基于性别差异的非英语专业学生听力中社会情感策略使用情况的对比研究

本文以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中社会情感策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在社会情感策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。     

浅析非英语专业学生在英语听力学习中的场依存倾向

在英语听力学习过程中,非英语专业学生有多方面的表现,本文试图从场依存-场独立这组认知风格入手,以场依存为重点,调查研究非英语专业学生在英语听力学习中的场依存倾向。并进一步探讨其原因及大学英语听力教学的策略。     

一项有关英语专业学生口语交际策略使用情况的研究——以兰州城市学院英语专业学生为例

本研究采用实证调查方法,以兰州城市学院外国语学院英语专业三年级学生为例,对英语专业学生口语交际策略的使用情况进行研究,以此来加深学习者对交际策略的认识,从而帮助他们提高策略能力。     

中国学习者英语口语中人称代词与互动的研究

近年来英语口语引起了越来越多的话语分析者的浓厚兴趣。大型口语语料库的出现无疑给英语口语的研究提供了新的方法和思路。基于学习者语料库对中国学生英语口语中人称代词I和you的使用情况进行调查,并在英语专业和非英语专业学生之间进行比较,能够发现中国学习者英语口语中人称代词的使用特点及其与互动的关系。研究结果表明英语专业和非英语专业学生在人称代词I和you的使用频数、指称和话语功能上都存在许多差异;学习者人称代词的使用频数与互动性有关。     

独立学院英语专业学生阅读元认知策略调查

对福建农林大学金山学院（独立学院）英语专业108名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。选择注意和自我监控这两项元认知策略与学生的阅读成绩相关。高、低分组学生在选择注意和自我监控方面有显著差异。     

非英语专业学生英语称呼语的语用失误分析

由于东西方文化的差异,汉英称呼语也存在着千差万别。研究表明非英语专业学生在使用称呼语时产生语用失误的几率非常高,其原因是由于学生缺乏对两种文化间差异的了解而引起的语用负迁移。在外语教学中有必要增强非英语专业学生的跨文化意识,帮助学生避免语用失误的发生。     

非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究

本文首先对辽宁省406名非英语专业大学生的英语学习自我效能感现状进行调查研究,然后利用SPSS12.0对所收集的数据进行分析,结果表明:辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平;非英语专业学生的英语学习自我效能感在性别上没有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感在专业上有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感与英语成绩存在因果关系。     

高校非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查研究

词汇习得是第二语言习得的中心任务,词汇学习是英语学习的重要内容之一。通过对非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行问卷调查,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略进行讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议和对策,以提高大学生英语词汇学习的效率。     

非英语专业学生英语口语学习的障碍和策略研究

本文通过对非英语专业大学生在英语口语学习方面的研究,分析非英语专业大学生在口语学习的过程中所遇到的障碍,并针对这些障碍提出相应的学习策略以提高学生口语水平。     

优秀英语学习者性格类型与学习策略使用状况研究——以吉林化工学院非英语专业学生为例

本文旨在研究不同性格类型的优秀英语学习者学习策略的使用情况。笔者以问卷的形式对吉林化工学院2012级非英语专业30名学生进行研究,通过数据对比,得出结论,发现规律。期望在教学中引导学生有效的使用不同的学习策略,达到提高学习效果的目的。     

非英语专业大学生英语学习动机现状研究

英语学习动机是影响学生英语水平的重要能动性因素。采用问卷调查的方法 ,对西安某高校110名非英语专业大学生的英语学习动机进行考察,力图发现非英语专业大学生英语学习动机的整体水平及动机的分布情况。结果表明:非英语专业大学生的动机水平趋于中等,其中工具型动机所占比重最大、文化型动机次之、情景性动机最低,而进一步分析发现,学生的个人发展动机在英语学习中发挥着主导作用。     

英语专业学生英语文学学习现状及对策

随着全球经济发展加速,各个国家之间的交流变得日益频繁,加强英语教学成为当前教育过程中的一个重要内容,尤其是针对英语专业的学生,更应该加强英语教学模式以及方法的改革和创新。英语文学是英语专业学生的一门重要的课程,对于英语学生的自身能力的提升具有十分重要的意义,但是当前的英语专业的学生在对英语文学进行学习时还存在一些问题。本文对英语专业学生学习英语文学过程中存在的问题以及原因进行分析,并且提出英语文学学习的策略,为英语专业学生的英语文学的教学和发展奠定一定的基础。     

“综合英语”课程学习策略探究

英语专业学生在学习专业基础核心课程"综合英语"时仍然存在学习策略欠缺的问题。笔者以所任课班级为对象实施了为期一年的"综合英语"课程学习策略构建的尝试。以课堂为依托,帮助学生构建了其欠缺的补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略,并取得了一定的应用效果,为英语专业学生学习该课程提供了新思路。     

基于CBI教学模式的大学英语教学应用研究

本研究基于CBI主题式教学理念,对非英语专业的100名大二学生进行了一学期的实验教学,与对照组学生的情况相比,统计数据显示CBI教学模式更有利于提高学生的学习主动性、学习水平和学习技能。经过讨论分析,我们发现该模式有利于提高大学英语教学效率,值得推广使用。     

Writer’s Workshop写作模式对英语写作的影响

文中对某高校93名非英语专业本科生,进行了一项运用Writer’s Workshop写作模式来提高学生英语写作中内容知识和写作成绩的研究。研究结果表明,在大学英语写作中,使用该写作模式,既能提高学生的英语写作能力,也能激发他们的自主学习能力和合作能力。     

大学英语精读教学的制约因素及策略

英语精读课程是大学英语专业的基础课程之一,对帮助学生打下坚实的专业基础起着举足轻重的作用,受到英语专业师生的高度重视。本文拟从课程特点、学生学习特点及教师特点三个角度分析制约精读教学的因素,并探讨相应策略,以提高精读教学效率,更好地实现既定教学目标。     

运用学习者语料分析中国研究生英语议论文写作的口语化特点

本文选择了7个典型口语体特征考察中国非英语专业研究生英语议论文中呈现的口语化问题,在此基础上与本族语者的书面语中体现的口语化情况进行对比分析,进而对研究生英语议论文写作教学有所启发。研究结果表明,中国非英语专业研究生在英语写作中存在着较严重的口语化问题,在口语体特征的使用上与本族语者存在很大差距。     

基于自建语料库的大学生英语口语能力研究

通过自建的小型地方院校大学生英语口语语料库,运用基于中介语语料库的错误分析法和对比分析法,将自建口语语料库与中国学习者英语口语语料库中的语料进行比较,从准确性、流利性、语篇和语用4个层面观察和描述非英语专业大学生的英语口语特征和偏误。研究表明：非英语专业大学生的英语口语水平普遍较低,基本语音知识掌握不牢,口语产出词汇贫乏,口语交际中语法监控意识不强,口语表达语速偏慢,表达不够流利,话语标记语使用不足,语用失误现象严重。文章还分析了学生口语偏误的原因,探讨其对发展大学生英语口语能力的启示,以期帮助提高大学生的语言表达能力。     

关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析——以南京工程学院为例

文章以南京工程学院英语专业学生跨文化交际能力的实际调查材料为解析案例,归纳了当前大学生群体在这一环节普遍遭遇的认知、应用层面的问题,以同步提升这一群体的思想认识水平、实践素质为视角进行切入,总结了英语专业学生实现跨文化交际突破的侧重点,并拟定了相应的改进对策。     

元认知策略在大学非英语专业自主学习中的应用

元认知策略在自主学习中起着关键的作用。本文欲以元认知策略与自主学习能力之间的关系为突破口,将在大学非英语专业英语教学中不断地运用元认知策略,从而提高大学生英语自主学习能力,并为他们将来的英语学习打下坚实的基础。