谈兽医内科学实践教学的几点体会

随着经济全球化的不断发展,我国对外联系不断加强。我国于2010年10月24日举行了第一次全国执业兽医师资格考试^（[1]）,标志着我国兽医行业准入与国际通行做法正式接轨。从事动物疫病诊断、治疗和动物保健等经营活动的兽医人员,必须参加全国执业兽医师资格考试,取得执业兽医师资格,方可从事相关的经营活动。这便要求我国高校的兽医教育教学要与时俱进,紧跟时代的步伐,对原有的教学大纲、教学方法做适当的调整。教师要树立先进的教学理念,学习先进的教学方法和手段,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生扎实的理论知识及良好的临床实践能力,为社会输送高素质应用型人才。     

病案教学法在《宠物疾病防治》课程教学中的应用探讨

目的:探讨病案教学方法在高职畜牧兽医专业《宠物疾病防治》课程教学中的教学效果。方法:选择新疆巴音郭楞职业技术学院2013级高职畜牧兽医(2)班和(3)班两个班学生,共73人;用抽签的方式确定高职畜牧兽医(3)班为实验组(40人),高职畜牧兽医(2)班为对照组(33人);对照组采用传统教学方法,实验组采用病案教学法。结果:实验组的调查问卷结果、理论平均成绩、技能测试平均成绩(96、79.84、80.47分)均高于对照组(86.5、74.89、74.33分),两组间差异均有统计学意义(P0.05)。     

CBL教学法在高职急危重症护理学教学中的应用研究

目的:探讨CBL教学法在高职《急危重症护理学》教学中的应用效果。方法:整群抽取2012级三年制高职护理专业学生2个班(50名/班),随机分为实验组和对照组。实验组采用CBL教学法,对照组仍采用传统教学法。将两组调查问卷结果和课堂考核情况进行比较和分析。结果:实验组学生的学习兴趣、综合能力、考核成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:CBL教学法提高了学生的学习积极性和参与性,能够培养学生的临床思维能力和提高综合素质,将其运用于《急危重症护理学》的教学中是可行的。     

混合式教学在执业兽医资格考试培训中的应用与实践

执业兽医资格是国家认可的准入类职业资格。执业兽医资格考试是行业准入考试,是指评价申请执业兽医资格人员是否具备执业所必需的知识和技能的考试。每年全国通过执业兽医资格考试的比例约为15%。为了提升高职院校的考试通过率,贵州农业职业学院采用了混合式教学方法对学生进行执业兽医资格考试教学培训。结果表明：线上+线下混合式教学充分调动了学生学习的积极性,为学生提供了一个良好的执业兽医资格考试培训平台,极大地提高了执业兽医资格考试的通过率。     

适应执业兽医制度的临床兽医学课程教学改革

笔者以适应执业兽医资格考试为目标,将临床兽医各主要课程的理论与实践教学内容进行整合,实施以案例式为主导的教学方式,依据执业兽医考试和兽医职业能力建立相应的临床兽医学课程体系、教学大纲、教学内容、教学方法和考核方案,以培养学生综合分析、解决兽医临床实践问题的能力,适应当前执业兽医制度下对复合型兽医人才的需求。     

高职《动物传染病》课程教学内容的区域化构建

为了使高职《动物传染病》课程的教学内容与地方动物传染病流行的种类和特点相匹配，同时兼顾教学课时要求，笔者提出了高职课程教学内容区域化构建，通过对照国家动物传染病名录，对教学内容进行了删减和整合，以一类、二类动物传染病和浙江地区常见的三类动物传染病为重点教学内容，强化学生在传染病综合防控知识、技能和职业素养方面的培养；与此同时，为了达成教学目标，对教学师资、教学环境以及教学资源进行了重构和开发，以满足线上线下、不同生源和执业兽医师考试的需要。     

执业兽医资格考试驱动的动物生理学教学改革

我国从2010年起施行执业兽医资格考试制度。为培养专业的复合应用型人才,涉农高校不断改进动物医学专业的人才培养方式。动物生理学是动物医学专业的基础课程。以执业兽医考试为驱动,通过对动物生理学教学内容优化、教学方法改革,提升学生执业兽医考试通过率,对提高我国兽医队伍的综合素质及整体水平均有重要意义。     

Seminar教学法在健康评估中的应用

目的 :探讨Seminar教学法在高职《健康评估》中的可行性及应用效果。方法 :选取高职护理专业两个班分别作为试验组和对照组,对照组采用传统教学方法进行授课,试验组采用Seminar教学法。学期末,比较两组学生理论考试成绩的差异,并对试验组学生进行教学效果的问卷调查。结果:试验组考试成绩为(79.60±10.65)分,对照组为(74.67±9.81)分,差异有统计学意义(t=-2.44,P<0.05)。试验组学生对Seminar教学法评价较高。结论:Seminar教学法在高职《健康评估》中取得较好的应用效果,值得推广。     

高职动物医学专业课程考试方法的改革与实践

高职教育考试的目的在于充分发挥督导激励、评学促教和教学管理功能,调动学校、教师和学生各方面的主动性和积极性,保证和促进人才培养目标的实现.本文分析了当前高职教育考试存在的问题,并根据动物医学专业理论性和实践性强的特点,引入了教学内容和教学方法的考试改革,督促教师改进考核方式,激发学生学习热情,提高学习效率.     

PBL教学法在临床医学大专《预防医学》教学中的应用初探

目的:探讨PBL教学法在《预防医学》教学中的应用可行性及其教学效果,并分析存在的问题。方法:整群随机抽取2013级大专临床医学6个班,其中3个班实施PBL教学与传统教学相结合为实验组,另3个班全部实施传统教学为对照组,学期末对两组学生考试成绩和调查问卷结果进行评价。结果:(1)实验组学生多选题、分析应用题成绩均高于对照组(P0.05)。(2)实验组学生评价课堂气氛、学习兴趣、查阅资料的能力、自学能力、与别人的交流合作能力、语言表达能力、知识面扩展性、分析解决问题能力、对教学方法的满意度9个方面得分均高于对照组(P0.05);仅在基础知理解识记忆方面两组学生得分差异无统计学意义。结论:PBL教学法应用于临床医学大专生的《预防医学》教学中有利于提高教学效果和培养学生的综合能力。     

基于执业兽医资格考试制度改革中兽医学教学

契合执业兽医资格考试制度,改革中兽医教学让传统中兽医学薪火相传。通过整合教学内容、丰富教学手段、改进教学方法等改革中兽医学教学,从提高学生实践技能的层面扎扎实实搞好教学,为执业/助理兽医师考试做好充分的准备。     

以核心胜任力为导向的《妇产科护理学》综合性实验教学研究

目的:探讨核心胜任力教育在本科《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法:选取护理专业2011年级1班46人为对照组,采用传统教学模式;2011年级2班46人为实验组,采用核心胜任力教学模式。通过综合理论知识考试和学生自评两种方式比较两种教学模式的效果。结果:实验组平均学习成绩高于对照组;学生自评反映,在每个维度都有进步。结论:以核心胜任力为导向的教学模式优于传统教学模式。     

执业兽医资格考试与兽医内科学课程考试改革

兽医院校是执业兽医的培养机构,其教育质量和水平决定了执业兽医的素质和技能的高低。通过对兽医内科学单科课程考试的改革与实践,优化教学内容,强调理论与实践的有机结合,建立合理的考核方式,提高学生执业兽医考试通过率,促进动物医学相关课程教学改革,推进动物医学专业学生综合能力的提高。     

将内科护理教学服务于护士执业资格考试的教学改革初探

内科护理学是护理专业主干课程之一,在护士执业资格考试中的地位尤为重要,对内科护理学课程教学改革提出新的要求与挑战。探究两者之间的关系,使内科护理教学能够更好的服务于护士资格考试,提高护士护士执业考试通过率与就业率,为社会输送更多高素质护理人才。     

基于高职汽车专业《机械制图》课程改革

本文根据高职教育的特点以及发展趋势,对高职汽车专业机械制图课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了改革研究。打破了传统的以老师为主的教学方法,改为以学生的自主探究为中心,以问题驱动为主线,充分调动了学生学习的积极性,重点培养了学生的空间思维能力。     

混合式教学在高职护理专业生物化学教学中的应用研究

为探讨混合式教学方法在高职护理生物化学中的教学效果,本研究选取2019级高职护理1904班(39人)和1905班(37人)2个班级学生作为混合式教学组,2018级高职护理1809班(43人)和1810班(42人)2个班级学生作为传统教学组,对比两组学生的教学效果.研究结果表明,混合式教学组学生的实验成绩和理论成绩均明显...     

“教学做”一体化教学模式在五官护理教学中应用初探

目的 :探讨"教学做"一体化教学模式在中职护理专业五官护理教学中的应用效果,促进教学方法改革,提高教学质量。方法 :抽取大同市卫生学校2012级护理专业4个班的女学生,分成实验组和对照组,对两组学生在不同教学方法下的理论成绩和技能成绩进行统计,并进行t检验,采用自编问卷对"教学做"一体化教学模式进行了评价调查。结果:采用"教学做"一体化教学模式的教学效果明显优于传统教学法,实验组理论和技能的成绩均高于对照组(P0.05)。对"教学做"一体化教学模式的评价调查结果显示,90.9%的学生认可并喜欢此模式,86.4%学生提高了学习兴趣,90%加深了对理论知识的理解,90.9%提高了动手能力,87.3%提高团队协作能力和理论与临床实践相结合能力。结论:"教学做"一体化教学模式优于传统教学法,能提高学生的综合能力。     

国家执业医师考试融入病理生理学教学探索研究

病理生理学是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科。2016年病理生理学被单独列入国家执业医师考试分阶段考试大纲,2019年病理生理学考试大纲正式出版。因此,高校应结合国家执业医师分阶段考试的要求,有针对性地对病理生理学课程进行相应的课程教学改革,使课程教学与国家执业医师资格考试进行有效衔接,从而提高学生的临床思维能力。     

高职Proe课程教学模式创新研究

三维CAD课程是高职机电类专业必修课程之一,针对教学内容与工作实践脱节、学生积极性差、创新思维能力弱等现状,以Pro/E课程为例,进行教学改革,对教学内容、教学方法和考核评价等进行创新研究。打破传统的教学理念,以职业能力培养为目标,以产品为载体,根据高职学生的认知规律,序化教学内容,实施任务驱动的教学模式。     

“先行组织者”教学策略在《系统解剖学》教学中的应用

目的 :总结"先行组织者"教学策略在《系统解剖学》教学中的应用效果。方法 :选取我校2015级临床医学专业2个班共170名医学生作为研究对象,随机分为传统组和实验组各1个班。实验组采用"先行组织者"教学策略,传统组则采用传统授课方式。学期结束后对医学生进行问卷调查评价教学方法满意度并比较两组医学生期末考试成绩。结果:实验组教学满意度为93.2%,传统组教学满意度为76.8%,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组医学生期末考试平均分为81.35分,考试及格率为98.86%,均分别高于传统组的63.21分及64.63%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:"先行组织者"教学策略在解剖学理论教学中优于传统教学方法,可提高教学效果,能够全面培养学生综合素质,同时也可提升教师自身的教学水平,值得进一步研究和推广应用。