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课堂教学是学校教育最主要的实现形式,教师通过课堂教学来实现教学计划和预期的教学目标。毫无疑义,课堂教学能力是教师的基本功之一。在倡导"以学生为主体、教师为主导"教育教学理念的背景下,实施研究性教学等现代教育教学模式已成为当今教育教学改革的发展趋势。现代教育教学模式比之于传统的教育教学模式而言,更加注重教学活动的设计和学生建构知识能力的培养,教学形式更加生动活泼,也更加注重师生之间的交流与互动。因此,实施研究性教学模式对于教师课堂教学能力的要求更高。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(3):104-110
我国高等教育正面临从数量扩张到内涵质变的深度转型,因高校逐利取向及教师德行能力弱化造成的课堂教学效果低下、教学质量不佳问题仍旧无法回避。加强高校本科课堂教学改革,重塑因材施教理念方法,提高课堂教学育人成效,高等学校必须通过增补教师数量,改革传统教学模式,积极利用现代教育技术手段,引导教师树立立德树人强烈责任感,提升教师教学能力等多种举措,促进教师实施个性化教育,实现学生多元发展强势复归,使课堂教学重新成为本科生知识、能力、素质提升的"第一空间"。 相似文献
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新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用,应调动学生的主体参与、主动学习意识,改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中,要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学合理地安排教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入到学习活动中,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识。因此,在课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣和信心、重视师生间的情感交流、让学生体验成功的快乐等方面入手,实现高效课堂。 相似文献
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赵越 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,15(2)
高职教育重视培养学生的实践能力,在思政课教学过程中提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力、动手操作能力、适应社会的能力,必须采取能够满足学生需求,体现学生主体地位,更加生动有效的教学方法.以《思想道德修养与法律基础》课教学实践为例,对体验式教学模式进行探索与实践,介绍了案例讨论、情境体验、主题征文、演讲与辩论赛、角色扮演、社会调研与志愿服务,六种教学中采用的体验式教学模式. 相似文献
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李友刚 《辽宁农业职业技术学院学报》2009,11(5):43-44
本世纪初飞速发展的高职高专教育更注重对学生实践能力和动手能力的培养,鼓励学生参与实践来提高自身能力和水平。但教学模式和教学方法等许多方面仍依托普通高等教育,与高职高专教育既定的发展目标有很大差异。分析了市场营销学课程在教学和教材中存在的不足,从高职高专教育注重实践为主的教学方面提出自己的设计构想。 相似文献
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记忆型复习课教学模式是依据记忆规律,通过课堂教学活动对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展,促进知识条理化、网络化,培养学生获取、整理、运用知识能力的教学模式.近年来,本模式在养殖专业教学中的成功实践表明,它有效地贯彻了学生主体、教师主导的现代教育理念,并取得了理想的复习效果. 相似文献
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许荣良 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(1):163-164
对于《点到直线的距离》一节内容的分析与处理,我主要从本课内容在教材中的地位和作用、现阶段师范学校学生的学习现状、如何体现"以学生为主体,以教师为主导"的教育理念以及怎样实现新课程标准中所倡导的"自主—探究—合作"的基本理念等四个方面,结合教学内容,突出重点、突破难点,渗透教学思想方法,培养提高学生能力。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2016,(1):137-139
"慕课"是信息技术与高等教育深度融合的的产物,即一种新的"在线课程开发教学"模式。它的出现不仅改变了高师院校教师原有的教学模式,也使其教学能力中的教学认知、操作及监控能力都面临着不同挑战。通过对"慕课"的分析,不断深化课堂教学,实现对学生的私人订制,采用多样评价方式等多种有效途径,帮助教师应对挑战、提升教学能力。 相似文献
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随着新工科、新医科、新农科和新文科"四新"建设的不断推进,新农科建设已成为新时代农业类高等教育的发展方向.该文从"三教"(教师、教材、教法)改革着手,探索构建"双师"型师资队伍、推进教材动态化建设、重构教学模式等改革路径,以培养卓越农业人才,助力农业高等职业教育的高质量发展. 相似文献
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线上线下混合式教学已成为高职教学改革的方向。利用“云课堂”平台构建高职《园林植物保护》课程混合教学模式,注重教学各个阶段的内容设计,将传统面对面教学与在线学习进行深度的融合。本课程采用混合教学模式,从优化教学内容,丰富教学资源库、利用云课堂教学平台进行混合教学设计、课堂教学过程师生互评三个阶段进行。教学能实现优势互补,既发挥了师生面对面的优势,又促进了师生对信息技术手段的运用,既能体现学生的主体地位,培养学生的自主学习能力和创新能力,也能实现教师的主导作用,提高了教学效果。 相似文献
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纪文彬 《黑龙江农垦师专学报》2002,16(3):102-103
素质教育是与“应试教育”有根本性区别的新型教育,是依据社会发展的实际需要,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美的教育。这一目标的改变,要求课堂教学的模式也要适应素质教育需要,即要由传统的教学模式——以知识体系为核心,以教师为主轴,转变为以培养创造能力为核心,以教师为主导,以学生为主体的课堂教学模式。 相似文献
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在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生作为学习主体,其情感也直接影响学习的效果与质量,可以说,没有任何情感的教育过程是不存在的,情感是联系教学主体的纽带,融洽、和谐的师生关系是教学系统有效运行的重要条件。因此,在教学过程中,教师要通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以丰富的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育,才能优化化学课堂教学,提高化学教学质量。 相似文献
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从动物生理学课程的教学过程看教师的"导学"作用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文提出了"以学生为主体、教师为主导"的理念是实现教师"导学"的思想基础,先进的教材和科学的教学大纲是教师"导学"的重要条件;指出"导学"主要表现在课堂教学中,充分利用多媒体教学手段、考试和成绩评定的导航作用可以促进"导学"目的的实现。 相似文献