马克思主义建党学说在中国发展的四个阶段

马克思主义建党学说在中国发展的四个阶段特色明显:毛泽东着重从思想上建党,邓小平侧重于从制度上建党,江泽民偏重于从功能上建党,胡锦涛注重从作风上建党。他们的建党思想是对马克思主义建党学说的丰富和发展,为马克思主义建党学说注入了新的血液。     

马克思主义建党学说在中国发展的四个阶段

马克思主义建党学说在中国发展的四个阶段特色明显：毛泽东着重从思想上建党,邓小平侧重于从制度上建党,江泽民偏重于从功能上建党,胡锦涛注重从作风上建党。他们的建党思想是对马克思主义建党学说的丰富和发展,为马克思主义建党学说注入了新的血液。     

实践“三个代表”重要思想 加强对高校大学生党员的教育

“三个代表”重要思想 ,是江泽民同志根据国际国内形势的新变化 ,根据我们党肩负的历史使命和党的自身建设的实际 ,在深刻总结中国共产党的历史经验的基础上 ,做出的精辟论断和科学结论 ,是对马克思主义建党学说的新发展。“三个代表”是我们党保持先进性、始终成为建设有中国特色社会主义坚强领导核心的基本要求 ,与坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 ,坚持党的工人阶级先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨是一致的。“三个代表”的要求起到了统一全国人民的思想和凝聚人心的作用。没有理想、没有信念的人会失去精神寄托和奋斗…     

运用“三个代表”先进思想做好新时期财政支农工作

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想,是对党的性质、宗旨、根本任务的新概括,是对马克思主义建党学说的新发展,是新形势下对各级党组织和党员干部提出的新要求,是我们面向新世纪、全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业的新纲领。财政支农工作是党和国家重视、支持、保护农业,促进农村经济发展的重要手段和有效途径。认真学习和努力实践“三个代表”的重要思想,牢固树立全心全     

论“三个代表”思想对高校德育工作者的启示

江泽民同志在纪念中国共产党建党 80周年大会上的讲话 ,就“三个代表”的思想进行了深刻的论述。其内容丰富 ,思想深邃 ,是新时期全面加强党的建设的纲领性文献。它不仅为新世纪加强党的建设指明了方向 ,而且也为高校德育工作提出了总要求 ,指明了总方向 ,规定了总任务。1　“三个代表”思想对人才培养质量提出了总要求高校是培养高级专门人才的摇篮。人才培养的质量历来是党的领导人所关注的重要问题。早在195 7年 ,毛泽东同志就提出了“使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展 ,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育方针 ,…     

论江泽民对思想政治教育理论的新贡献

新的历史时期 ,思想政治教育面临着前所未有的挑战。面对新情况和新特点 ,思想政治教育必须与时俱进 ,不断创新 ,不断发展。江泽民关于思想政治教育的指导思想、“生命线”地位、作用、方针、内容以及队伍建设等方面的一系列论述 ,思想深邃 ,论述精辟 ,内容丰富 ,丰富和发展了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平思想政治教育理论 ,是对思想政治教育理论的新贡献 ,初步构建了江泽民关于新时期思想政治教育学说的基本框架体系     

实践三个代表发展农村经济

“三个代表”重要思想,是新时期我们党的立党之本,执政之基,力量之源,是对党的性质、宗旨、基本任务的新概括,是马克思主义建党学说的新发展。“三个代表”重要思想不仅对党的建设有着深远的意义,而且对于国家的建设、每个单位部门的建设都有着极其重要的意义,也是加强农业和农     

决意“把自己的一切成果交给人民”——悼念伟大的革命导师斯大林同志

我们怀着无限悲痛的心情,来悼念我国人民最亲爱的导师和朋友,伟大的斯大林同志!中国农业科学工作者,长期生活在半封建半殖民地的桎梏下,帝国主义奴化教育和门德尔、莫尔干反动学说阻塞了我们的视界,使我们长期认识不到真理,也认识不到科学的真谛;毫无建树地虚度了漫长的岁月。只有在伟大的斯大林同志所特别关怀、指导和支持的,为中国共产党和毛泽东同志所领导的中国人民革命胜利之后,才从自己及周围的巨变中间,深切地体会到这个革命对于人类命运的真正意义并由此认识到马克思、恩格斯、列宁、斯大林事业的丰功伟绩,认识到他们伟     

論科学分析

科学分析是对具体材料的理論加工,也是我們总結經驗、認識規律的重要手段。早在1917年列宁已經指出:“我們布尔什維克已經发揮高度的革命性,但这还不够,还必須分析問題。”(列宁:《在布尔什維克的会議上的演說》)毛泽东同志一再教导我們說:“对于任何問題应取分析态度,不要否定一切。”“我們許多同志缺乏分析的头脑,对于复杂事物,不愿作反复深入的分析研究,而爱作絕对肯定或絕对否定的簡单結論。”“要去掉我們党內浓厚的盲目性,必須提倡思索,学会分析事物的方法,养成分析的习慣。”(毛泽东:《学习和时局》)他又說:“离开具体的分析,就不能認識任何     

论执政为民思想形成的三个维度

作为“三个代表”重要思想本质的执政为民,充分体现了江泽民同志的执政观。执政为民思想是与毛泽东思想和邓小平理论中的“为人民服务”、“人民本位”的民本思想是一脉相承的。执政为民思想的形成起源于马克思主义唯物史观中的党建学说,同时深深地根植于我国传统民本思想和现实时代需要的土壤之中。     

邓小平的教育思想及其时代价值

邓小平教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。“三个面向”是邓小平教育改革和发展思想的集中体现。     

延安时期毛泽东管理思想对墨家学说的批判继承

毛泽东管理思想,是以毛泽东为代表的第一代共产党人在将马克思主义基本原理同中国革命和建设实践相结合的过程中对管理经验的概括和总结,其深深植根于中华民族优秀传统文化。墨家学说作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是毛泽东管理思想的重要文化渊源之一。延安时期毛泽东管理思想,无论从管理哲学还是政治、经济管理思想方面都对墨家学说进行了批判继承。     

论毛泽东的统一战线思想

统一战线思想是毛泽东思想的重要组成部分。它是中国共产党人尤其是毛泽东同志把马克思主义与中国革命和建设实际相结合的产物 ,独创性地解决了我国革命和建设以及关于同盟者的一系列重大问题     

积极防范农业投资政策在执行中走样

毛泽东同志指出：“政策和策略是党的生命，各级领导同志，务必充分注意，万万不可粗心大意”，深刻地阐述了党的政策和策略极其重要的地位。农业投资政策是党的政策的重要组成部分。近年来，中央和地方政府每年投入数以亿计的财政资金用于农业的基础设施建设，收到明显的...     

探讨邓小平理论的思想渊源

邓小平理论的思想来源主要有三个,一是马克思和恩格斯创立的科学社会主义,二是列宁晚年关于社会主义建设的新思路,三是毛泽东关于新民主主义社会理论和社会主义建设的思想,同时也吸收了其他社会主义流派有益的思想成份。     

农民教育在新农村建设中的作用与实践

党的十六届五中全会作出了建设社会主义新农村的重要战略部署。新农村建设的关键是培育新型农民,而培育新型农民的根本途径是加强农民教育。毛泽东同志是农民教育的积极倡导者,也是农民教育的成功实践者。他曾指出：“严重的问题是教育农民。”他认为,农民是分散的,教育农民和改造小农经济需要很长的时间和细心的工作。在不同的革命发展阶段,毛泽东同志都倾注大量心血和精力对农民进行教育,并取得了显著成效。从大革命时期办韶山夜校、农讲所,土地革命时期纠正党内的错误思想,抗日战争时期开展延安整风运动,解放战争时期做党的七届二中全会的报告,到社会主义建设时期提出正确处理人民内部矛盾等,在毛泽东同志的众多文章中都能看到关于农民教育的思想。     

论加强党的执政能力建设的关键

一、政治路线确定之后干部就是决定的因素 党的各级领导干部是执政的主体,也是执政能力的直接载体。我们党历来十分重视干部队伍建设。毛泽东主张“德才兼备”、“任人唯贤”的干部路线,邓小平提出了干部“四化”的方针并主张从制度上解决问题。新时期,江泽民完整提出了“建设高素质的干部队伍”的命题,胡锦涛则强调要加强执政能力建设。     

论毛泽东调查研究思想的哲学理论基础

毛泽东同志早年就十分重视调查研究 ,并把调查研究提高到党的思想路线的高度来认识 ,并由此出发 ,对“左”倾教条主义路线进行了尖锐批评。毛泽东主张的调查研究是以马列主义为指导的 ,是有其坚实的哲学理论基础的 ,这个理论基础就是以变革现实为主要内容的实践论和矛盾特殊性理论     

毛泽东农民教育思想初探

毛泽东同志是农民教育的积极倡导者,也是农民教育的成功实践者.在长期的革命和建设实践中,他把马克思列宁主义的教育理论,与中国农村经济、文化落后的国情及农民的思想实际结合起来,形成了一整套独具特色的农民教育思想.认真学习毛泽东农民教育思想及其实践经验,对于我们今天研究和解决“三农“问题具有重要的指导意义.     

列宁保持无产阶级政党纯洁性思想及其现实启示

在领导俄国无产阶级政党进行无产阶级革命和社会主义建设的过程中,列宁在深刻学习马克思恩格斯关于保持党的纯洁性思想的基础上,结合俄国无产阶级政党自身实际和俄国的实践,形成了丰富的保持无产阶级政党纯洁性思想。党的纯洁性是理论纯洁性、组织纯洁性和作风纯洁性的三重统一。作为当今最大的社会主义国家,系统学习列宁的保持无产阶级纯洁性思想是十分必要的。