高等农林专科人才素质要求的研究与培养模式改革

本调查了我国农林专科生的素质现状和存在问题，在总结国内教改经验并与国外同类教育比较的基础上，提出以专业素质为主体，确定２１世纪初高等农林教育专科人才素质要求的指导思想、原则、依据和内涵，研究了培养模式的概念和构成要素，总吉了现行教学模式的类型，设计了“产学合作、良性互动”的人才培养模式和实践教学新体系并付诸实施。     

高等农林院校化学课程改革初探

2 1世纪的化学与其它许多学科之间交叉、渗透、融合的趋势日益明显 ,化学在社会和科学的发展中扮演了越来越重要的角色。化学课程是高等农林院校重要的基础课。作者从当前高等农林院校化学课程的现状出发 ,提出了突破原有课程框架束缚的思路 ,探讨了农林院校化学课程的改革 ,讨论了一些改革思路和改革方案。     

高等农林院校本科生管理学课程教学方法改革初探

本根据素质教育的目标要求，结合农林院校管理学课程的特点，提出了课程教学方法、手段等方面改革的思路与实践，并提出了进一步改革应注意的问题。     

对高等农林专科课程建设体现办学特色的若干思考

对高等农林专科课程建设体现办学特色的若干思考郑州牧业工程高等专科学校李柏林，杨炳学高等专科教育发展的重点在于深化改革，加强建设，办出特色，提高质量。课程建设是教学改革和建设的核心内容，是提高教学质量、办出专科特色的基础，必须大力加强农林专科课程建设工...     

全国高等农林专科基础课程教材委员会在我院召开会议

全国高等农林专科基础课程教材委员会第四次全体扩大会议于1988年8月20日至26日在我院召开。来自全国近40所农林高等学校的教材委员会全体委员、课程编写组主编以及国家教委高教二司、农业部教育司、林业部教育司和农业、林业、四川科技出版社等特邀代表共60多人出席了会议。这次会议进一步明确了高等农林专科教材建设的指导思想、基本原则和工作步     

全国高等农林专科基础课程教材委员会在我院召开会议

<正> 全国高等农林专科基础课程教材委员会第四次全体扩大会议于1988年8月20日至26日在我院召开。来自全国近40所农林高等学校的教材委员会全体委员、课程编写组主编以及国家教委高教二司、农业部教育司、林业部教育司和农业、林业、四川科技出版社等特邀代表共60多人出席了会议。这次会议进一步明确了高等农林专科教材建设的指导思想、基本原则和工作步     

高等农林院校IT专业人才培养模式改革研究

本文通过对当前IT专业人才现状和高等农林院校教育现状对比分析,指出产生毕业生就业难和企业选才难的两难境地的原因之所在,提出了以市场需求为导向,以服务社会为宗旨,以适应产业结构调整为目标,走产学研结合的人才培养路子,推进IT人才培养模式改革的观点。     

农林专科教育考核办法的调查与分析

大学生素质的全面培养与提高,已成为跨世纪的要求和时代的呼唤.农林专科学校如何适应时代要求,实现素质教育目标,关键问题是弄清应试教育及单一考核办法对学生素质产生的不良影响,并在此基础上对现行考核办法进行改革,以促进素质教育目标的尽早实现.带着这一问题,我们“农林专科生素质教育考核办法多样化的研究与实践”课题组以抽样的方式,对郑州牧专疫病防治、畜牧、制冷、发酵、包装等十个专业、各种培养方式中230名学生进行了问卷调查,共收回有效试卷213份.现根据调查统计结果分析如下:     

对高等农林专科专业培养模式评价准则的探讨

社会经济和科学技术的飞速发展,对高等专门人才的素质提出了种种新的要求,为了适应二十一世纪对人才素质的要求,培养合格的跨世纪人才,世界各国高等教育界对高校课程体系、教学内容和专业培养模式的改革日益重视。近年来,我国各高等学校在专业培养模式改革方面进行了广泛深入的探讨,提出并实施了许多新的教学模式。作为我国高等教育重要组成部分的高等农林专科教育,于此方面也取得了丰硕成果,探索出了不少新的培养模式。不过,在评判和实施这些新的专业培     

高等农林院校《作物分子育种》课程教学改革初探

《作物分子育种》课程的开设对于提升农科学生的专业素养具有十分重要的作用。本文阐述了《作物分子育种》课程教学过程中存在的问题及其改革措施,以期提高该门课程的教学效果。     

农村形势的发展要求办好农林专科——在全国高等农林专科教育座谈会上的讲话(摘要)

我想谈两个方面的问题。一是农村的情况;二是专科学校应该怎么办。首先,谈谈农村的情况。今年中央发出了一号文件和四号文件。农牧渔业部在第一季度派人到各省了解贯彻的情况,这两个文件对农村形势的发展有很大的推动。大家都知道各种联产承包责任制是三中全会以来经过五年多的时间,大体经过三个阶段:一开始提出来叫包产到户,而且不是普遍地搞,     

现实状况和未来选择——农林本科人才素质与培养模式初探

人才素质和培养模式,实质是培养什么样的人和怎样培养人的问题,它们关系到教育根本任务的完成。因此,很值得深入探讨。 一、正视学生素质缺陷,探索未来素质要求 (一)教育的回归——素质教育 教育的本义是促进人的发展,亦即人的全面素质的提高。社会之所以会出现教育活动,人之所以需要教育,是因为只有教育才能承担促进人的发展的任务,并通过促进人的发展来推动社会的进步。 教育发展的历史表明,它似乎经历了否定之否定的过程。开始时重视培养人的基本素质,如《大学》中提出的“大学之道在明明德,在     

网络时代我国高等农林院校图书馆读者培训内容调查分析

本文调查了我国高等农林院校图书馆读者培训内容的开展现状,并对调查结果进行了分析.     

高等农林院校《农业面源污染与控制》课程建设初探

《农业面源污染与控制》是高等农林院校环境类专业核心课程。阐述了开设《农业面源污染与控制》课程的必要性,分析了该课程建设中存在的主要问题,并提出了相关对策建议:优化教学内容;创新教学手段;健全课程体系;建立教学实习基地。     

高等农林专科教育的发展走向——一条道路,两个服务方向

世纪之交,我国高等农林专科教育的发展走向,概括地说,应该遵循:一条道路——即走区域性农林经济技术专科教育的道路;两个服务方向——即为乡镇企业服务,为小城镇建设服务。     

端正办学指导思想主动适应经济建设——全国高等农林专科教育研究协作组会议综述

全国高等农林专科教育研究协作组1986年年会于11月7日至12日在广东省湛江市举行。出席年会的有“协作组”各成员校的代表以及国家教委高教二司、农牧渔业部教育司、林业部教育司、四川省高教局、广东省高教局、湛江市教委的有关同志共49人。 年会交流了一年来各校教育改革的经验,着重就农科、林科专科生培养基本规格和修订教学计划的原则和要求两个议题,进     

从大学生学习状况反思高等农林院校的教育教学——基于对4所高等农林院校本科生学习状况的调查

大学生的学习状况反映了高校的教育教学状况,大学生的学习问题反映了高校教育教学的问题。“在大学生中开展学习科学教育的研究”课题组在对高等农林院校本科生学习状况进行调查和分析的基础上,揭示了目前高等农林院校教育教学存在的一些需要改善的问题,包括没有处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系;教师缺乏对教学内容进行开发、对教学方法进行变革、对专业教育进行升华的意识;教学方法过于单一,缺乏变革与创新;教育教学活动为学生提供的自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少;教师没有摆正和处理好教学与课程的关系;课程教学评价过于单一、片面等。同时,从学校、教师、学生的角度提出了解决这些问题的建议措施。     

高等农林院校休闲农业硕士培养探索与实践——以中南林业科技大学为例

在推动乡村振兴战略、加快休闲农业产业发展的背景下,中南林业科技大学依托特色学科、专业建设、产学研与人才队伍等学科特色的历史积淀,深挖现有办学专业发展潜力,在农业硕士下增设休闲农业领域,探索高等农业教育高层次人才培养方向。以满足21世纪社会发展对高素质、专业性与实践性休闲农业人才需求,着重突出专业、研究、团队与创新等四种能力培养,再造课程体系,创新人才培养方式,改革教学实践,在学生专业学习、地方乡村振兴与师生科学研究等方面成效显著,助推了我国休闲农业高端人才培养。     

高等农林院校课程思政的建设实践与成效研究——以北京林业大学为例

课堂是育人的主阵地,课堂教学是育人的主渠道,课程思政就是在知识传授的同时融入思政教育,让学生“有方法、懂历史、知未来,强自信”,做德才兼备、又红又专的优秀人才,更好地扛起中华民族伟大复兴的历史重任。文章以北京林业大学为例,探讨了实施课程思政的意义、实施路径,努力形成全员、全过程、全方位的育人格局,落实好立德树人根本任务。