可持续发展教育观的系统思考

可持续发展战略的实施不仅要在基础理论研究和应用研究的基础上进行，还需要有政府行为，更有全人类社会成员的认同、支持和参与，教育在可持续发展中起着举足轻重的作用，而前提条件是对可持续发展教育观的理性认识。可持续发展教育反映了系统思想，使人们原有的思想观念得以突破，从新的视角考查和审视教育。本提出整体和谐、公平与普遍关怀，讲求实效与透明，创新与特色，终生教育与学习的可持续发展教育观。     

实施免费高等农科教育的可行性探析——以教育公平为视角

高等农科教育能够为农业的可持续发展提供人才和智力支持.不论是成本分担理论、人力资本理论,还是将高等教育定位为准公共产品理论都不能表明免费高等农科教育有悖公平;相反,实施免费高等农科教育能够促进教育起点公平和教育过程公平.     

城乡教育一体化可行性研究

随着社会生产力的不断发展,城市与乡村的关系也在发生着变革,城乡逐渐融合形成“一体化”。城乡一体化是经济社会发展到一定阶段的产物,统筹城乡建设、推进城乡一体化是我国构建社会主义和谐社会的重要一环。而城乡教育一体化作为城乡一体化的重要组成部分,同样是城乡教育发展到一定阶段的产物。教育公平是社会公平的重要基础,城乡教育公平又是教育公平的重要内容。现阶段城乡教育发展不平衡已经成为长期制约经济社会可持续发展的重点、难点问题。因此,深入研究城乡教育一体化对于构建社会主义和谐社会、促进教育公平、保障教育均衡发展、推进教育现代化等都具有重要的战略意义。     

非均衡发展政策下的高等教育公平

本文从非均衡发展理论的视角出发描述了非均衡发展理论在高等教育领域的体现,分析了实施该理论的原因,就非均衡发展政策的实施与教育公平的关系进行了论证,指出了实施非均衡发展政策造成的教育不公平现象,并就在贯彻科学发展观、构建和谐社会的大背景下,如何处理高等教育非均衡发展战略和教育公平的关系提出了自己的建议。     

浅谈建设社会主义新农村与农村教育公平

建设社会主义新农村是我国当前最重要的发展战略之一,而农村教育的不公平状态严重影响了教育在培养新型农民中的作用。实现农村教育公平是我国教育公平目标的主要内容,建设社会主义新农村需要促进农村教育公平,可以通过实施真正免费义务教育、切实提高农民收入、促进高等教育通向农村、统筹城乡教育、建立农村终身教育体系等手段,进一步推动农村教育公平理想的实现。     

教育不公平的社会影响探析

从中国传统文化、中国的国际影响、教育不公对于中国当代和谐社会建设以及对于中国经济可持续发展的制约性因素等几个方面阐述教育不公平尤其是义务教育不公平的危害和影响,以期引起社会各方面对于这一问题的重视。     

教育公平:美国成人教育政策目标及实践追索

教育公平是美国教育一贯的追求目标,成人教育是美国教育公平理想得以实现的重要途径。美国政府在成人教育战略规划、立法和成人教育实践中处处体现了教育平等的目标和理念,但仍存在一些问题,需要在决策和实施中不断改进。     

生态环境教育是社会全面协调可持续发展的必然选择

可持续发展包括经济的可持续发展、社会的可持续发展和环境的可持续发展,而生态环境的恶化必将严重影响经济社会的可持续发展.实施全民生态环境教育工程,强化青少年的生态环境教育,是实现社会和谐、经济高效、生态良性循环的必然途径.     

浅谈教育优先发展战略与贫困地区教育问题

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,科技成为经济增长的决定性因素。新的社会空间对教育工作提出了新的更高的要求,传统的教育模式面临着严竣挑战。“百年大计,教育为本”,“百年教育,教师为本”。在科技、经济、综合国力和信息技术高速发展的今天,教育必须摆在优先发展的战略地位,实施“科教兴国”战略,促进科技、经济与教育的紧密结合,逐步缩小贫富地区的教育水平差距,促进教育公平发展。     

对全纳教育视野下教育公平的思考

教育公平是教育民主化的重要内容,也是社会公平以及和谐社会建设的重要组成部分.针对教育过程中的不公平现象,从全纳教育的理念和理论基础层面上对教育公平的实现进行了探讨.     

新农村建设视域下农民教育观念变迁的实证研究

新农村建设在促进农村经济发展的同时,也带动了农民教育观念的提升,反映在农民教育支出比重增加、男女教育均等化、教育期望值提升等方面.但与城市居民相比,农民的教育观念尚需进一步更新,这需要国家从财政投入和教育政策等多方面入手,促使农村和城市在教育硬件和教育观念上对接,以促进农村社会全面、可持续发展.     

林业产业的发展对高等林业教育的影响

林业产业是国民经济的重要组成部分,随着林业产业的快速发展以及生态公益效能成为培育和经营森林的主要目的,对林业高等教育提出了新的要求。林业行业发展趋势影响我国林业高等教育未来改革的方向,促进林业可持续发展是林业专业人才培养的根本理念。高等林业教育要适应林业可持续发展要求,立足于培养全面发展的创新型人才,为我国林业发展作出贡献。     

试论大学生可持续发展意识教育

本论述了可持续发展意识教育是当代大学生素质教育的重要方面，指也必须加强环境、人口控制与生活方式、经济发展等教育，以培养大海定可持续意识，建议应从课程设置、社会实践，校园环境一可持续发展能力。     

素质教育前提下的课堂教学改革

素质教育前提下的课堂教学改革是时代发展的需要,是社会发展的需要,是教育自身发展的需要。可持续发展的社会基于可持续发展的公民,培养造就可持续发展的公民,必须有可持续发展的教育。教学改革是二十一世纪高等教育的必然发展趋势。高校课堂教学的创新教育必须“以学生为本”,应以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据,以提高全体国民的素质为目标,按照学习者自身发展的规律构建教育体系,安排教学内容,重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展。教育方法则主张因材施教,发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,注意培养学生的学习能力和创造能力。     

基于可持续发展理念的职业院校德育模式构建与实践路径探析——以北京市房山区房山职业学校为例

为解决学校教育中德育实效性、时代性与针对性等现实问题,北京市房山区房山职业学校基于可持续发展德育理念,从过去、现在、将来三个层面规划学校德育路径,实现三个阶段的链接和承递,构建传承传统文化、实践绿色教育和促进可持续发展三个相互关联的可持续发展德育体系,并依此构建塑造美、展示美和传递美的课程体系.基于北京市房山区房山职业学校的德育模式探究,总结提炼出可持续发展的德育模式经验,以期为职业院校创造优质教育提供思路和参考.     

新李约瑟之谜,教育投资与教育产业化

中国能否成为世界上有史以来第一经历了由盛转衰，再从衰到盛的大国？这是后人所提出的新李约瑟之谜。本运用“比较优势”原理，对中国的资源禀赋和教育投资的现状进行了分析，指出人力资源能否向人力资源顺利转化是中国实现持续发展的关键，为此，必须进行制度创新，特别是进行教育产业化改革。     

科技与教育是农业可持续发展的两个重要问题

分析了对农业可持续发展的两个重要问题－科技与教育的现状，并对其发性提出了看法。认为农业科技进步的重点应加强农业科学研究；建立农业科技产业；完善农业科技推广体系。发展农业教育应抓好农业的发展，加强２推广体系建设；重点加大对农业高校的投入和采取有关特殊政策；实行招生改革，为农业第一线和贫困地区培养更多“招得来，下得去，用得上”的农业建设人才。     

师范院校教育成本补偿体系探究

师范院校主要具有知识传授、知识生产和服务社会等三项基本功能,形成了不同的产出,产生的不同产品,由于受益者不同,其教育成本应得到有效的补偿。研究提出从三方面构建师范院校教育成本补偿机制,以促进师范院校教育健康、稳定、可持续的发展。     

我国农村环境教育的重要性

在我国农村,环境污染所造成的环境质量下降已经对农业经济的发展和人们的身体健康产生了严重的影响。为提高农村环境质量和推进新农村建设,阐述了对领导干部、农民和企业这3个群体的环境教育,提高他们的环境意识,为我国经济持续健康的发展奠定良好基础。