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每种语言都有自己的音节节拍规律,语言学习应从语音知识开始.语音符号具有浓烈的民族性,不同的民族有不同的语音系统,其中韵律是语言最核心的本质.朗读是掌握一门语言语音知识最基本也是最重要的手段.阅读离不开内部言语活动,语音符号有利于提高阅读理解能力.笔者通过多年的英语教学发现,语音符号在英语学习中起到了非常重要的作用.英语学习也不例外,英语语音符号是文字符号的基础,是打开文字符号大门的钥匙.所以笔者呼吁,英语教师们,尤其是少儿英语和小学英语的教师们在教学中应重视语音符号的教学,这样才能更好地提高英语教学并克服聋哑外语. 相似文献
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裴水妹 《辽宁农业职业技术学院学报》2012,14(3):47-48
准确到位的语音语调是进行英语交际的重要前提,在口语交流中占据突出地位。微格教学法(Microteaching)利用视听设备和信息技术分阶段地对教师的教学技能和学生的学习技能进行系统训练。在英语语音语调课程中引入微格教学法,结合文献资料法、问卷调查法、数理统计法和面对面访谈等,能有效降低语音语调学习的难度;且信息反馈及时全面直接,紧密结合示范、指导和实践,较大地提高了英语语音语调课程的教学效果和教学质量,有望成为将来英语语音语调课程的主要教学模式。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(10)
语音是语言的三大基本要素之一,是学习英语的基础,然而目前我国高职高专英语专业类学生语音基础薄弱,教师语音教学意识不强,教学理念陈旧,教学方法单一,教学手段落后,直接影响了学生听、说、读、写、译综合技能的长足发展。本文分析了当前高职高专学生英语语音学习的现状,分析了加强英语语音教学的必要性,并在教学实施方面提出建议。 相似文献
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孙丽伟 《吉林农业科技学院学报》2016,(3):92-94
教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素.情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础.大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的,在大学英语课堂教学中,教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高. 相似文献
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在大学英语教学及测试中,阅读普遍占有很大比重,阅读能力直接体现了学生整体的英语水平。而阅读学习和训练中中存在诸多难题,困扰着大学生阅读能力的提高。本文从教师和学生两个角度出发对大学英语阅读进行了问题与对策分析,提出了转变教学模式、进行系统阅读训练、夯实英语基础的对策。 相似文献
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朗读在小学语文教学中具有十分重要的作用,朗读是感悟的前提和基础,对培养学生的语文素养有重要的促进作用.对于盲校学生来说,他们虽然有先天的视力缺陷,但内心情感丰富、细腻.语文教学中,教师要抓住学生的情感需求,激发学生学习兴趣,在朗读中使学生感悟文字的魅力,受到美的熏陶,提升学生的文学欣赏水平,提高学生的语言表达能力. 相似文献
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英语专业的语音教学对于提高学生整体水平至关重要,但在实际的教学中很难取得理想的效果。通过对中国教师班级和外籍教师班级语音课教学效果调查,从英语语音音段音位、超音段音位和非语言因素等方面进行分项研究,采取学生自评的方法获得对比数据,得出应该结合中国教师和外籍教师语音教学的优势进行英语语音教学的结论。 相似文献
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英语语音学习应注意的问题 总被引:2,自引:0,他引:2
马云霞 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(4):311-312
语音是语言学习的基础.在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步.但我国学生在学习英语发音时,由于受母语汉语发音习惯的影响,不注意英语语音自身的发音特点和方法,往往出现这样那样的错误,不能有效地掌握发音.为此,笔者根据多次语音教学和多年英语教学积累的点滴体会,把学生英语发音上常容易犯的错误总结如下,以引起大家的共同关注. 相似文献
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信息化环境下,移动微学习具有及时性突出、数字化明显和随意性较强的特点,这些特点适合进行语言学习。随着英语教学重点从侧重语言知识的教学转为在教师的引导下以学生为中心的技能和能力训练,采用移动微学习形式进行英语教学不仅可以辅助英语课堂教学,培养学生自主和互助进行英语语言技能,还可以在学生之间、师生之间开展各种语言交流,提高学生的"自主学习能力"和"非正式学习能力",从而促进大学英语的终身学习,实现英语学习的"可持续发展"。 相似文献
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日语教学法是研究传授和学习日语规律的科学。研究日语教学法对于提高日语教学质量有着极为重要的作用。作者在对日语语音、语法、词汇和阅读四个方面的教学作了学习和探讨后,认为:大学日语教学的主要任务是培养学生的阅读能力,但在基础阶段必须进行听、说、读、写四个方面的综合训练,通过综合训练提高阅读能力,最终提高学生的日语交际能力。 相似文献
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对于语文学习来说,朗读能力的提高是至关重要的。尤其是对于小学阶段的学生来说,要提高他们的朗读能力,就必须在教学上下更大的功夫,我们要着重的培养学生的朗读能力。在当前的小学语文教学中,关于朗读的教学出现了诸多的问题,一个是朗读的内容过于单一,再者,对于朗读的重要性的认识不够,另外就是教师对于朗读效果的反馈并不到位。针对这些情况,我们提出了具体的策略,一个是要加强对于,朗读的重视及朗读足够的时间保证,第二,要提高学生的主体地位,在朗读的过程中,要尊重学生的主体地位,第三,要发挥老师的引导作用,对学生的朗读,进行客观的评价。 相似文献
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英语是国家性语言,也是人和人之间沟通交流的重要工具。英语从某种程度上说和任何语言都有着相同特性,即为独立化语法系统、词汇系统、语音系统等。初中英语教学当中,培养学生自主学习能力是非常重要的,有助于提升综合素质水平,为终身学习和发展奠定基础。基于此,本文阐述了初中英语教学中学生自主学习能力培养的重要意义,并提出了初中英语教学中学生自主学习能力培养策略,希望为新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养提供可行性参考建议。 相似文献
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王光 《北京农业职业学院学报》2010,24(1):72-75
英语教育的目的是培养学生的英语交流能力和应用能力。从英语教学的角度分析教师如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用,提高学生学习英语的兴趣和能力,在和谐的课堂氛围中挖掘和提高学生运用英语的潜力。 相似文献