《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践

《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施"教学做"一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合作,重点阐述课程内容选取,师生组织,教学组织、方法、考核、反思,以期为校企合作开展"教学做"一体化教学提供参考。     

《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践

《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施“教学做”一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合作,重点阐述课程内容选取,师生组织,教学组织、方法、考核、反思,以期为校企合作开展“教学做”一体化教学提供参考。     

医学生《仪器分析》课程“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践

构建"教"、"学"、"做"三方面一体化教学模式的研究与实践,是为了适应高等医学人才培养的要求进行的。通过整合课程内容,建立突出应用能力培养的课程标准,改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养;重视优质教学资源和网络信息资源的利用,运用现代信息技术提高教学质量,进一步转变教学理念,使《仪器分析》教学改革不断向纵深方向有更大的发展。     

“互联网+”下仿真软件辅助的《药物分析》课程“做学教合一”教学模式的研究与实践

<正>过去二十年内,医药产业在全球范围内悄然兴起,取得了急速的发展,由于医药刚性需求的特点,医药产业已成为几乎不受经济周期影响的产业之一,带来的就业岗位也随之增加。《药物分析》是药品生产技术专业的基础课,贯穿着药物的研究、生产、供应和使用等各个环节。是一门涉及无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、仪器分析、药物化学、生物化学、药剂学等多学科的强综合性和强实践性课程。然而,传统的     

基于“教产融合”教学模式下课程一体化教学改革的研究与实践

随着高等职业教育改革的深入和发展,课程一体化教学成为普遍的教学方式,特别是专业核心课程和实践性课程。各个高职学院都在探索将传统的教室和实训室融为一体,达到教、学、做一体化教学,取得了较好的经验。本文将探索在企业工作岗位上实施教产融合,实现课程一体化教学的教学改革。     

“养猪与猪病防治”课程“做学教”合一教学实施效果的统计分析

笔者对养猪与猪病防治课程做学教合一教学实施进行了教学效果的调查和分析。结果表明:通过课程实施,实践教学满意度显著提高(P0.05),学生实践成绩极显著提高(P0.01),学生更喜欢做学教合一教学方法,该方法能够充分调动学生实践学习的积极性,效果良好。     

试验原理教学与“教、学、做合一”的高职试验教学模式实践——以砂的表观密度试验为例

本文以砂的表观密度试验为例,阐述了将试验原理分析融入教、学、做合一的教学模式,对培养学生实践能力、学习能力、理论分析能力是行之有效的教学模式。     

复合型教学模式在“动物生物化学”课程教学中的应用

正随着高校教育改革的不断深入和课程授课时数的减少,以学生为学习主体的教育模式成为高等教育的主导模式,而如何帮助学生明确学习目的和重点,提高学生学习的能动性和效率,成为亟待解决的问题。高等院校课程改革的核心是课堂教学改革,而课堂教学模式改革则是课堂教学改革的突破口。动     

行动导向教学模式在动物生物化学课程教学中的应用与实践

为改善动物生物化学课程难教、难学的现状,在动物生物化学教学中引入行动导向教学模式,笔者从理论课教学和实践课教学两方面出发,针对课程特点设计相应的教学内容和教学方法,通过学生自学、收集资料、小组讨论和教师点拨等教学互动过程,达到提高教学质量,提高学生学习能力的目的。通过教学实践显示,行动导向教学法学生的学习纪律成绩、期末笔试成绩和期评成绩等项目得分均显著高于传统教学法的学生(P0.05)。     

“教、学、做”教法在数控实训教学中的应用研究

文章通过对中职数控加工实训教学的现状了解,及时引入教学做一体化理念,不断探讨和实践,提出了数控加工实训一体化教学的设想,为提高数控加工实训教学质量而不断改进。     

生物化学实验课程实施“教学做一体化”教学模式的思考

生物化学是东北林业大学生命科学学院面向本科生开设的专业必修或选修课程,生物化学实验教学是生物化学课程的重要组成部分,在生物化学教学体系中占有重要地位。为了适应高等教育人才培养方案及"双一流"学科建设的需要,提高生物化学实验教学质量,笔者从生物化学实验的教学内容、教学方式及考核指标等方面进行了探讨及实践,综合评价了生物化学实验课程"教学做一体化"模式在强化和培养学生创新意识、综合分析能力和解决问题能力等方面的作用。     

“物联网概论”课程教学研究与实践

分析了物联网及“物联网概论”课程的特点,并从教学内容、教学方法、实验组织、考核方式上探讨解决办法,对于提高物联网课程教学质量及教学效果具有参考和借鉴意义。     

混合式教学模式在医学微生物学教学中的研究与实践

医学微生物学是护理学专业学生的必修课程,兼具较强的理论性与实践性,新知识在增加而学时却在减少,为提高学生的学习效果,本研究将混合式教学模式应用于本校护理学专业医学微生物学教学中。将2017级护理学专业本科班的学生分成实验组和对照组,授课结束后进行末考试,并让学生从知识综合运用、课堂气氛活跃度、创新能力培养、教学满意度四个方面进行问卷评价,运用SPSS19.0软件对数据进行t检验。结果显示:实验组学生无论期末成绩还是调查问卷结果评分均高于对照组,差异具有统计学意义。结论:混合式教学模式对培养和发展学生的综合素质和能力,提高学习的自主性以及提高医学微生物学课程成绩具有实际意义。     

运用“教学做合一”教学方法培养实用人才

<正>《养禽与禽病防治技术》是畜牧兽医专业的主干课和必修的专业课,也是一门实践性、技术性很强的课程,它主要研究家禽的生产过程、繁殖改良、饲养管理及禽病防治的基本知识与基本技能。通过学习,学生要能运用家禽生产与禽病防治的相关知识,独立完成孵化、育雏、育成、产蛋、疫病防治等岗位的工作任务,能胜任禽类养殖领域的孵化岗位、育雏岗位、育成岗位、成年禽生产岗位、禽病防治岗位工作,同时为考取家禽饲养工、家禽     

《动物生产学》“教、学、做”一体化教学模式探索与实践

为了培养畜牧业经济发展所需的应用技术型人才,在地方高校转型背景下,转变教学观念,对动物生产学教学现状进行分析,提出动物生产学教学中"教、学、做"一体化教学改革的必要性,采用教师讲授、学生学习和实训操作三者融为一体的教学模式,提高了教学质量和动物科学专业人才培养质量。     

《动物微生物》课程“教学做一体化”教学模式的开发

基于目前高职畜牧兽医专业学生职业岗位特点,将行业和职业资格标准融入《动物微生物》课程,构建教学项目体系,创新以"知识为基础、技能为主线、生产项目为驱动"的"教学做一体化"教学模式。教学过程与能力培养结合起来,以项目任务为主线、教师为主导、学生为主体,培养学生的职业素质、学习能力、创新能力和职业技能。     

《建筑电气控制技术》课程“教学做”一体化教学实践

教学做一体化教学模式在经历的10年的建立、构建和发展,其核心内容仍然是围绕组织和形式展开。作者在《建筑电气控制技术》课程的教学改革中,经历了从教学方法、教学模式等多方面的探索和实践。本文针对教学做一体化教学模式在该课程实践应用、改进策略进行研究和探讨。     

主体参与教学模式在就业与创业指导课程中的实践研究

高职学校《就业与创业指导》课程具有体验性、参与性、探究性、实践性等特点。本文从实验背景、教学流程、操作程序、实现策略、评价等模式的结构因素论述主体参与教学模式在高职校就业与创业指导课程中的具体应用。