高校本科教学团队评价指标体系构建初探

基于教学团队评价的意义、评价指标选取的原则和教育部对本科教学团队的基本要求,从团队规模、团队结构、团队带头人、教学工作、教学研究、团队运行保障六大方面,初步构建起包括6个一级指标、19个二级指标和40个三级指标在内的高校本科教学团队的评价指标体系,以期为教育相关部门评估高校本科教学团队提供参考依据。     

成人教育模式适应新时期开放教育教学管理

成人教育模式的核心是教学管理,并以教育教学管理来引导成人教育的发展,因此,想要促进成人教育的进一步发展,首先就应改革其教学管理体制,只有充分保障教学管理的与时俱进,才能为成人教育的发展提供源源不断的动力。对此,本文概述了新时期开放教育教学管理模式,并详细分析了当前成人教育教学管理中存在主要问题,进而在此基础上,通过积极创新教学理念、加强师资团队建设、重视成人学生素养、构建科学管理机制等路径,提出了成人教育模式适应新时期开放教育教学管理的有效对策,旨在能够实质性的革新成人教学管理模式,为成人教育的长远发展奠定良好基础。     

开放教育课程教学团队建设策略

开放教育课程教学团队建设是提升教学水平和推进教学模式改革的重要举措。本文对开放教育课程教学团队建设的意义和职责进行了探究,结合建设与发展瓶颈,提出思考与建议。     

团队教学在本科生创新训练中的应用研究

开展本科生创新训练是培养创新型人才的重要途径,也是提高教育质量的迫切需要。教学方法在创新训练中扮演着重要角色。团队教学是一种面向创新型人才培养的综合教学模式,它以培养学生创新能力为目标,以团队指导为保障,通过创新组织形式和管理机制,从而提高教学效果。在分析团队教学内涵和作用的基础上,从团队教学小组组建、项目驱动、责任导师指导、团队研讨、学术交流和持续资助等方面入手,阐述了团队教学的实施过程,提出了团队教学的保障措施。     

现代学徒制人才培养模式下“双导师”教学团队建设研究

从现代学徒制人才培养模式的特点入手,分析现代学徒制对教学团队的要求,结合传统教学团队在现代学徒制下所暴露的问题,提出建设双导师教学团队的途径。首先,现代学徒制的特点决定了其教学团队必须是“双导师”型的,建设双导师教学团队首先要有制度保障,使教学团队从成立到运行、考核都有章可依;其次,必须深化学校专业导师与企业师傅间的协同合作,实现优势互补;再次,根据教学目标与教学任务,合理配置双导师师资,做到学校导师与企业导师并重;最后,建立起双向培训机制,不断提高教学团队水平。打造高水平的双导师教学团队,有助于现代学徒制人才培养模式在职业教育中充分发挥作用,实现人才培养目标。     

品种权开放许可——理论阐释、规范构造与运行保障

品种权开放许可是一种遵循自愿原则,体现开放共享、责任规则精神的品种权许可创新模式。品种权开放许可制度具有减少交易成本、加速育种成果转化、促进育种开放式创新的功能。本文从理论阐释、规范构造和运行保障方面对我国引入品种权开放许可问题进行了学术探讨,认为应围绕申请主体、开放许可声明与合同订立、年费减免与撤回等方面构造品种权开放许可制度,通过明确行政部门职能,完善多元纠纷解决机制,建立失信行为惩戒机制等保障品种权开放许可制度的运行。建议在我国植物新品种保护制度中引入开放许可制度,同时考虑该制度的运行成本、吸引力,以及与我国国情的契合性,以充分发挥其制度功能,促进品种创新与转化,更好地保障国家粮食安全。     

高校国家级教学团队建设的微观深层研究

高校教学团队能够体现办学特色和师资队伍水平,保障和提高教学质量是实施“质量工程建设”的有效载体。当前高等教育教学团队建设已进入“深水区”,教学团队建设必须以教学为中心找准定位、合理规划：关注教学团队建设中学生的参与;关注教学团队建设的评价和奖励体系建设;加强和完善教学团队的管理体制建设,实施动态管理。     

基于知识共享的虚拟R&D团队治理机制研究

虚拟R&D团队是现代电子信息技术的产物,是未来团队的发展趋势,其有效的治理机制是企业核心竞争力的保障。本文立足于知识共享的角度,对虚拟R&D团队治理中最重要的三个机制——知识管理机制、产权机制和激励机制进行分析,并提出了治理方案。     

高等院校教学团队内部运行机制探讨

自"高等学校本科教学质量与教学改革工程"意见出台,由此各高校也应运而生构建和积极申报了各级教学团队。团队组建后的良性运行依赖于其内部运行机制的建立,可以借鉴联盟理论从信任机制、利益分配与监督机制、风险防范机制构建形成团队内部管理与运行机制,推动高等院校教学团队建设取得成效。     

国家开放大学农科类课程教学团队组织架构思考

为建设适应国家开放大学新的人才培养模式,且经验丰富、分工明确、专业化程度较高的国家开放大学农科类课程教学团队,本研究运用贝尔宾团队角色理论,分析了农科类课程教学团队成员构成原则。初步提出了该教学团队应由团队带头人、主编、参编和主讲、教学设计专业人员和课程管理员、核心与骨干教师、辅导教师与班主任、实践教学指导教师以及组织联系教师构成,教学团队成员之间应有相应的分工与权限。     

科技任务“系统模块化”组织管理机制的构建与应用

构建有效的组织管理机制是顺利实施科技任务并如期实现任务目标的保障。文章剖析了农业科技任务的复杂性、系统性、综合性特征和多学科应用、多团队参与、多机制协同的创新要求,提出了构建农业科技任务"系统模块化"组织管理机制的设想,阐述了机制的构成要素、结构、功能及运行要求、优势特点,分析了"系统模块化"管理机制的应用前提和应用难点,以期为科技管理部门和项目管理机构提供参考。     

高校科研创新团队的运行机制研究

高校科研创新团队尚处于发展的雏形期,大部分团队在运行过程中都存在或多或少的问题。从高校科研创新团队的内涵和特征着手,挖掘了团队运行中的五大问题:管理机制薄弱、监督机制匮乏、激励机制低效、氛围机制缺失和信任机制堪忧。进而有针对性地提出五种机制在高校科研创新团队中的建设,以确保团队平稳、快速、高效运行。     

我国高校在线开放课程建设与应用价值提升策略研究

高校在线开放课程是利用信息技术手段,将各类课程资源进行互联网植入与迁移的重要呈现,其具有高度的资源聚合、丰富的课程资源以及牵动教学理念与教学方式变革的能力,对提升高校教学质量具有重要价值。当前,我国高校在线开放课程存在应用观念滞后、课程资源鱼目混珠、课程模板设计相对单一的问题,需要各利益相关者构建协同合作机制,即坚持有效的政策引导、技术指导与培训辅导,不断提升在线开放课程建设积极性,引入社会力量参与在线开放课程建设与管理,打造在线开放课程专业师资团队。     

加强创新团队建设 提高农业科技水平

农业科技创新团队是整合资源的有效组织形式,是科技创新和科研攻关的重要载体,是培养优秀科技人才的平台,加强科技创新团队建设至关重要。本文阐述了农业科技创新团队建设的基础、关键和保障,分析了农业科技创新团队建设存在的问题,并针对问题提出了加强农业科技创新团队建设的对策,如增强团队成员的团队意识、加强团队领军人才的培养、完善专门的团队绩效考评机制等,以期为进一步促进农业科技创新团队建设提供借鉴。     

农业高职院校教学质量工程建设研究与实践

农业高职院校教学质量工程建设的内容、措施主要包括:建立健全教学质量工程建设体制机制;优化人才培养方案,改革人才培养模式;加强实验实训条件建设,全力保障实践教学的开展;实施双师素质和优秀教学团队建设工程,强化师资队伍建设;建设特色专业、精品资源共享课程,构建高职特色课程体系等内容。河南农业职业学院通过实施教学质量工程建设,教育教学工作取得了显著的成效,也提升了学院的整体办学水平。     

建设电工电子系列课程教学团队 培养双创型人才

高等学校本科教学团队是建设高水平师资队伍和提高本科教学质量的新平台。通过建设电工电子系列课程教学团队,提高了教师的教学和科研水平,形成了以科研推动教学,教学促进科研的有效机制;进行了教学改革和创新,通过开展科技创新、创业基金和学科竞赛活动,促进了"创新意识突出、创业能力强"的双创性专业技术人才培养。     

区域土地管理教育的类型、特征与发展趋势——以湖北省为例

土地管理教育由狭义的学校教育扩展为广义的社会教育不仅有利于学生实践创新能力的培养,为国土系统土地管理人才的需求提供保障,而且对整合区域内土地管理人力资源,高效、和谐、可持续管理土地具有重要的意义。以湖北省为例,在分析土地管理教育类型和特征的基础上,提出明确土地管理教育质量标准,健全教育质量监控体系;建设教学团队、培养高水平的土地管理专业教师教学队伍;发展远程开放式教育,建立终身学习网络和服务平台;统筹开发区域土地管理教育社会资源,建立普通教育、成人教育和宣传教育之间的沟通合作机制等四大发展趋势。     

高职教育校企合作机制的现实困境及其对策研究

在国家大力发展职业教育的时代背景下,校企合作已成为高职教育彰显技能型教学特色、提升内涵发展的重要途径。在具体运行过程中,校企合作机制在理论和实践中日益凸显出合作机制理论研究不足、构建实施缺位、发展相对滞后、缺乏有效评价等诸多亟待解决的问题,应该从完善运行条件和规范运行管理两个方面开展研究解决。     

我国高校英语专业教学团队的创新创业发展思路分析

基于我国高校英语专业的现状,深化创新创业改革是推进英语教育综合改革的突破口.英语专业教学团队应树立先进的创新创业教育理念,以创新团队的打造为核心、以科研团队的打造为保障、以多元团队的打造为特色,紧跟时代步伐,以市场需求为导向,培养出能够顺应时代进步的英语专业人才、促进英语专业的健康发展.     

高校思想政治教育教学团队建设探索

在高校思想政治课教学中,加强教学团队建设是提高教学质量的一个重要途径。阐述了高校思想政治教育教学团队建设的背景及其基本内容,分析了教学团队的内涵和特色,提出了具有实践性的思想政治教学团队建设的新思路。新时期思想政治理论课教学只有树立团队意识,形成团队精神,凝聚团队力量,才能完成思想政治教育的使命,切实加强和改进大学生思想政治教育。