基于翻转课堂的大学英语教学模式研究

翻转课堂是一种基于网络技术环境的自主、互动、个性化的教学模式,它为改进现行的大学英语教学提供了新思路。本文首先阐述了翻转课堂以及与翻转课堂相关的幕课、微课的定义以及它们之间的相互关系,然后在分析论证的基础上构建了一种基于翻转课堂的大学英语教学模式,这种模式可以避免传统教学模式中的一些弊端,提高学习效率,激发学生的学习兴趣和潜能,提高他们的自主学习能力和英语综合应用能力。     

大学英语多媒体网络教学模式试验研究

国家教育部积极推进大学英语教学改革，提出利用多媒体网络技术，建立以学生为中心的新型教学模式。文中介绍了西北农林科技大学英语多媒体网络教学改革试点的具体操作过程、课程内容与学时安排。总结了多媒体网络教学实践效果，并对教学过程中出现的问题和对策进行了讨论。实践表明：多媒体网络教学模式不仅有利于提高教学效率，而且有利于提高学生应用语言的能力和自主学习的能力。     

关于高职高专大学英语开放式课堂教学模式的探索

在我国高职高专教学体系中,几乎所有的专业和班级都会涉及到大学英语课程的教学,课时量大,在课堂上教师所面对的学生个体差异也很明显,因此传统的大学英语教学课堂已经不能满足各专业各层次学生的个性化要求,也无法调动所有学生特别是非英语专业学生学习英语的积极性。开放式课堂的出现是在现如今社会条件下应运而生的一种新型模式,能够在一定程度上解决目前高职高专英语教学过程中出现的问题,使其现状得到改善。     

基于“智慧课堂”的大学英语混合教学模式研究

"互联网+"时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式可以满足这一需求,它充分利用现代移动互联等技术手段,使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,为不同英语水平层次和学习需求的大学生提供智慧学习环境,能够实现以学生为主体,教师为主导的教学思想,最终达到培养具有创新精神、实践能力和国际视野的拔尖创新人才的目标。本文探析了智慧课堂的概念和特征,指出构建基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式需要重点解决的问题。     

对分课堂模式下大学英语文化教学探讨

对分课堂是复旦大学心理系老师张学新提出的课堂教学改革新模式,其核心是在老师的引导下,通过调动和发挥学生学习的自主性,教会学生自主学习、主动探索式学习,以期提高教学质量,改善教学效果。     

基于网络的大学英语自主学习模式研究

随着计算机技术和互联网技术的普及,网络应用于大学英语教学势在必行。传统的教学模式正在被以学生为中心的新型教学模式所取代,旨在加强学生的自主学习能力以及语言运用能力。本文对网络环境下大学英语自主学习模式进行了分析和探讨,提出了培养学生自主学习能力的几种方法。     

大学英语写作课堂对比研究

本文主要根据对照班和实验班不同学生作文教学模式的实践来检验其教学效果。并通过传统课堂写作教学模式和网络与课堂相结合的教学模式的对比研究来探讨大学英语写作教学改革的效果。     

试论网络信息化背景下高职英语生态课堂的构建

利用现代化设备与手段构建生态课堂,以学生为主体,满足每个学生需求与个性发展,实现教学和学生共同发展,达到课堂真正统一,这是高职英语教学的改革方向.网络信息化时代在英语教学中建立生态课堂,确保课堂中师生关系平等与和谐,英语课堂中充满了积极性和有趣性,追求英语课堂高效性.文章针对高职英语教学中构建生态课堂存在的一些失衡问题...     

基于建构主义的大学英语网络自主学习模式刍议

建构主义理论认为学习是一个主动建构知识的过程。在这一理论指导下,结合网络新技术,探索构建的大学英语网络自主学习新模式,相对于传统模式具有突出特点和明显优势,其对当前大学英语教学改革具有重要启示。     

互联网+时代背景下基于慕课构建大学英语生态教学模式

互联网+时代信息技术的迅猛发展改变了原有的大学外语教学生态环境和生态平衡。本文通过解读慕课和生态教学的相关概念,探究新生态教学环境下学生自主化和个性化学习模式构建。依托生态学的基本原理,分析合作学习在课外基于慕课和课堂教学的应用。     

信息技术在大学英语互动教学中的整合应用

随着信息技术的发展,将其与高校各个学科进行教学整合,引入课堂教学,已成为高等教育界的热门话题。本文阐述了信息技术与大学英语互动教学的整合应用,目的在于提高课堂教学效率和教学质量,从而实现教育的现代化,更好地培养现代化人才。     

构建民办高校大学英语高效课堂

近些年来,河南省民办高校发展取得了显著的成绩,但是仍有许多需要改善之处。其中,尤为显著的就是大学英语教学的发展。本文研究将自主学习应用于课堂教学,通过建立学习小组的模式探讨如何打造高效课堂。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式研究——中北大学多媒体网络教学调查报告

研究了中北大学多媒体网络教学模式,对教学模式的具体设计和教学模式下学习者、学习目标、学习过程等方面进行了逐一的调查和分析,以期为中北大学大规模多媒体网络教学模式的实施提供可以借鉴的经验。     

数据结构在线智慧课堂的构建与实践

智慧课堂教学作为一种新型教学方式,已成为教育界关注的热点.基于目前智慧课堂研究的现状,根据智慧课堂的特征,构建智慧课堂教学模式,并通过数据结构课程在线教学实践,探索教学效果.实践表明,智慧课堂教学实现了师生间在线教学全过程高效的互动与协作,同时,教学平台记录的数据显示教学效果良好.     

完形填空在大学英语阅读课堂中的应用

为提高英语教师在大学英语阅读课堂中对完形填空题型的利用效率,对近三年大学英语四、六级考试中完形填空题目进行整理和分析,发现不同词性的词汇被考查的频率存在明显差异。因此阅读教师应在课堂教学中关注词性,并训练学生对重点词汇的词性的敏感度,从而加强对文章关键部分的理解。此外,鉴于摘要完形填空与英语读写能力之间的显著相关,教师可适时设计摘要完形填空类型的课堂任务,以促进学生阅读能力的发展。     

微课+翻转课堂在信息技术教学中的应用探究

如今,进入了科技不断进步,社会不断发展的新时代,很多的领域都进入了一个全新的发展状态,各行各业都在不断的发展。教育越来越被人们重视和关注,随着教育事业的蓬勃发展,人们逐渐发现对于一部分孩子来说,普通的课堂学习他们无法集中精力,更无法从课堂中汲取知识,所以,针对这一部分孩子的情况,两位美国教授就把自己在普通教室教授的知识录制成视频,传到因特网,不仅可以传授同样的知识,还提高了学生的学习热情,这就是我们所说的微课+翻转课堂。     

大学英语青年教师课堂话语模式研究

本文以Sinclair和Coulthard为代表的伯明翰学派提出的会话结构理论为基础,以我国西北地区某大学英语青年教师的两节英语课为研究语料,深入探讨我国大学英语青年教师的课堂会话结构特征。研究表明:我国大学英语青年教师课堂上的会话结构仍以传统的IRF结构为主,此外也有一些IRF会话结构变体出现。     

建构主义理论视野下的大学英语翻转课堂研究

传统的教学模式以教师为中心,学生是被动的信息接收者,而建构主义理论强调以学生为中心,教师的作用是援助者。在此背景下,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,真正实现了学生为主的个性化教学。笔者以近三年的翻转课堂教学实践为例,设计出了一套翻转课堂的教学模型并付诸于实践,提出了翻转课堂的优势,发现了障碍并提出了解决意见。     

大学英语问题式课堂教学模式的构想与实践

通过分析现有大学英语课堂教学模式存在的问题与弊端，阐述了改革大学英语课堂教学旧模式的必要性，提出了构建大学英语四步问题式课堂教学新模式的构想与理念，并进行了实践。四步法课堂教学模式为：1、以提问方式教学语言点，掌握课文主要内容。2、学生分组讨论问题。3、展示与评价讨论成果。4、根据问题自由发言。     

经济法课程混合式教学的探究——基于"SPOC+慕课堂+QQ群课堂+案例教学"模式

本文通过SPOC+慕课堂+QQ群课堂+案例教学混合式教学模式代替传统的教学模式,在工程管理专业《经济法》课程教学中的实践应用,实施的效果表明这种混合式教学模式增强教学效果.