创业教育: 大学教育新的责任与使命

创业教育是以开发学生创业基本素质, 培养学生创业能力为目标的教育。创业教育是高校承担建设创新型国家的历史使命, 破解就业难题的有效办法, 促进大学生自身个性发展的现实责任。加强组织领导、改革人才培养模式、构建创业教育平台、提供制度保障等, 是高校创业教育的现实途径。     

浅论大学生的责任教育

责任教育是高校德育的一部分,在我国高校德育实践中责任教育还未能引起足够的重视。责任教育有研究和开展的必要性,高校应在德育中加强大学生责任感的培养,以实施责任教育。     

加强和改进大学生的责任教育

加强对大学生的责任教育,增强大学生的社会责任感和使命感已成为时代性的课题。本文试从当今时代精神、大学培养目标、责任意识与文明建设的关系三个方面论证加强责任教育的重要性和紧迫性。为加强责任教育,必须改进责任教育,其中包括改革教育内容,改进教育方法,改善教育手段,发挥教师的模范作用等。     

雇主责任再思考

雇主责任的存在不同于一般的侵权责任，走法律基于其法理基础所做的特殊规定。雇主责任构成要具备“雇员侵权行为应承担侵权责任、雇主与雇员之间存在雇佣关系、给他人造成损害的行为必须是雇员从事雇佣活动中的行为”三大构成要件。对雇佣关系进行界定时须引进利益关系标准作为补充标准。对雇佣活动判断应结合具体因素去考虑主要标准。传统归青原则不适用于雇主责任这一替代责任。考虑我国现状。结合已有的《解释》，我们应在制定《民法典》时，把握好立法政策和立法技术，以期对雇主责任的规定满足社会公平正义观念。并在司法实战中具有可操作性。     

素质教育:教育的本然

素质教育是教育的真谛,是教育的本然。素质作为人的先天禀赋,是可以在环境影响和教育训练下形成和发展的,并形成相对稳定的长期发挥作用的基本品质结构。因此,素质教育是培养可持续发展的内在活力与动力,促进人才的全面发展的教育。本文着重从创新素质的开发、人文素质的养成、终身教育等方面来论述教育的本然。     

论青少年的道德责任教育

道德责任是人们在一定的社会关系中所应选择的道德行为和对社会及他人所承担的义务。青少年是祖国的未来,民族的希望,加强对青少年的道德责任教育意义重大。学校应成为道德责任教育的主阵地,家庭应成为道德责任教育的支撑点。     

试论奥林匹克教育与大学德育的融合

奥运教育是一种多文化、多视角、全方位的教育活动，蕴含着深刻的道德教育价值，是大学德育建设的宝贵资源。形象性、感染性、娱乐性是奥林匹克教育与大学德育融合的着眼点，可通过课程教育、思想感染、活动教育、行为熏陶等途径，充分发挥奥林匹克教育的德育功能。     

让心理健康教育走进大学课堂

心理问题已成为当前大学生的主要问题，如何解决这个问题是教育界面临的一个重大课题。作认为：要解决这个问题，必须把心理健康教育融进课程中去。     

论大学教育的核心价值取向

大学,作为高等教育的平台,其核心价值取向决定了它的发展方向。大学的核心价值取向应注重伦理道德的教育,它始终也必须是最重要的教育核心。同时,大学作为一个文化和学术交流的院府,承载着它的不可替代的社会责任。     

大学教师教学责任研究

教学责任是大学教师最主要的责任。由于社会对教学认识的片面性、导向失误,学校评价标准失衡、教学培训不到位、支持教学的条件与氛围不够,教师责任意识淡薄、角色多元化等方面的原因,导致教师教学责任缺失。需要通过重新认识教学、调整政策导向、加强制度建设、提升教师自身修养来促使大学教师承担起教学责任。     

对赫钦斯通识教育大学理念的再认识

美国著名的高等教育理论家和实践家赫钦斯针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通识教育为核心的高等教育思想。他认为通识教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用。主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”。赫钦斯的高等教育理念对美国乃至世界高等教育的发展产生深远影响,对当今我国高等教育改革与发展仍具有积极的启示和借鉴意义。     

一位丹麦父亲的“责任教育”

老劳特是这里鱼市场的大户，有个1．9米多高的儿子，很懂事而且听话，除了上学外，课余的时间几乎都在帮助父母劳动。老劳特一向是个乐呵呵很和蔼的人，只是那次是个例外。我亲眼看到老劳特把小劳特拽上汽车，脸色铁青。我急忙上前探问究竟，老劳特黑着脸告诉我，今天下午劳特在商店里，把一个塑料塞子松动的次品保温箱卖给了一个渔民，这个箱子是他拿出来准备退货的，劳特不知道。     

论当代大学生道德责任教育的内容及途径

当代大学生的道德责任教育关系到社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴中国梦的实现,加强大学生道德责任教育是非常必要的。大学生道德责任教育应以耻感教育为基础,以道德责任感教育为重点。大学生道德责任教育需要理论联系实际、完善道德责任机制以及优化家庭环境、学校环境和社会环境。     

农村污水治理责任的实现:责任设定与追究

农村污水治理工作必须分析治理需求,考察治理现状,借鉴先进经验,在此基础上进行治理责任设定,明确自然人治理责任、法人治理责任和政府治理责任的理论依据及其种类,形成完整的、清晰的、合理的治理责任体系,并建立有效的责任追究方式和途径,以此推动农村污水治理工作的快速、有序进行,保护农村环境,提高农村居民生活质量,促进农村经济社会可持续发展。     

河南:开展“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者张利军)为了进一步激发教育系统干部师生的责任担当,大力加强爱国主义教育,努力把疫情危机化为教育契机,中共河南省委高校工委、省教育厅党组3月4日下发通知,在全省教育系统启动开展“把灾难当教材,与祖国共成长”主题教育活动。活动将持续至今年年底。“把灾难当教材,与祖国共成长”主题教育活动,坚持大中小学一体化推进,各级各类学校全覆盖,教师和学生全员参与,同时结合疫情防控实际分步骤、分阶段实施。     

公司环境责任的再思考——来自血铅事件的启示

近年来我国血铅事件频发,究其原因,公司是否应承担环境责任?本文以陕西凤翔血铅事件为例,分析肇事公司在排污符合国家标准时,应承担的环境责任,并对我国现行法律规定提出相应的完善建议。     

创业教育:高等农业教育改革的必然选择

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择，本试讨论高等农业院校创业教育的若干认识问题，提出应着力培植创业教育良好生态环境，构建高校创业教育有效运作机制。     

知识教育与信仰教育:一种大学理念的辩护

大学理念是大学人才培养的价值取向.纽曼“知识即目的”为宗教知识留下了林间空地,他的大学理念无疑是在那个中古大学面临理性工具主义颠覆的时代所做的最后抗争和捍卫.反思知识教育的大学理念,一方面知识教育是大学教育的根本存在形态和方式,是完整的人的生成条件;另一方面知识的道德风险决定了知识教育必须和更高形态的信仰教育结合起来,经由知识教育面向信仰教育.     

高职学生的“三种责任”教育的思考与实践

阐述了＂三种责任＂教育的思路、内涵及实施过程,认为对高职学生进行＂三种责任＂系列教育是高职院校基层党组织建设的重要活动,是高职院校＂创先争优＂活动的有效方式和途径。     

个性化教育:高校教学需要突破的新课题

个性化教育已经成为人们关注的热点。文章分析了我国传统教育在某种程度上阻碍学生个性化发展的原因；指出了高等学校应该培养勤于思考，具有理性精神、勇于进取，带有闯劲精神、善于学习，具有创新精神的大学生；提出了从转变观念、改进教学方法、创造宽松环境、尊重个性等方面来加强个性化教育，明确高等学校教育改革的方向。