情景模拟教学法在胸心外科实习教学中的效果评价

目的 :探讨情景模拟教学法在胸心外科实习教学中的应用效果。方法:将2017年1-6月在我科实习的52名临床医学专业本科生随机分为两组,每组26人,实验组采用情景模拟教学法;对照组采用传统教学法。实习结束后通过理论考试、操作考试和调查问卷对教学进行评估。结果:在理论考试、操作考试成绩上,实验组均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷方面,试验组分数明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:胸心外科临床实习教学中采用情景模拟教学法,能促进学生对胸心外科急症基础知识的掌握,同时提高了学生的团结协作能力和突发应变能力,值得推广。     

情景教学法在《眼表疾病学》课程中的应用

《眼表疾病学》是一门实践性学科,在我院专业本科课程中得不到学生的足够重视,学生感到学习起来兴趣不足但在人们对健康要求不断提高的今天,眼表疾病学在临床实践中的重要性日趋明显。我们在教学方法与手段上进行了改革和创新,结合原有的教学方法,通过角色扮演,模拟疾病及就诊场景的情景教学法在《眼表疾病学》课程教学过程中的应用,来说明情景教学法是一种比较适合于本门课程教学的方法,并且通过实例来对情景教学法进行一些初步探讨。     

基于工作过程的项目教学法在动物防疫与检疫课程中的实践

为了探索基于工作过程的项目教学方法在动物防疫与检疫课程中的实践成效,笔者所在的项目教学法开发小组通过走访用人单位与应往届毕业生问卷调查等方法,调研在动物防疫与检疫职业岗位工作过程中的典型工作任务,整合动物防疫与检疫课程相关知识点并设计了教学项目,采用项目教学法对江苏农牧科技职业学院2013~2015届动物防疫与检疫专业学生进行了教学实践。结果表明:项目教学法可以提高学生的学习兴趣、课堂学习效率和理论知识的掌握程度,有效增强学生的合作能力和动手实践能力。     

基于情景教学法的生产运作课程教学设计

生产运作管理是实践性很强的课程,本文分析了教学过程中所碰到的实际问题后,应用情景教学法,在课程教学中突出主线,通过小说和游戏的快速导入营造教学情景,将实际与模拟仿真软件相结合深化理论知识的应用,在教学中取得一定的效果。     

生猪产地检疫模拟现场教学之实践探索

搞好产地检疫是防止病畜禽进入市场的一个重要措施,而产地检疫又是《动物检疫技术》课程中较难采取现场教学的一项实践内容,为了解决这个问题,笔者尝试了生猪产地售前检疫的模拟现场教学方法。实践证明,“模拟现场”能够有效解决中职学校牧医专业产地检疫实践教学的难题,有助于培养学生的实践能力和增长相关知识。     

项目教学法在动物防疫与检疫课程中的应用

项目教学法是一种较为有效的教学方式,在动物防疫与检疫课程教学中,引入和应用项目教学法。能够进行教学项目创建以及教学项目开发,促进各项教学工作的顺利进行,并提升教学质量与教学效率。     

“问题式教学法”在组织胚胎学教学中的应用体会

组织胚胎学是研究机体正常显微结构、功能和个体发育规律的学科,为本校水产养殖学、动物科学所必需的专业基础课,并针对动植物检疫学专业特点,与动物病理学合成一门课程作为专业基础课。由于其内容抽象、名词繁多、难以记忆、教学时数有限等特点,是一门教师难讲、学生难学的课程,因此许多教师一直在探索一种有效的教学方法,笔者在组织胚胎学教学中应用了问题式教学法,颇有收益,现介绍如下。     

案例情景模拟式教学法在《药物治疗基础》教学中的应用

为提高《药物治疗基础》课程的教学效果,采取了基于实际案例的情景模拟式教学法.文章阐述了案例情景模拟式教学法的应用背景、应用现状,将之与传统教学方法进行了对比,详细描述了该方法在《药物治疗基础》课程教学中的应用设计,并进行了实施过程反思.案例情景模拟式教学法的应用激发了学生的学习兴趣,提升了课堂的教学效果,但在案例及情景...     

PBL教学法在高职动物传染病教学中的应用——以禽霍乱教学实践为例

动物传染病是动物医学、动物防疫与检疫专业的一门重要的职业技术课程。该课程运用以问题为基础的学习(PBL)教学法,将教学过程与动物临床对接,符合实践对动物传染病的认知规律,有利于提升教学效果。笔者以禽霍乱的教学为例,阐述了PBL教学法在教学过程中的具体应用,教学调查反馈表明,改革后的教学效果明显优于传统教学模式。     

浅谈中职酒店英语情景教学法

通过对目前我校中职酒店英语教学现状的分析,提出了情景模拟教学法,并通过自己的教学实践及教学结果阐述了情景模拟教学法在中职酒店英语教学中的可行性和重要性。情景模拟教学法是指教师根据学生的专业特点和心理特点,结合实际创设具体生动的场景,使抽象的语言变成具体的可视语言,让学生最大化地感知英语,培养学生熟练使用英语的能力。