驱动教学在计算机教学中的应用

任务驱动教学强调以学生为中心、以项目任务为载体,是提高学生学习的积极性和能动性的一种教学形式.论述了任务驱动教学的理论依据、特点、优势,着重强调了实施任务驱动教学应坚持的原则和环节.     

“任务驱动法”在Authorware教学中的运用

Authorware课程有其独特之处,根据其特点和中职教育的培养目标,使用任务驱动法能更好地提高教学效果,从为什么要用和如何运用两个方面进行了阐释。     

项目教学法在食用菌栽培课程教学中的实践探索

为了适应职业教育高素质技能型人才培养的目标要求,根据项目教学法的特点,分析了食用菌栽培课程教学中实施项目教学法的背景;针对项目教学法在食用菌栽培课程教学中实践过程,通过项目设计、制订项目计划、组织项目实施、评估总结4个环节的教学探索,从根本上改变了以往食用菌栽培课程教学和生产脱节的现象,为学生综合职业能力的形成奠定基础;指出项目教学法在食用菌栽培课程教学实践中出现的师生角色定位、教学成本以及教学过程中的监控等方面的突出问题。     

浅谈“项目驱动”在管理信息系统教学中的应用

针对管理信息系统课程在经济管理类各专业的教学现状,结合自身教学经验与体会,提出了＂项目驱动＂教学方法。力求经济管理类专业学生能更轻松地学习计算机专业知识,能更容易理解一般的软件开发原理与过程,掌握对自身专业有用的方法与工具。     

浅析“任务驱动”教学法在计算机基础教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.该文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机基础教学中采用任务驱动的教学模式.在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性,提高教学效果的目的.     

花卉扦插繁殖实践教学方案设计

介绍了花卉扦插繁殖教学的目标和内容,提出了花卉扦插繁殖实践教学的方案。引入启发式、讨论式、参与式和案例式教学法,从多方面调动学生的积极性,培养学生的实际动手能力、知识运用能力及创新思维能力,全面提高教学效果。     

项目教学法在植物学实践教学中的应用

运用项目教学法的理论,探索植物学教学新的教学模式。结果表明,项目教学法有利于提高学生动手能力、协作能力和创新能力,值得大力推广应用。     

项目教学法在园林植物保护课程教学中的应用

针对园林技术专业的核心——园林植物保护课程,利用项目教学法对园林植物保护课程进行教学改革,针对岗位工作过程设定项目和典型工作任务,目的是使学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识和技能,旨在突破传统的教学模式,实践证明取得了较好的效果。     

项目教学法在植物保护技术课程中的应用

在分析项目教学法的基础上,通过对植物保护技术课程的教学目标分析和对"芒果天牛的发生及防治技术"这一项目教学过程进行设计,阐述了项目教学法在植物保护技术课程中的实际应用.     

项目教学法在工业微生物实验课程教学中的应用

阐述了项目教学法在工业微生物实验课程教学应用情况,结果表明:学生通过完成"项目任务",掌握了相关的理论和技能,既突出了培养学生应用能力,又激发了学生学习兴趣,使课程教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。     

多效唑在花卉栽培上的应用试验

多效唑为新型植物生长延缓剂,具有控制徒长,促根促花,防病防倒伏,增蘖增粒等作用,在各种花卉上使用可以起到有效控制植株生长,最大限度减少植株体的营养消耗,并大幅度减轻人工修剪和人为控制量。经几年来使用,多效唑对各种花卉均有促使植株矮化,株形紧凑,提前开花,花繁色艳,提高花卉观赏效果的功效。     

《花卉繁殖技术》课程教学改革探析

针对实践性和应用性很强的专业必修课——《花卉繁殖技术》,分析了其在以前的教学过程中存在的实践学时和课程理论学时分配不当,学生的实践操作得不到锻炼等问题,认为积极进行课程教学和实践教学内容和时数的调整,采用多种教学手段,加强实践技能操作,提高学生的动手实践能力、独立工作能力、创新能力具有重要的作用。同时就目前存在的相关问题给予合理性建议。     

项目教学法在高职园林Photoshop课程中的应用

项目教学法是高职教育中的一种重要方法,其特征与高职院校的人才培养目标是一致的。将项目教学法引入园林Photoshop课程中,取得了较好的教学效果。笔者结合教学实际,谈谈对这种方法的认识和体会。     

项目教学法在碾米工艺与设备课程教学中的应用

对该课程传统的教学模式进行分析,重点阐述了项目教学法在该课程教学中的具体实施过程,旨在为相关专业课程的教学改革提供一定的参考。     

东港市湿地的景观格局变化及驱动力分析

在遥感与GIS的支持下,以东港市1989年TM影像和1999年ETM影像为主要数据源,通过选取和计算景观指数分析了东港市10年来的湿地的景观格局变化。分析结果表明:10年间人工湿地面积普遍增加,天然湿地面积普遍减少,平均分形维数大部分降低,湿地景观破碎度增加,多样性指数下降,优势度指数增加,均匀度指数下降,聚集度指数增加。湿地景观格局指数的变化,反映了城镇规模的扩大,水稻的大面积种植,养殖业的大力发展等人为活动对景观格局的深刻影响,人为活动已成为东港市湿地景观格局变化的主要驱动因子。