大学生创新创业教育模式研究

<正>当代中国在全球化和信息技术革命浪潮的影响下,正迎来发展的机遇期。特别是文化产业、新媒体产业的发展繁荣需要创新创业人才的填充,而高校如何培养具有创新创业精神和创新创业能力的大学生就显得尤为重要了。为增强大学生创新创业教育,更好的为社会输送创新创业人才,我国教育部积极引导各地高校深化创新创业教育改革,加强大学生创新创业能力的培养。2019年7月31日教育部发布《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》,对创新创业主管部门和项目的流程进行了详细的梳理和规定。使高校转变人才培养观念,不断完善创新创业教育人才培养体系,     

我国大学生创新创业研究现状——基于2004—2016年的文献计量和内容分析

当前大学生创新创业日益受到研究者的重视,研究兴起于2004年,2010年后呈快速上升的趋势。该研究主题排在前十位的高频关键词是大学生、创新创业、创新创业教育、创新、创业、创业教育、创新创业能力、人才培养、高校、大学生创业。高频关键词聚类分析显示,该主题研究热点问题归为六个方面,主要是综合研究、大学生创新创业教育体系研究、培养模式研究、大学生创新创业训练计划研究、互联网+背景下的大学生创新创业,以及实践教学研究。我国大学生创新创业研究已取得了丰硕的成果,并出现一些热点领域,但尚存在一些不足,在未来研究中需要注意。     

构建面向多学科的创新型工程训练体系——以石家庄铁道大学为例

高校要为创新型国家培养大量创新型人才,提升大学生创新能力,工程训练扮演着越来越重要的角色。工程训练体系——基于知识了解与深化的实习与认知,到了必须改革的时候。为适应创新型人才培养需要,笔者秉承OBE的工程教育理念,改革工程实训教育教学内容与方法,在硬件条件建设、创新创业指导、教学方法与内容创新、大学生创新活动的组织实施等方面协同发力,进行系统研究与实践,初步构建了面向多学科的工程训练体系,深受大学生喜爱,改革成效显著。文章从项目内涵、软硬件建设、专业涵盖、竞赛活动等方面对石家庄铁道大学工程训练体系的探索经验进行总结,以期与其他高校深度交流,为京津冀区域经济发展培养更多创新型人才。     

大学生创新训练计划对专业综合实验教学改革的影响

大学生创新训练计划是本科生教学模式改革的重要举措,已成为培养和提高学生科研创新能力的重要途径。在"应用型创新人才"培养目标下,专业综合性实验是地方本科高校实验教学改革的标志性课程。通过分析大学生创新训练计划和专业综合性实验的相关性,以及对实验教学改革的示范性促进作用,探索专业综合实验的项目化实验教学模式。通过仿照大学生创新训练计划的项目内容与管理方式,建立基于项目化教学模式的专业综合实验教学体系。     

高等院校本科生创新创业能力评价模型研究——基于林业工程“双一流”学科实证研究

在"大众创业,万众创新"的号召下,国内各高校对学生创新创业能力的提升关注度日益提升。目前对于创新能力的研究多集中于行业内的从业人员,针对大学生创新创业能力的研究较少。针对大学生创新创业现状进行问卷调查研究,并利用灰色关联分析法构建创新创业能力评价模型,定量评价学生创新创业能力的提升,方便教师及高校管理者长期或周期性评价学生创新创业能力的提升。以林业工程"双一流"学科为例进行实证研究,为提升学生的创新创业能力,各级管理者应加大大学生创新创业项目的经费及政策支持。学校应加强形成性阶段考核,注重学习过程,培养学生形成良好的学习习惯及自主学习能力等,实行科研反哺本科教学等措施。     

更正

<正>2019年第1期42～47页的论文《锡林浩特地区二氧化碳浓度对气候暖干化的影响研究》,作者:周舆,李素英,吴佳佳,杨理,任丽娟,孙改清,常英,王冉,王继伟,郝鑫杰,陈璇。因排版疏漏,基金项目由"内蒙古自治区 "大学生创新创业训练计划"项目(201610128003)"更正为"国家自然科学基金(31060078)资助;内蒙古自然科学基金(2016MS0307)资助;内蒙古自治区"大学生创新创业训练计划"项目(201610128003)"。     

专业结合行业人才培养模式探究——以食品科学与工程专业课程体系建设为例

本研究以民办本科高校向应用技术型本科教育转型为契机,选取食品科学与工程专业课程体系为研究对象,将"专业结合行业、实践结合创新、创新结合创业"的思想贯穿于人才培养模式建设中,对课程体系进行改革与创新。通过培养目标、课程设计、课程实施、课程评价等几个方面对课程体系进行综合分析,形成"创业就业"指导"学业","学业"促进"创业就业"的良性循环,提高学生的就业率,进而为吉林省农业发展奠定人才基础。     

依托计划项目培养生物类专业本科生创新能力

大学生创新创业训练计划项目能够提高大学生的创新创业意识,培养大学生的团队合作精神,激发学生的学习热情,提高实践能力及钻研能力。该文就皖西学院生物类专业创新创业训练计划执行过程中,遇到的学生专业知识薄弱,项目研究时间较少,实验室管理混乱等问题进行了分析和探讨,并提出见解和建议:设立创新创业计划项目,建立有效途径吸引大学生参与科研创新项目,在培养大学生创新能力上进行探索,系统优化生物类专业大学生创新创业能力培养机制等。     

应用型本科院校涉农大学生创业思考与实践

根据应用型本科院校部分涉农专业大学生创业现状,提出对涉农学生强化专业思想教育、培养"双师型"教师和"双证型"学生以及搭建多途径、多样化的创新创业实训平台3个方面来促进涉农大学生创业工作。同时从教师的参与、平台的建设以及加强教学研究3个方面对涉农大学生创业进行了思考。     

砥砺奋进60载1958-2018 薪火相传谱新篇

正塔里木大学是一所具有光荣革命传统的学校。1958年10月,为了适应国家屯垦戍边事业和开发塔里木垦区对各类人才的需要,在时任农垦部部长王震将军的倡导和关怀下创办,他生前一直任名誉校长。学校是国务院学位委员会批准的首批具有学士学位授予权的本科院校,2003年获硕士学位授予权,2004年5月经教育部批准更名为塔里木大学,2007年在教育部本科教学水平评估中被评为"优秀",2017年成为"教育部创新创业示范高校",2018年获博士学位授予权。原为农业部直属高校,     

“互联网+”环境下高职学生高素质技能型人才培养的研究

全面推进高素质技能教育,建立大学生高素质技能培养的体系,利用"互联网+"环境整合教学资源和广泛推广应用于教学。完善学生的知识结构,通过构建高素质技能教育的框架和实施大学技能训练计划,着力培养学生创新创业能力,实现高素质技能人才培养目标,进而提高学生的就业能力。     

地方农业院校生物工程专业实践教学体系构建与实践

地方农业本科院校的实践教学活动,存在教学内容滞后、授课方法陈旧、教学效果差、评价体系不完善等诸多问题,需要完善教学体系加以解决。本文围绕"吉林省十二五特色专业——生物工程专业"实践教学体系,介绍了课程实验内容选取、综合实验、科研训练、实践考核及大学生创新计划等实践教学环节。     

“双创”视域下地方综合性高校涉农专业人才培养模式改革与实践——以临沂大学为例

创新创业人才培养是建设创新型国家的客观要求。这在很大程度上取决于创新创业人才的规模与质量。随着国家提出发展现代高效农业的战略规划,这就更需要高等农业教育人才培养模式不断改革与创新,提高人才培养质量,适应社会需要,同时也是新时代高等农业教育的历史使命之一。而设置农科专业的地方性高校,也应立足区域农业经济发展实际,将创新创业人才培养作为自身责无旁贷的使命。研究立足于地方区域经济的发展,结合现代农业对创新创业人才的需求,合理定位人才培养目标,着力构建以学生为中心,"多样化"与"个性化"的创新创业人才培养模式,完善适应新形势下大学生创新创业的课程体系,建立与创新创业教育相适应的教学方式方法和产教融合的实践教学体系,形成适应创新创业教育的教师团队,不断营造创新创业文化氛围,拓展大学生创新创业教育的教学资源,最终解决地方综合性高校涉农专业人才培养与区域经济发展需求协调与适应。不断加强涉农专业人才培养过程中创新能力与创新意识,创业意识与创业能力的培养,持续提高人才培养质量和效果。     

新农村建设背景下农业院校大学生创业素质的培养途径

大学生创业素质包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身体素质和心理素质.新农村建设对大学生创业素质提出了新要求,农业院校应深化教育教学改革,将创业教育列入人才培养计划.通过建立大学生创业实习实训基地,实施本科生导师制,开展“三走进三了解三提高”社会实践活动和大学生创新实践活动,努力培养大学生创业素质.     

创新创业教育在《粮油加工学》教学中的应用研究

本研究选取民办本科院校《粮油加工学》课程为例,将创新创业教育贯穿于课程建设中。以"能力"为导向,优化人才培养模式,形成"理论、培养、锻炼"为一体的"1+2+3"创新创业教育模式。提出一套适应现代社会发展的民办本科食品科学与工程专业人才培养的课程体系理论,培养学生在粮油深加工领域的创新创业能力。     

经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例

创新创业教育是"众创"社会新常态对高校人才培养提出的新要求。实践平台建设是高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体。本文阐述加强创新创业教育实践平台的现实意义,分析作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校——广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势,对经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设的策略进行研究。     

我校牵头组建的“南方粮油作物协同创新中心”被成功认定为2014年度国家“2011协同创新中心”

<正>10月15日,教育部、财政部联合下发了《教育部财政部关于公布2014年度"2011协同创新中心"认定结果的通知》(教技【2014】5号),在公布2014年度"2011协同创新中心"名单中,湖南农业大学牵头组建的"南方粮油作物协同创新中心"通过了认定。"2011计划"全称高等学校创新能力提升计划,是继"985工程"、"211工程"之后,我国在高等教育系统又一项     

高等农业院校经济管理类本科人才分类培养体系设计研究

构建人才分类培养体系,对满足学生职业发展的多元化诉求,适应经济社会发展对多样化人才的需求具有重要作用。依据创新型、创业型和应用型本科人才特质及其构成要项,应分别从知识体系、能力体系和技能体系三个层次设计分类培养体系,确立人才分类培养实施体系,建立"一体化"教学组织模式,搭建"校内资源+社会资源"的环境条件,完善学术素养训练平台、创业素养训练平台和专业技能训练平台。为提高人才分类培养效果,需要从分类培养支撑机制、过程管理、资源环境条件及质量评价机制方面改革现有人才培养模式。     

“互联网+”时代下大学生创新创业途径研究

"互联网+"是创新2.0下互联网发展的新生业态。大学生是大众创业、万众创新的主力军。如何在"互联网+"新时代下,使互联网与大学生创新创业方方面面相融合,从而更加促进大学生创新创业,是一个崭新而且热门的课题。本文从分析当前大学生创新创业与"互联网+"时代对人才新要求之间存在的差距着手,探索出适应"互联网+"新时代下的大学生创新创业教育新方法,从而早日实现大众创业、万众创新的新目标。     

高等农业工程教育实践教学新体系的构建与实践

结合农业工程的特点,针对农业工程对人才的特殊要求,东北农业大学工程学院构建了由"工程基础实践教学、专业实践教学和工程训练三个主要实践教学平台和一个大学生科技创新基地"的实践教学新体系.研究探讨了实践教学新体系实施保障的措施以及实践教学新体系运行以来的效果.